蘇教版第八冊黃山奇松 第二課時教學目標：、讀懂課文，體會黃山松樹的奇特、挺拔和活力，激發學生愛自然、愛祖國的感情，增強美的感受。 2、領會“情有獨鐘，飽經風霜，郁郁蒼蒼”等詞語的含義；初步學用“或或或”、“有的有的”等詞語。 3、愿意去課外找讀黃山的有關材料，去黃山游覽。 4、表情朗讀課文一、二段。教學過程： 一、復習導入1、昨天，我們初步學習了課文，懂得課文第一段簡要地贊美黃山奇松，第二段具體指寫三大名松，第三段敘述了黃山奇松的形狀。（指板書說） 2、今天，我繼續學習，弄懂黃山奇松到底“奇”在哪里呢？ 二、學習第一段 、指讀，邊聽邊想：作者是怎樣贊美黃山奇松的？ 、從哪個詞看出人們對黃山奇松有特別的感情？ （）、什么叫“情有獨鐘”？“獨”是什么意思？ （）、人們的情感獨獨集中于什么地方？ 、作者是怎樣一步一步寫的呢？我們一起來看第一句話（出示） （）、一開始贊美什么？ （）、接著贊美什么？ （）、人們把這四種景物稱之為絕頂美好并且聞名于天下的景物，但人們情有獨鐘的，情感更多地卻是集中在黃山青松上。也就是說黃山的奇松更能吸引人，更能引起人們的贊美。這是在比較中突出一點的句子。 （）、舉例：“爸爸愛游泳，也愛看電視，而對看書、學習更是情有獨鐘。”在這三項愛好中，爸爸偏愛的是什么？ 同樣的方法運用在這里，作者在三次贊美中突出贊美的是黃山奇松。 、誰能讀好這一句的語氣？ （）、試讀 （）、評點：要一步一步加重語氣，突出贊美奇松。 （）、齊讀 、第二句也是簡要贊美黃山奇松。（出示：黃山全景圖）說黃山奇松到處都有，在黃山風景區內隨處可見它們那瀟灑挺秀的身影。大家一起來讀一讀。 （三）學習第二段 、這一段是寫在看風景頂美的玉屏樓前所長著的三大名松，哪三大名松？（板書：貼）這也是具體表現黃山奇松為什么“奇”的部分。自讀課文第二段一遍，把你認為“奇”的地方用“”劃下來。 、四人小組交流討論 、集體交流，（不下結論） 、質疑：在這一自然段中你有重要的句子不懂嗎？（出示：“如今，這棵迎客松已經成為黃山奇松的代表乃至整個黃山的象征了。”）齊讀。 、一棵迎客松為什么能代表黃山所有的奇松？這棵迎客松為什么又能象征整個黃山，使人一見到它就象見到黃山一樣？誰來說說？ 、我們一起來看看這棵迎客松是怎樣一棵松樹？ （）逐層學習 “迎客松姿態優美，枝干遒勁”，什么叫“枝干遒勁”？這是講迎客松的什么？（外形） “雖然飽經風霜，卻仍然郁郁蒼蒼，充滿生機。”這是講迎客松的什么？也就是講迎客松長得很有精神。（精神狀態） 第二段第四句話 這講的是什么？（神奇） （）作者寫迎客松的外形、精神狀態、神奇三點。你們看，哪一點最能代表黃山上那許許多多的松樹？ 答對，追問為什么？答錯了，師點拔：師：你們看，黃山松長在什么地方？生：陡崖、懸崖、山谷、山頂、石縫。師：你們說得對。一句話，黃山松長在山上，長在大自然中，山高不高？生：很高。師：黃山高達1800多米，大小山峰72座，座座山峰直插云霄，那無以計數的松樹就長在這樣的高山上。師：聽，這是什么聲音？生：狂風的聲音。師：山高風大，黃山上常常亂得就是這樣的大風、狂風。師：再聽，這以是什么聲音？生：暴雨的聲音。師：對呀，就是這樣的狂風暴雨常常侵襲著高山上的松樹。（3） 師激情敘述師：高山上的狂風暴雨，特別得猛烈強暴，冬天冷到零下20多度，大雪壓彎了松枝，雪又變成堅硬的冰，黃山上沒有肥活的土壤，許多松樹都長在陡崖上，峭壁上，甚至石縫中！它們幾年、幾十年、乃至幾百年地經受著狂風、暴雨、冰凍、雪壓，書上用一個什么詞形容它？生：飽經風霜。師：“飽經風霜”什么意思？（要求解釋）師：盡管這樣，但它從不畏懼，從不悲觀，卻仍然長得怎樣？生：郁郁蒼蒼。師：“郁郁蒼蒼”什么意思？生：枝葉茂盛，一片綠色。師：這說明什么？生：充滿生機，有頑強的的生命力。（板書）師：所以，一棵迎客松的飽經風霜就代表了黃山上所有松樹的飽經風霜；一棵迎客松的郁郁蒼蒼，充滿生機也就是什么？生：所有松樹的郁郁蒼蒼。師：黃山風景區內，黃山奇松到處都是，它們頑強地生長，瀟灑而挺秀，給黃山增添了無限生機。所以這一棵迎客松頑強的精神就代表著黃山上所有松樹的精神。這就是黃山松樹奇特的地方，也是人們情有獨鐘的地方！（4）誰能讀好這一句？指讀，師生集體評議，齊讀。7再看，為什么又說一棵迎客松能顯示整個黃山的特點？、答對了，追問，為什么？、答錯了，師點拔。師：黃山有什么特點？看看課文第一段。生：神奇。師：迎客松的什么很神奇？生：師：所以迎客松的神奇象征著整個黃山的神奇。師：誰能讀好這句話？指讀8使人感到神奇的還有陪客松和送客松及送客松的姿態，請你們各人選讀一處你最感興趣的地方，讀時展開這樣的想象。（出示）（1）、玉屏樓上游人在觀光，一棵巨人似的松樹正對著玉屏樓，陪同游人欣賞風光；（2）、送客松姿態獨特，枝干蟠曲，像一棵盆景，得它是天然形成的，十分神奇；（3）、送客松向山下伸現手臂，好像跟游人依依不舍地說：“再見，歡迎再來！”的神情。各處指讀1人，請1人評讀。9、師概括：三棵松恰恰都長在玉屏樓前的懸崖上，又恰恰一像迎客，一像陪客，一像送客，這一迎、一陪、一送把主人的熱情待客全都表達出來了，這是多么神奇的景觀！這怎能不讓人情有獨鐘呢？（四）學習第三段1、一般的樹都是向上直長的，但黃山奇松的姿態卻不同，這又是它另一個奇特的、吸引人，使人情有獨鐘的地方，請你們自己讀課文第三段一遍，想想這一段是怎樣描寫松樹的千姿百態的？先寫什么？再寫什么？2、說說這一段是怎樣描寫松樹千姿百態的？先怎樣寫什么？后怎樣寫？3、師主導第三段一、二句話，生體會。（1）、第一小分句：這是指松的形狀；（2）、第二小分句：這是指松的姿態；（3）、第三小分句：這是指松的形象像什么；（4）、省略號什么意思？4前面用的是“或”，后面用的是“有的”，可不可以互相換用？請用互換法讀一讀。（1）、能夠互換，說明它們的意思是相通的，但課文為什么這樣用？（2）、師概括：用“或”跟二個字、三個字組合，簡短有力，跟后面六個字的長詞組對照，一短一長，使句子有變化，讀起來，短詞組讀得簡短有力，長詞組讀得舒展一點，富于節奏，讓我們齊讀體會一下。5、同學們試想一下，如果沒有松樹裝點黃山，黃山就只剩下了雄偉和陡峭，不因為有了黃山松樹的裝飾和點綴，才使得黃山更加神奇，更加秀美！ （五）總結：1指板書敘述。板書： 16黃山奇松簡要贊美 情有獨鐘 迎客松 充滿生機 熱情好客三大名松 陪客松 陪同觀賞 送客松 依依不舍 形 狀 千姿百態剛剛我們學習了，課文先贊美黃山奇松，人們對它情有獨鐘，為什么情有獨鐘？因為它充滿生機，十分神奇和它千姿百態，是美的化身。當中外游客不遠千里，萬里趕來黃山觀賞時，看到黃山的景物，無不為之感動，贊不絕口，黃山是自然界的奇跡，是祖國的驕傲，你們想去黃山嗎？ 此教案在鎮江市京口區電教評課中獲二等獎鎮江市八叉巷小學 周蔚圖文并茂 情景交融關于電教技術在蘇教版第八冊黃山奇松教學中的運用二百年前，工業經濟替代農業經濟，帶來了社會的巨大變遷和經濟的快速發展。今天，伴隨著21世紀一天天臨近的腳步聲，知識經濟的大潮開始向人們迅猛襲來。知識經濟浪潮的消然興起將是一場無聲的革命，對我們現有的生產方式、生活方式、思維方式，包括教育觀念、教育手段、教育模式都將產生深刻的影響。這是一個機遇，更是一種挑戰。21世紀的競爭，實質上是科學技術的競爭，人才的競爭，民族素質的競爭。從這個意義上說，誰掌握了面向21世紀的教育，誰就能在知識經濟時代爭得主動權，立于不敗之地。信息社會的文明使知識的創造、存儲、學習和利用方式發生了革命性的變化。音像影視技術、計算機技術、現代通信技術和人工智能技術在教育領域的廣泛應用，將完全改變“以課堂為中心，以書本為中心，以教師為中心”的傳統教育模式，促使教育信息化成為一種必然。一、現代教育技術理論概述。早在1978年，鄧小平同志就指出：“要制訂加速發展電視、廣播等現代化教育手段的措施，這是多快好省發展教育事業的重要途徑，必須引起充分的重視。”隨著知識經濟時代的到來，現代教育技術的擴大教育供給、實施素質教育、提高教學質量和辦學效益中扮演著更為重要的角色，教育信息化擔負著神圣的歷史使命。教育科學如同其他科學一樣，主要是研究事物發展的特點和規律，提出原理、原則和方法，回答“是什么”、“為什么”這樣的問題，用以指導人們的實踐活動。教育技術學是社會科學和自然科學相互交叉的科學領域。教育技術包含“教育中的技術”和“教育的技術”兩方面的內容。教育中的技術是指導教育媒體所反映的技術，而教育的技術絕非指導教育中的技術即“媒體”、“手段”等。“媒體”、“手段”只是教育技術中的一個組成部分。教育的技術是指導如何選用教材和教具，安排教學活動的計劃、分組等教學設計，教學過程的控制、評價、管理方法、策略等問題。1994年，美國教育傳播與技術協會曾對教育技術作了新的定義：“教育技術是關于學習過程與學習資源的設計、開發、利用、管理和評價的理論與實踐。”在運用教育技術時應本著教育技術在分析和解決教學問題中的基本思想是以學習者為中心，課堂教學過程基本上是學生視聽、思考、操作的嘗試和創造過程；本著教師以間接形式主導教學，通過主持、示范和評價履行教師主導教學的職責，使課堂活動多樣化、趣味化，生動活潑，輕松愉快的指導思想、實踐方法，因地制宜地發展本地區的現代教育技術。由于我們這里經濟發展較發達，因此本地區當前教育技術的應用方式主要是課堂多種媒體組合教學方式。二、多種媒體組合教學的運用。多種媒體組合教學，是在以班級授課形式的課堂教學過程中，根據教學內容和教學目標的需要，合理地選擇和應用現代教育媒體，繼承傳統教育媒體的有效成分，構成教學信息傳授及反饋調節的優化教學媒體群，共同參與課堂教學的全過程，達到教學過程的優化。這里的多種媒體的組合包括兩種以上傳統媒體的組合、兩種以上現代媒體的組合以及若干傳統媒體與現代媒體的組合等。蘇教版第八冊課文黃山奇松是一篇介紹黃山松樹的文章，語言文字優美，意境優雅并配有多幅松影圖，因此我們選擇以多媒體計算機為主要的應用方式來進行教學。多媒體輔助教學系統是在原CAI系統的基礎上，增配有聲霸卡、視霸卡、CD-ROM和相關的外部設備及相應的應用軟件形成的。多媒體計算機技術把文字、圖形、圖像、動畫和聲音等多種信息進行集成，也就是把計算機同音響、電視、通信技術結合在一起。在教學黃山奇松時，我們在課堂教學軟件的設計中將計算機同音箱、實物投影等結合起來使用，通過對各種媒體信息的變換、加工，自由展現各種圖像，大大豐富了信息的表現力，增強動態效果，讓學生從栩栩如生的黃山松的實景中領略到身臨其境的感受。1、圖像型媒體與音響型媒體的組合。色彩美麗、栩栩如生的圖形圖像是多媒體課堂教學軟件具有魅力的關鍵因素之一，它具有形神兼備的特點。“形”指圖形、形象；“神”指寓于圖形、形象之中的思想、知識和藝術境界等。多媒體課件一般會用到大量的音頻信息，如語言、音樂、效果聲等，音頻的使用不僅能起烘托視覺體驗的作用，而且還能增強交互性，它具有聲情并茂的特點。“聲”指語音語調和音效，“情”指通過語音語調和音效表現出來的感情、情緒、氣氛等。在教學中，學生是通過“聲”來理解，感受“情”的。圖像型媒體能使學生眼見其形，但不能耳聞其聲，不能眼見其形。因此，根據教學需要把兩者恰當地組合起來運用，不僅可以以各顯其能，而且能夠收到形聲結合和情景結合的綜合效果。在課文黃山奇松中有這樣一句話：“迎客松姿態優美，枝干遒勁，雖然飽經風霜，卻仍然郁郁蒼蒼，充滿生機。”這句話中一連出現的幾個詞“姿態優美、枝干遒勁、飽經風霜、郁郁蒼蒼”雖然字典上都能查到它們的意思，但如何讓學生能深刻、到位地理解，體會黃山松樹的精神呢？因此，我們在課件中針對這一部分采用了一幅黃山遠景圖，圖中隨處可見險峻、陡峭的高山，而在這些山中只有一棵看似嬌弱、無力的小松樹，在這一群大山中它更顯弱小，給人以弱不禁風的感覺。就在這樣一幅中先后加入狂風、暴雨的音響效果，讓學生體會自然界的惡劣，體會松樹的不動、不搖；然后在教師的激情敘述中，在北風呼嘯、大風嘶吼的音響效果中出現一幅黃山松樹的雪景圖，風不斷地亂著，鵝毛大雪不斷地從天上撒落，而松樹依然挺立著，沒有被積雪所壓彎，讓學生體會黃山松樹的不屈不撓，體會黃山松樹的蓬勃生機，至此，黃山松樹那“飽經風霜”卻依然“郁郁蒼蒼”的高大形象已深印在同學們的心中了，在此基礎上再指導學生朗誦，朗讀效果尤為出色。、靜態型媒體，它善于表現事物的靜態，便于觀察，在課文最后一自然段介紹了黃山松樹的午姿百態，“或屹立，或斜出，或彎曲；或仰、或俯、或臥；有的狀如黑虎，有的形似孔雀”這些形狀如果讓學生憑空去想象就是沒有了想象的支撐點，針對這