課題第1課 做個烹飪小能手學科綜合授課班級五授課時數4課型新課三維目標知識目標認識媽媽做菜的材料，知道一種商品在不同地方價錢也不同。能力目標培養學生體驗生活和動手實踐的能力情感目標通過動手，讓學生知道媽媽每天做飯的辛勞，我們更應孝敬父母。教學重點知道一種商品在不同地方價錢也不同。教學難點培養學生的動手操作能力。教學方法小組合作探究課前準備活動計劃書表格教 學 過 程二次備課 第一課時 準備階段 主題分解一、創設問題情境，明確研究主題同學們，媽媽經常都會做一些我們喜歡吃的菜，讓我們吃得津津有味。我們每天吃的菜都是媽媽燒的，那么，你想不想學會燒菜，讓媽媽驚喜一下，也好減輕媽媽做家務的負擔？ 本節課我們就來學習如何做個烹飪小能手。2、指導確定探究的主題。二、確定子課題：1、提問題:2、問題分類，確定子課題：同學們提出這么多的問題，我們不妨把這些問題也分類一下，可以分為哪些種類呢？(1)、要當廚師首先要認識廚具和作料(2)、做菜準備 1、選好材料。2、想好菜式。3、熟悉“入廚安全須知”的步驟。（3）做菜過程（4）讓學生從書中或上網查資料，了解中國八大菜系，它們各有什么特點和那些名菜？填好調查表。 中國菜肴在烹飪中有許多流派。其中最方健漢；粵、閩菜宛如風流典雅的公子；川、湘菜就象內涵豐富充實、才藝滿身的名士。中國“八大菜系”的烹調技藝各具風韻，其菜肴之特色也各有千秋。(5)分組到肉菜市場調查各種蔬菜、肉類和其他副食品的價格。各組把結果歸納起來，看有多少種價格。 （6）說一說：你準備買拿一家的商品來做菜，為什么？三、確定活動小組，制定并討論填寫綜合活動方案1、你對哪個問題最感興趣，可以和其他同學組成活動小組。2、我們應該怎樣研究這些問題？討論并填寫綜合活動實踐方案第二課時 實施階段導入：同學們，我們制定了活動方案，那么，我們采取什么方式搜集資料呢？教師指導搜集有關方面的資料。1、為學生提供相關的網站及有關書籍。2、指導學生掌握搜集的方法。 （1） 調查采訪。（2） 查閱書籍。（3） 上網查找。第三課時 選擇整理材料；擬定匯報方式一、導入：同學們，我們課下搜集了許多資料，下面我們進行一下整理。二、學生把搜集到的資料進行組內整理。歸類、總結。激發學生采取各種形式進行匯報，擬定匯報方式。學生按自由、自愿的方式，匯報自己搜集相關圖片、相關問題。并利用手抄報、幻燈片的形式向大家匯報。三、總結。第四課時 成果匯報一、談話導入：首先請各小隊用各自的形式來向大家展示一下他們的勞動成果。組織展示、交流1、各小隊用各自的方式回報調查結果：2、 對各小隊的討論結果進行評價二、引導分析、探討：1、各小隊自由討論各自的看法；2、集體交流本小隊的看法.板書設計美食小能手了解八大菜系認識廚具和作料買菜調查蔬菜價格爭當我當小廚師教學回顧課題第2課 預防傳染病學科綜合授課班級五授課時數2課型新課三維目標知識目標知道傳染病的概念，區分常見的傳染病與非傳染??；了解病原體的概念、病原體的類型；列舉常見的傳染病，知道其病原體、傳播途徑和預防措施分別是什么；掌握傳染病流行的三個基本環節。能力目標通過對教學資料的觀察分析，培養學生的觀察能力、思考分析和歸納總結能力。通過調查當地常見傳染病，培養學生收集和整理信息的能力、在已有知識和生活經驗的基礎上獲得新知識的能力、進行社會調查的實踐能力。情感目標(1)在研究活動中提高人際交往和團隊合作能力，激發學生繼續探究營養學的興趣（2) 通過對人類傳染病及人類與疾病作斗爭的漫長歷史的了解，激發學生熱愛生命、珍惜生命、積極向上的思想情感。教學重點1、病原體的概念及種類。2、傳染病流行的三個環節。教學難點2、說出傳染病的病的病原體。2、傳染病的傳播途徑及預防措施教學方法小組合作探究課前準備教師：傳染病的產要傳播途徑及課件學生：身邊的人都得過哪些傳染?。孔鰝€健康狀況小調查教 學 過 程二次備課導入語：師：同學們，隨著生活水平的提高，人們對健康的要求也越來越高，我想問你們什么是健康？學生：健康是一種身體上、心理上和社會適應方面的良好狀態。師：你們知道的春天的時候有一種流感叫什么？生：禽流感也叫H7N9。師：對，很好，你們知不知道因為禽流感導致多少人死亡。2014全國H7N9已突破200人的發病高峰再次出現。主要分布在我國東南部地區，如浙江、上海、廣東等省份。師：現在非洲有一種流行病正在漫延，有哪位同學知道叫什么病毒？生：埃博拉病毒。師：非常正確。為了更好地預防疾病、治療疾病，使每個人更健康幸福地生活，就需要我們對人類疾病有充分的了解。這節課讓我們來共同關注傳染病及其預防。教師板書本節標題：預防傳染病這是我根據自己從小到大的回憶完成的表格，同學們現在可以打探地討論：（1）你是否患過其中的某些疾??？你是否接種過某些疫苗？ （2）這些疾病是否傳染，都有哪些癥狀？(學生根據自身情況回答，教師應給予適當提示，并及時糾正學生敘述當中的某些不科學、不符合實際的說法。)教師：同學們剛才提到的疾病中，一些是由于患者自身的組織或器官發生變化引起的，不會傳染給他人，稱為非傳染病。例如學生：近視眼、貧血、齲齒教師：而有些疾病是由于細菌或病毒等其他生物侵入人體引起的，具有傳染性。例如學生：流行性感冒、麻疹、水痘、肺結核、結膜炎、蛔蟲病、流行性乙型腦炎教師：像這樣由細菌、病毒和寄生蟲等生物引起的，且具有傳染性的疾病就稱之為傳染病。我們知道了清楚地區分傳染病和非傳染病，才能更好地預防和治療傳染病。教師板書：區分傳染病和非傳染病教師：剛才我們學習了傳染病由什么引起的呢？學生：細菌、病毒、寄生蟲等。教師：對，我們把引起傳染病的細菌、病毒和寄生蟲等生物稱為病原體，下面請大家來看一段有關病原體的資料，同時思考一些問題：(用投影片打出下列文字)(1)病原體的形態相同嗎？根據你的觀察都看到了哪些形狀的病原體？(2)病原體可以分為哪幾大類？(教師播放幻燈片或投影片)畫面主要內容為：(1)多種形態的細菌：螺菌、球菌、桿菌；(2)多種形態的病毒：桿狀、球狀、卵圓狀、磚狀、蝌蚪狀、子彈狀、絲狀等；(3)寄生蟲：蛔蟲、血吸蟲等。（設計意圖：要求學生認真觀看，增加學生對常見病原體的感性認識，增強記憶，同時加強學生的觀察能力)通過學生提問，增強學習氣氛教師：看到多種病原體的圖像，你們有什么感受？學生1：病原體的形態真多啊，有球形、桿狀、絲狀、螺旋狀，還有許多復雜又精巧的結構，用語言難以形容，讓人看得眼花繚亂。學生2：一些病毒的樣子可真漂亮，像精心制作的工藝品，真沒想到小小的病毒有如此復雜的結構和漂亮的外形。學生3：雖然病毒和一些生物有美麗的外表，但是它們卻像美女蛇，對人類的健康有很大的威脅，我們應該拋開表面現象看清本質，不要被其表面迷惑。教師：同學們觀察得很仔細，也思考得很深入，希望大家在今后的學習中繼續保持這樣的學習狀態，讓我們的思維像泉水一樣永不干涸。下面，你們對病原體還有什么疑問，可以提出來，讓我們共同解決。學生1：病原體除了細菌、病毒和寄生蟲外，還有其他的類型嗎？教師：病原體也叫“病原生物”，是能引起人和動植物傳染病的微生物和寄生蟲的統稱。所以除前面提到的類型外，還有真菌、立克次體、螺旋體等類型。學生2：病毒既然能引起多種疾病，那么它們的存在對我們的危害真是太大了，我們應該想盡方法消滅病毒。教師：雖然病毒給我們的健康帶來了威脅，但病毒對人類也有有用的一面，在免疫醫學中，我們可以制備相應的疫苗來預防疾病。教師：雖然傳染病有很多類型，但傳染病的流行卻具有一定的規律性，下面我們先來看一段有關流行性感冒和肝炎兩種常見病的錄像資料，然后思考57頁的討論題。第二課時 傳染病流行的基本環節教師播放有關流感和肝炎的錄像。教師：看了前面的錄像，我們對常見的流感和肝炎有了進一步的認識，下面請同學來共同思考57頁的說一說并作出回答(學生分組討論)。學生1：流感主要通過飛沫、空氣傳播。當流感病人咳嗽、打噴嚏時會將含有流感病毒的飛沫散布于空氣中。如果周圍的人吸入了這些帶有飛沫的空氣后就有可能患流感。因此咳嗽或打噴嚏時，要用手帕捂住口鼻，以免傳染他人。老人和小孩體質差，抵抗傳染病的能力弱，所以更易患流感。學生2：將甲肝患者用的碗筷同家人的分開，目的是將甲肝患者遺留在碗筷等餐具上的甲肝病毒與健康人分開，這樣可以避免健康人感染上甲肝。飯館的餐具要嚴格消毒，這樣可以將餐具上的細菌和病毒殺死，避免顧客傳染上疾病。學生3：要經過傳染源、傳播途徑和易感人群三個環節。(學生在回答過程中，教師應給予適當提示和補充。也可以讓其他學生提出不同意見進行討論，以增加學生的積極參與性。)教師：同學們回答得很好。傳染病要在人群中流行，就必須同時具備傳染源、傳播途徑和易感人群三個基本環節，缺少其中任何一個環節都流行不起來。那么什么是傳染源呢？什么是傳播途徑？什么是易感人群？（請同學們討論三個概念）教師：請舉例說明什么是傳染源？教師：請舉例說明什么是傳播途徑？教師：請舉例說明什么是易感人群？(用幻燈片播放教材插圖“傳染病流行的三個基本環節示意圖”，艾滋病的傳播及其預防視頻。)（設計意圖：鼓勵學生以愛滋病、腮腺炎、手足口病、乙肝、禽流感等為例進一步認識三個途徑，教師對學生的回答作出正確的評價）教師：我們認識了基本環節的目的是什么？學生：學會預防措施。教師：我們校園最近出現了哪些傳染??？學生：H1N1流感、急性結膜炎（紅眼病）、水痘等。教師：我們采取了哪些措施？學生：把病人隔離、各班教師撒消毒水、接種疫苗等。(用幻燈片播放教材插圖，傳染病的預防措施) 板書：二、傳染病的預防措施教師：以上措施是針對哪個環節采取的措施？（設計意圖：聯系生活，導出預防措施，為以后學生學會保護自己奠定基礎。）教師：你還知道哪些傳染病的預防措施比較有效。課堂小結，鞏固練習，結束新課教師：傳染病能夠在人群中流行，首先要有傳染源。病原體在傳染源的呼吸道、消化道、血液或其他組織中生存、繁殖，并且能夠通過傳染源的排泄物、分泌物或生物媒介(如蚊、蠅、虱等) 直接或間接地傳播給健康人。以流感為例，當流感患者講話、咳嗽、打噴嚏時，會從鼻咽部噴出大量含有流感病毒的飛沫，懸浮于空氣中，周圍的人吸入了這種帶有病毒的空氣以后，病毒進入呼吸道，就有可能引起流行性感冒。好，我們了解了傳染病流行的三個環節，我們再以流感為例，哪位同學來說明流感的傳染源、傳播途徑和易感人群分別是什么？學生：流感的傳染源是流感病人，傳播途徑是飛沫和空氣傳播，易感人群是所有人，特別是老人和小孩更容易患流感。板書設計預防傳染病區別傳染性和非傳染病傳染病流行的基本環節傳染病的預防措施教學回顧課題第3課 廢舊物的巧用學科綜合授課班級五授課時數4課型新課三維目標知識目標1、讓學生知道垃圾的危害、垃圾的分類與處理的基本方法。2、培養學生愛護環境，從身邊小事做起：自覺減少垃圾，進行垃圾分類或循環再用等。能力目標通過小組實踐調查、看圖片、視頻等方法，讓學生知道垃圾對環境的危害以及對垃圾的處理方法情感目標通過實踐調查與資料查閱，讓學生知道垃圾對環境的危害，以及對地球資源的浪費等問題，引起學生對環境保護的重視，加強學生的環保意識。教學重點垃圾的危害與垃圾的分類和處理。教學難點廢舊物的利用，培養學生的動手操作能力。教學方法1、 社會實踐，調查家里垃圾的產生、變廢為寶的小制作。2、 直觀教學：看圖片，知道垃圾對環境的危害。3、 自主學習：讓學生搜索資料整理自己的觀點，培養學生自主學習能力，提高信息素養。4、合作交流：通過知識的討論交流，制作手抄報，設定環保方案，提高解決問題的合作能力。課前準備本課課前準備有實踐調查，有關的圖片與知識。教 學 過 程二次備課準備階段 第一課時 主題分解（一）導入：垃圾大家并不陌生，家里每天多多少少都會產生垃圾，垃圾處理成了我們社會急著處理的大問題。怎樣才能更好處理垃圾問題？下面我們一起學習。（二）、展示小調查的結果：家里一周產生的垃圾統計表。垃圾種類數量家庭處理方法一周垃圾總數量玻璃瓶（三）、提出問題：這些垃圾到哪里去了？說說你了解的情況。（四）、教師小結：大家看到這些垃圾的數量，大家想象一下，把各家各戶的垃圾收集在一起，會怎么樣了，你們知道垃圾對環境的影響嗎？請看百度圖片：設計意圖通過學生實踐活動，并對比百度圖片，形成視覺上的刺激，引起孩子們心靈的震撼。（五）、教師小結：看到剛才的圖片，大家有什么感想呢？其實是不是所有垃圾都是要扔掉了，我們能不能變廢為寶呢？請大家欣賞下面的物品，看看它們是用什么做成的？看圖片：變廢為寶的制作圖片：設計意圖通過欣賞變廢為寶的作品，讓孩子們明白很多垃圾并不是真正的垃圾，只要加上我們的創意，垃圾會變成有用的東西。（六）、布置作業：試試制作一件把沒用的東西創作成一件東西，最好是有實際用處的物品。實施階段 第二課時 收集廢物導入：同學們，我們制定了活動方案，那么，我們采取什么方式搜集資料呢？教師指導搜集有關廢舊物利用方面的資料。1、為學生提供相關的網站及有關書籍。2、指導學生掌握搜集的方法。在實際生活中尋找廢舊物 第三課時 選擇整理廢物 制作作品一、導入：同學們，我們課下搜集了許多廢物，下面我們進行一下整理。二、學生把搜集到的廢物進行組內整理。歸類、總結。激發學生采取各種形式進行匯報，制作作品。學生按自由、自愿的方式，展示自己搜集的關于材料，制作出各種作品形式向大家匯報。三、總結。第四課時（一）作品展示（二）老師小結：看過大家的作品，大家更能體會垃圾通過我們的創意，會變成有用的東西，那么我們在生活上，除了把有用的垃圾循環再用外，也可以把能循環再用的物料交到加工廠，進行統一的循環再做。你們知道垃圾可以分幾類，每類通過加工后能變成什么呢？大家都來說一說。（三）、看現在對垃圾的處理的一些情況。（同學們根據老師的提示自主學習）百度文庫：垃圾的分類與處理： （四）、說一說你日后會怎樣減少生活垃圾呢？ （小組討論，再集體反饋）(五)、課后延伸：為了更好了解現在垃圾的處理方法，更好保護我們的地球，是我們的的生活更環保，請大家收集更多這方面的知識，并以小組為單位，制作一份手抄報。有機會去采訪或參觀當地的垃圾處理站。板書設計廢舊物的巧用垃圾分類制造作品勤儉節約保護環境教學回顧課題第4課 手機與我們的生活學科綜合授課班級五授課時數2課型新課三維目標知識目標1. 通過各種圖片展示：我這樣用手機，對手機的利與弊進行辯證認識，探討如何合理使用手機。2. 讓同學們清楚認識到在使用手機的時候，應該注意時間性、空間性、合理性、正確性、規范性。能力目標合理、正確、規范地使用手機情感目標培養同學們的整理、搜集信息的能力，能夠自我控制。教學重點了解手機的誕生環境，如何正確合理地使用手機。教學難點培養同學們的整理、搜集信息的能力。教學方法1、探討 2、合作交流課前準備本課課前準備有實踐調查，有關的圖片與知識。教 學 過 程二次備課準備階段 第一課時 主題分解一、激趣導入，目標轉化什么是手機？手機，鞏再就業MOBILE PHONE ，隨著社會的發展，手機有用戶群體日趨低齡化、校園里，中學生百葉窗手儼然成了一道獨特的風景線。目前中學生擁有的手機已不是少數，他們把手機作為一種現代化個性氣息與身份的象征，很多人已經把擁有一部手機當作很自然很必然的事情了。他們用手機發信息、聊天、玩游戲、在學生當中，手機是多種功能的集合體，既是通訊工具，也是玩具。手機對學生學習和生活的影響是不容忽視的，一些學生利用手機在上課、自習、午休甚至晚上睡覺時間發手機短信聊天，影響了正常的上課秩序，也影響了自己和其它人的休息。（出示課件，說說這些人是如何使用手機的？）二、自主學習，實踐探究你了解的手機品牌請大家放學后進行實際調查，手機的品牌有什么？ 三、小組討論，代表反饋 學生自由討論（從小品中引發思考，進而對手機的“利”與：“弊”展開討論，并且選幾個小組的代表對問卷調查做歸納。1、舉例說明手機給我們帶來的好處2、手機帶給人們無邊的困擾。四、教師小結，激勵評價同學們應正確看待手機，他給我們的生活帶來了便捷，同時也給人們帶來了危害，我們要合理、正確的使用手機。第二課時 辯論：作為學生該不該帶手機一、導入：同學們，我們上節課把論點：作為學生該不該帶手機分配給大家了，讓大家做好準備。分成正、反兩方來闡述觀點?，F在大家就用各自的方式開始辯論。二、開始辯論正方：作為學生應該帶手機反方：作為學生不應該帶手機總結：同學們，每一件事物部會有正面和負面效應。當新事物發展到一定時期暴露出一些弊端時，應根據實際情況做出相應調整和限制。隨著科技的發展，新事物不斷涌現，它的確給我們的生活帶來了方便，但我們應該時刻保持一個清醒的頭腦，用科學合理的態度去對待高科技產品，我們不能讓這些產品操控了我們的心智，我們的首要任務是學習，未來的我們還要面對更多的挑戰，把手機好好利用在恰當的時間和空間上。三、設計未來手機： 外觀： 功能：板書設計第4課 手機與我們的生活手機的誕生手機的品牌手機給人們帶來的好處及危害設計未來手機課后反思課題超市里的學問學科綜合授課班級5授課時數2課型新課三維目標知識目標學會檢驗商品的標簽、鑒別商品的質量、學會超市里購物的學問。能力目標會鑒別商品的質量、認識商品的標識。情感目標學會購物，體會購物的感受，做文明顧客。教學重點1、學會檢驗商品的標簽、鑒別商品的質量。2、學會超市里購物的學問。教學難點會鑒別商品的質量、認識各種標識。教學方法小組合作探究課前準備多媒體課件教 學 過 程二次備課 第一課時 主題分解一、 創設情景，談話式導入同學們，在日常生活里我們經常去超市里購買生活用品，那么在超市里購物應該注意什么？你又有怎樣的超市購物經歷呢？這節課我們共同來學習：超市里的學問。二、 分組探究、確定子課題1、 找同學代表說說某一次去超市購物的經歷： 2、展示小調查的結果：超市中的商品分類：商品分類商品名稱我比較喜歡的商品三、提出問題： 在購物過程中你有購買過有質量問題的商品嗎？你是怎樣做的？四、認識商品的各種標識。五、大家共同分享購物的技巧：1、 到超市購物前要先列個清單，避免浪費。2、 平時留意商品價格，盡量購買超市新鮮便宜的貨物。3、 進超市時要留意超市提供的各種優惠信息，哪些與你所要購買的物品相關聯。4、 在超市里多看看放在過道里的商品，那些才是為你省錢的商品5、 超市自身制作的商品要比商家出售的商品便宜新鮮。6、 看商品的標識才能買到放心的商品。六、留作業：學了購物技巧后，為自已設計一個購物計劃，小組討論后去超市嘗試。第二課時 分組討論 展示成果 一、我的購物預算是（ ）錢，我選擇了下列商品商品名稱商品類別商品單價商品件數二、 分小組討論本次購物感受：三、 教師總結：同學們通過超市的購物經歷，讓我們形成了初步消費與理財的意識，認識并能夠識別商品的質量，怎樣才能購買到合理的購物，維護自身的合法權益的意識。板書設計第五課：超市里的學問1、 某一次超市的購物經歷2、 商品的簡單分類3、購物技巧 4、識別商品標識 課后反思課題我身邊的消防設施學科綜合授課班級5授課時數1課型新課三維目標知識目標（1）了解火與人類的密切關系，知道發生火災的主要原因，知道火災給人類帶來的危害。（2）學生能基本了解消防器材。（3）了解社區消防安全知識及怎樣預防火災事故的發生。（6）培養學生能把消防和安全運用到生活中去。過程與方法（1）掌握一些日常生活中的消防知識和處理火險的簡易方法。（2）掌握基本的消防知識與技能，正確識別消防警示標志。（3）提高學生自防自救能力，學生能做到“兩會兩須知”，即會報火警，會使用滅火器，知道火災的危害性，知道自救逃生意識。（4）學會火災中各種逃生自救的辦法。（5）學生利用各種方法查閱、搜集消防安全資料，培養學生搜集和處理信息能力、獲取新知識能力、交流與合作能力。情感目標2、情感目標：（1）培養學生的問題意識，通過學生自主討論提高學生開展研究性學習的能力。（2）樹立正確情感、態度和價值觀，學生都能夠深刻體驗消防安全的重要性。（3）樹立“防范勝于救災”的思想，培養良好的生活習慣，能夠從我做起，從小事做起。（4）培養學生積極主動的參與意識及認真負責的科學態度。（5）學生能懂得“珍愛生命，安全第一”的意義。教學重點（1）掌握一些日常生活中的消防知識和處理火險的簡易方法。（2）掌握基本的消防知識與技能，正確識別消防警示標志。（3）提高學生自防自救能力，學生能做到“兩會兩須知”，即會報火警，會使用滅火器，知道火災的危害性，知道自救逃生意識。教學難點認識各種消防器材及使用方法。教學方法小組合作探究課前準備搜集與火災相關的知識、時事報道資料。教 學 過 程二次備課 主題分解一、出示謎語，激趣導入。紅彤彤，一大蓬，見風它就逞兇狂，無嘴能吃天下物，單怕雨水不怕風。（打一自然現象） （謎底：火）二、課件出示圖片，由圖片聯想到什么？（水火無情）（課件出示圖片）三、了解消防安全知識的重要性。四、討論：怎樣提高同學們的防火意識？1、分組討論；2、檢查討論結果；3、教師總結。五、分解子課題制定活動計劃。 成果匯報一、 活動成果展示（一） 情境展示。1、如身處火場時，應該怎樣展開自救？（課件出示方法）找幾名學生去教室前面，假如這幾名學生現在所處的位置正發生火災，這幾名學生演示他們怎樣在火災中自救？2、這幾名同學，要身處火災現場時，這樣的自救方法你認為是否妥當？（有的學生可能相互擁擠、有的大呼小叫、有的想乘坐電梯等等）你有什么好的建議？3、圖片出示逃生方法。4、師生共同總結逃生注意事項：a、要鎮靜，采取措施自救；b、首先要報警，設法疏散物資；c、離開房間時帶上一條濕毛巾，開門時先開一條小縫觀察，離開后要關門；d、過濃煙區要彎腰或爬行前進；e、用牙膏涂在暴露在外的皮膚上，防火熏燙；f、不要乘坐電梯 ；g、在窗邊呼救；h、自制救生繩索，不到萬不得已不要跳樓。5、教師小結：如遇火災，脫離火境是上策。但是，首先需要的是鎮靜。要明確自己所在的位置，觀察分析周圍的火情。明確樓梯和樓門的位置和走向。千萬不要盲目開窗開門，不要盲目亂跑、跳樓。同時，在沖過著火地帶過程中，如果火勢尚不太猛，可以穿上浸濕的不易燃燒的衣服或裹上浸濕的毯子，要迅速果斷，不要吸氣，以免被濃煙薰嗆窒息，有條件的可以用毛巾捂住口鼻。（二）展示安全通道標示。1、討論：假如現在我們的教學樓突然發生大的火災，需要緊急撤離，那么我們應該如何逃生？（制定逃生路線）2、引出安全通道標示。（課件出示）3、教師小結：我們平時應當留意周圍活動場所安全通道標示，外出乘車、船，住旅館也要了解車、船上和旅館內的應急避險通道和疏散路線。(三)、學會應付輕微的火情。1、討論：怎樣應付輕微火情？2、課件出示方法（四）展示滅火器的使用方法。（課件出示）二、交流與評價： 板書設計社區的消防設施了解消防安全知識的重要性。展示安全通道標示學會應付輕微的火情展示滅火器的使用方法。教學回顧在這次活動中，首先，要求學生做好課前準備，提前查閱相關的資料，然后以謎語導入，吸引學生的注意，接著通過一系列圖片展示火災的無情，激發了學生對于課題的重視。在活動中，通過學生自主討論，師生歸納總結，學生參與情境演繹，以及學習使用滅火器等自主實踐的方式，學生的搜集和整理資料的能力，操作、實踐能力，思考的能力得到了發展。在整個活動中，學生樹立了“珍愛生命，安全第一”的意識，養成了積極主動的參與意識及認真負責的科學態度。課題百變服裝學科綜合授課班級5授課時數1課型新課三維目標知識目標過程與方法情感目標教學重點教學難點教學方法課前準備教 學 過 程二次備課 板書設計教學回顧課題多彩的建筑 學科綜合授課班