所用教科書書名PEP小學英語所教年級三年級所教冊次、單元上冊 UNIT 3設計主題Look at Me1.整體設計思路、指導依據說明 根據小學英語新課程標準的要求，小學階段英語課程的目的是：激發學生學習英語的興趣，培養他們英語學習的積極態度，使他們建立初步的學習英語的自信心；培養學生一定的語感和良好的語音、語調基礎；使他們形成初步用英語進行簡單日常交流的能力，為進一步學習打下基礎。 因而，我按課堂的實際需要，借助圖像、游戲，采用交際性教學、合作型教學等教學方法輔助教學，將圖片與詞匯配對，利用游戲，增添直觀性和趣味性，為學生創設輕松、愉悅的氛圍 ，激發學生學習的興趣，提高英語學習效率。2.教學背景分析教學內容分析： 本節課內容選自人教版PEP英語三年級上冊UNIT 3 Look at Me（第二課時)。新目標英語教材的教育理念是：知識用于行動，強調“語言應用”，培養“創新、實踐能力”，發展“學習策略”。本節課旨在讓學生能夠掌握幾個器官的單詞eye，face，ear，nose，mouth，并利用已學句子This is.組成句子對自己的器官能進行簡單的介紹。本節課是第二課時，第一課時學生已經了解Look at me，且在UNIT 2中學過句子“This is MR Jones”所以本節課全新的知識為幾個器官的單詞。用學過的句子結合新單詞使新單詞更易理解，也鞏固了舊知識。學生情況分析：三年級的小學生是形成自信心的關鍵期。他們在接受別人的評價中能發現自身的價值，產生興奮感、自豪感，對自己充滿信心；相反，若處理不當，往往會讓他們對自己評價過低，失去信心。所以我在教學中會盡量使用積極肯定的評價語言，幫助學生樹立自信并提高他們學習的情趣。3.教學目標分析知識目標：能聽說、認讀eye, face , ear, nose, mouth, 這些關于身體部位的單詞。能力目標：能聽懂Look at me! This is my eye, face , ear, nose, mouth.并能用英語介紹自己身體的這幾個部分。4.教學重點、難點分析 教學重點：頭部的單詞eye，face，ear，nose，mouth的學習 教學難點：1、eye，face兩個單詞的元音因素容易發音不到位，應鼓勵學生張大口型，相互檢查。2、mouth一詞的尾音發音較難，需適當提醒學生，注意口型。5.教學過程設計(中文為主 + 所教學科目標語言）步驟1：熱身、復習 (Warm-up/Revision)師生問候：T：Good morning！Boys and girls.Ss：Good morning！MISS Tan.T：How are you?Ss:Im fine.thank you./Very well,thanks.設計意圖：部分學生剛上課時精神渙散，注意力不集中，先通過用英語以輕松愉悅的方式向學生打招呼，營造一個英語學習的氛圍，吸引學生的注意力，并復習前一節課的知識，鞏固加強舊知識。步驟2：呈現新課 (Presentation)（1）在PPT上呈現動畫人物大耳朵圖圖的臉，再依次呈現出鼻子等，自己介紹說：Im TUTU,Look at me！This is my face，This is my nose.等等。由此引出本課單詞的教學:eye,face,ear,nose,mouth.讓學生先初步了解單詞。（2）指著自己說：Good morning.Im Miss Tan.Look at me！ 指著自己的臉說：This is my face 用同樣的方法依次介紹：eye, ear, nose, mouth（介紹的同時指著自己身體各相應的部位），學生進一步學習單詞。（3）教師再次借助動作和表情，比如：眨眨眼、摸摸鼻等，學習單詞的聽說。此過程中，eye, face 兩個單詞的元音因素容易發音不到位，多鼓勵學生張大口型，相互檢查。mouth一詞的尾音發音較難，需適當提醒學生，注意口型。（4）認讀eye, face , ear, nose, mouth 的單詞卡片和圖片。（5）讓學生聽錄音，跟讀 Lets learn 部分的單詞并要求學生指著自己頭部和相應的部位，力求做到“眼到、口到、心到、手到”。設計意圖：利用圖片和動作詢問學生身體的部位，圖片與單詞配對,動作與短語配對，熟悉新授詞，向學生列明本節課要學習的重點詞。步驟3：趣味操練 (Practice)（1）小組活動：Listen and point教師讓學生按小組練習 eye, face , ear, nose, mouth。方法是，小組的每一個組員分別說一個單詞，其他同學指出相應的部位。（2）全體活動：Listen and draw學生按教師的指令畫圖，如教師說：Draw a mouth. 學生則畫出一張嘴，以次類推nose,eye, face , ear, head，最后畫出完整的一幅畫（可以讓一、兩個學生到黑板上畫，起引導作用）（3）教師摸頭部的不同部位，要求學生說單詞。（4）學生兩人一組做練習，練習內容同（3）設計意圖：通過這種操練方法保持學生學習英語的積極性，鍛煉學生口語能力。操練過程中，在學生展示完以后，給出合理、積極的評價，步驟4：擴展性活動(Add-activities)開火車游戲：由每排的第一個同學開始一次向后排同學傳話：“Look at me ，This is my ”設計意圖：通過這個游戲讓全部同學都有開口說的機會，給學生一個交流的空間。步驟5：評價總結 (Assessment/Summary)師生一起根據板書、PPT結合動作并說This is my face/eye/ear/mouth/nose.布置開放性課后任務，課后跟小伙伴互相用英語介紹今天所學的器官。設計意圖：師生共同回憶本節課內容，提醒學生注意掌握所學內容，并進行鞏固。6.教學評價設計評價內容：1、學生話語：教學中學生的跟讀、認讀的正確性，發言的連貫性，語言的場景性。2、學生行動：學生課堂上發生的動作的目的性，動作的實際意義。3、認知水平：對教學信息的領悟程度，對新知識的接受程度。4、臨場機智（應變能力）：在活動時做出反應的速度，偶然情況的處理能力。評價方法：1、 教師評價：對整體學生、部分學生或者個體學生進行評價。以積極性鼓勵性的評價為主。但也分明層次。如：Very