金屬資源的利用和保護（說課稿）我說課的題目是金屬資源的利用和保護(第一課時)，說課的內容來自于人教版化學九年級下冊第一單元課題三金屬資源的利用和保護。下面我將從教材分析、學情分析、教學重難點、教法學法、教學過程、五方面來闡述該課的教學設計。一、教材分析1、教材簡析：本節課是九年級下冊第一單元的課題三的第一課時。整個課題三內容之所以放在前面2節課的結尾，是對前面2個課題的總結衍生也是理論基礎到生活實際的升華。第一課時的主要內容為金屬資源的概況和鐵的冶煉，鐵作為常見的金屬是學生十分熟悉的物質，但大多數的學生并不清楚其在自然界的存在形式，以及冶煉方式。學習這節課，首先通過與上節課金屬活動順序表聯系，讓學生能夠了解各種金屬在自然界的存在形式。又通過對實驗室還原氧化鐵及高爐煉鐵的了解，使學生了解鐵礦石能被還原成鐵。這樣一來，學生對常見的鐵有了更深克的認識，并且使學生養成科學實驗的習慣。2、教學目標：知識與技能(1)知道一些常見金屬如鐵、鋁、銅等的礦物，了解從鐵礦石中將鐵還原出來的方法。 (2)會根據化學方程式對含有某些雜質的反應物或生成物進行有關計算。過程與方法(1)通過觀察、實驗、閱讀資料、聯系實際等方法獲取信息。(2)運用比較、分析、聯想、分類等方法對所獲取的信息進行加工。情感態度與價值觀（1）進行理論與實際相結合的教育，樹立學以致用的觀念，并提高學習化學的興趣以及在小組探究實驗及交流討論中的合作學習態度；（2）增強對生活和自然界中化學現象的好奇心和探究欲。二、學情分析通過上一個學期對“碳和一氧化碳還原氧化銅以及有關化學方程式的計算”的學習，學生對碳和一氧化碳的還原性已經有一定的了解，并且熟悉了簡單的化學計算。但學生對于化學方程式的記憶仍停留在死記硬背的基礎上，學習一個記一個，此時需要對方程式進行歸納。而根據化學方程式對含雜質反應物或生成物的計算題可以讓學生運用有關化學方程式的計算方法進行解題，達到學以致用的目的。三、教學重點和難點重點：鐵的冶煉的過程分析難點：根據化學方程式對含有某些雜質的反應物或生成物進行有關計算四、教法學法分析教法：教學過程是教師和學生共同參與的過程，教師要善于啟發學生自主性學習，充分調動學生的積極性、主動性，努力去提高學生化學素質。根據這樣的原則和所要完成的教學目標，并為激發學生的學習興趣，我采用如下的教學方法。信息技術輔助教學的方法：由于多媒體信息具有引發學生學習興趣特點，又因為一氧化碳還原氧化銅的實驗過于繁瑣。所以可以通過多媒體視頻演示的方式，幫助學生通過對舊知識的整合學會對實驗現象和實驗結果作正確的記錄、分析、比較。練習鞏固學習的方法：有助于突出重點，解決難題，對習題的鞏固練習可以使學生能夠進行深入地獨立思考在這個過程中學生們分析問題和解決問題的能力得到進一步的提高。學法：本課題以引導學生對一氧化碳還原氧化鐵的分析，并根據化學方程式對含有某些雜質的反應物或生成物進行有關計算培養學生自主學習的方法。使學生“學”有新“思”，“思”有所“得”，“練”有所“獲”，學生會逐步感受到化學的美，產生一種成功感，從而提高學化學的興趣。五、教學過程1、創設情境，引入新課有多媒體展示我國礦產資源的圖片，知道我國有著豐富的礦產資源，礦產資源的利用對一個國家的工業發展有著十分重要的作用，而且礦產資源又是有限的。2、講解新課（1）、金屬礦物質由情景導入順理成章的引出下一個礦石的內容，并講解地球上的金屬資源廣泛地存在于地殼和浩瀚的海洋中，除少數很不活潑的金屬如金、銀等有單質形式存在外，其余都以化合物形式存在。展示金屬元素在地殼中的含量并簡要的講解鐵礦石的種類，含鐵量。引出鐵的冶煉。（2）鐵的冶煉通過觀看視頻講解實驗室一氧化碳還原氧化鐵的主要內容，包括原料，反應原理，儀器工作的先后順序。為什么要先通氣？以什么判斷反應結束？怎么解決尾氣問題？將一氧化碳還原氧化銅的方程式與本實驗的方程一起分析，鞏固對化學方程式的配平能力。并簡要的總結分析工業上的煉鐵方法。比較兩者的不同點。說明工業上煉鐵的過程步驟，分析反應原理。（3）、化學計算講解在實際生產時，所采用的原料或產物一般都含有雜質，在計算用料和產量時，應考慮到雜質的問題。引出教材17頁的例題并詳細講解。通過多媒體展示隨堂練習：要煉出含雜質3%的生鐵2000噸，需要含四氧化三鐵90%的磁鐵礦石的質量是多少？（方程式為）請一名學生上講臺練習，其他同學在下面練習。并給與評講。（4）、總結總結本節課的內容，把課堂教學傳授的知識盡快化為學生的素質。 （5）、作業布置教材21頁習題5、6六、板書設計課題3 金屬資源的保護和利用 （第一課時）一、金屬的存在二、煉鐵1.現象：試管里面：紅 黑石灰水：變渾濁酒精燈：藍色火焰反應方程式：2.步驟：、通一氧化碳（排盡空氣）、加熱、停止加熱（當紅色全部