認識時、分教學設計教學目標1、結合生活實際，進一步認識鐘面，認識時、分，知道1時=60分。2、會正確認、讀、寫鐘面上的時間。3、在教學中，盡量創設現實具體的情境，放手讓學生去觀察、操作、交流、實踐，在活動中去主動建構知識。教學重難點知道1時=60分，并能準確認、讀、寫鐘面上的時間。教具準備課件、教具鐘面教學過程設計一、情境導入1、小朋友們你們喜歡看動畫片嗎？2、那你知道浙江少兒頻道的動畫片是幾點鐘播放的嗎？3、你是怎么知道的？（看鐘知道的）4、你真能干！學會看鐘了。我們生活中有許多形形色色的鐘表，他是我們生活的好幫手。（課件各種各樣的鐘表）學會了看鐘表，就能更準確地掌握時間，合理安排時間，做時間的小主人。5、今天我們就一起來進一步學習有關鐘表的知識。板書：認識時、分二、直觀演示，探索新知（一）認識鐘面1、根據你們平時的觀察，你知道鐘面上有什么？（數字：112，針：時針、分針、秒針，）師根據學生說板書。2、這12個數字把鐘面分成了幾份？（12份）3、通常我們把這12份叫作12大格，想一想，除了大格還分了什么？（小格），小格是怎樣的呢？（觀察鐘面，分析小格）4、12和1之間是一大格還是一小格？一大個格之間是幾小格？（5小格）5、你知道這一圈有幾個小格嗎？你是怎么知道的？（數一數）6、恩，數是個好辦法！怎么數？（5個5個數）師：我們一起來數一數吧！7、現在你知道了嗎？鐘面一圈有幾個小格？（60個小格）8、師小結：通過剛才的學習，我們知道了鐘面上的12個數把鐘面的一圈分成了12大格，一大格之間是幾小格？（5小格）鐘面的一圈也就有幾小格?（二）認識時、分師：鐘面上數也好，格也好都是不動的，那鐘面上什么在動啊？（針）師：三根針你是怎么區分它們的呢？（最短的是時針，最長的是秒針，中間的是分針。）師：剛才這個小朋友是根據長短來區分的，你還有其它辦法嗎？（走的最快的是秒針，最慢的是時針。）師：那它們是怎樣計時的呢？ 1、認識1時（1）先來看看時針是怎么走的？（課件演示:時針從1走到2是1小時）（2）時針走1大格就是1小時（3）想一想，時針從幾走到幾也是1小時？師：時針從一個數字走到下一個數字經過的時間都是1小時。2、認識幾時（1如果時針從12走到2是幾小時？為什么？從2走到4？從12走到7呢？（2）時針走一圈需要多少小時？（12小時）3、認識1分我們剛才通過觀察，知道了時針的計時方法，再來觀察一下分針。課件演示：分針走1小格就是1分。4、認識幾分（1）分針走1小格就是1分，走2小格呢？走5小格呢？（2）分針從12走到1走了5小格，也就是走了一大格，分針走一大格的時間就是走了5分。（3）如果分針從12走到2呢？走了幾分鐘？走到4呢？你是怎么想的？（4）分針走一圈需要幾分鐘呢？課件演示：分針走一圈。（分針走一圈就是60分鐘，因為一圈又60個小格。）師小結：鐘面上有60個小格，對于分針來說，每走一小格就是一分鐘，走兩小格就是兩分鐘，走幾小格就是幾分鐘。（5）那如果分針從12開始，我想它一共走20分鐘，分針應該指向幾？5、認識時分的關系師：通過剛才小朋友們觀察鐘面，了解了很多鐘面上的知識。鐘面上的時針和分針，你追我趕，滴答滴答向前進，那你知道它們是什么關系嗎？我們一起來觀察觀察！ 師：先觀察時針和分針的位置。（都指向12）（課件演示：時針、分針走一小時的路線。）師：你發現了什么？剛才時針和分針是怎么走的？（時針從1走到了2，走了1小時，分針走了一圈剛好60分）師：你怎么知道是60分的？（因為鐘面上有60個小格，分針走一格是1分，所以走一圈就是60分）小結：通過觀察我們發現，分針和時針是同時走的，分針走了一圈的時候，時針正好走了一大格。那么我們可以得出什么結論？板書：1時=60分6、讀讀寫寫鐘面上的時刻剛才我們學習了鐘面上的知識，老師要考考大家能不能用所學的知識來說出鐘面上的時刻呢？（1）試一試（課件出示第一個鐘面：9時）師：你能告訴大家你是怎么讀出鐘面上的的時間的嗎？（指針指著9，分針指著12，所以是9時）師：認讀時間，其實就是告訴我們認讀中面時應該先看時針再看分針，那么9時怎么用數字表示呢？（請學生板書）師：說的真好！兩個小圓點前的數字表示幾時，后面的就表示幾分，整時刻就寫兩個零表示。（出示第二個鐘面：9時08分）指名學生板書，其他學生寫在本子上。（2）我們贏了出示“我們贏了”一圖，問：大家看，這一刻大家怎么啦？你能告訴大家北京申奧成功的具體時間嗎？（2011年7月13日晚上10時08分北京申奧成功！）師：你能用數字表示出來嗎?寫在本子上！（3）讀一讀出示：9：50和10：50，請學生讀一讀三、實踐應用1、讀一讀（1）學生獨立看圖，看看這位小朋友在干什么？他在做這些事的時候是幾時幾分？（2）同桌相互說一說（3）全班交流，并說一說你在這個