看一看(二)上課解決方案教案設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)說(shuō)明本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)是學(xué)習(xí)從不同位置觀察兩個(gè)物體，使學(xué)生體會(huì)到觀察位置不同，看到的兩個(gè)物體的形狀和相互位置關(guān)系一般是不同的。為了更好地完成教學(xué)任務(wù)，提高學(xué)習(xí)效率，本節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)如下：1注重新課前的復(fù)習(xí)鋪墊。由從不同位置觀察一個(gè)物體，升級(jí)到從不同位置觀察兩個(gè)物體，對(duì)于三年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)有一定的挑戰(zhàn)性。為了使教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)不顯得突兀，在學(xué)習(xí)新課之前，先讓學(xué)生充分熟悉課上要觀察的兩個(gè)物體，通過(guò)做相關(guān)的練習(xí)題，回答相關(guān)的問(wèn)題，幫助學(xué)生對(duì)將要觀察的兩個(gè)物體進(jìn)行全方位的了解，從而為同時(shí)觀察這兩個(gè)物體掃除障礙。2注重學(xué)生觀察經(jīng)驗(yàn)的積累。在教學(xué)中，適時(shí)地安排學(xué)生根據(jù)情境圖進(jìn)行模擬觀察，一方面驗(yàn)證自己的想法是否正確，一方面獲得觀察經(jīng)驗(yàn)，切實(shí)感受到從不同位置觀察兩個(gè)物體，看到的兩個(gè)物體的形狀和相互位置關(guān)系一般是不同的，并能根據(jù)物體的相對(duì)位置辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡(jiǎn)單物體，進(jìn)一步積累觀察經(jīng)驗(yàn)。課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備PPT課件杯子牙膏盒學(xué)生準(zhǔn)備杯子牙膏盒教學(xué)過(guò)程復(fù)習(xí)導(dǎo)入1下面三幅圖分別是從哪個(gè)位置看到的？連一連。2提問(wèn)：(出示一個(gè)牙膏盒)這個(gè)牙膏盒是什么形狀的？從不同位置觀察，每次最多能看到幾個(gè)面？3導(dǎo)入新課。(將一個(gè)杯子和一個(gè)牙膏盒放在一起)這節(jié)課我們將學(xué)習(xí)從不同位置觀察兩個(gè)物體。板書(shū)課題：看一看(二)設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)習(xí)新課之前，分別觀察杯子和牙膏盒，對(duì)這兩個(gè)物體的外形進(jìn)行充分的了解，為接下來(lái)從不同位置觀察這兩個(gè)物體做好準(zhǔn)備。自主觀察，感受新知1課件出示教材15頁(yè)第1個(gè)例題。(1)觀察情境圖，推理想象。師：這三位同學(xué)分別是從哪個(gè)位置觀察桌上的牙膏盒和杯子的？學(xué)生觀察之后交流觀察的結(jié)果和自己的想法。(淘氣面對(duì)牙膏盒和杯子；奇思在淘氣的對(duì)面，而且他是從上面觀察的；笑笑在淘氣的右邊)(2)課件出示問(wèn)題及下面的兩幅圖：下面這兩幅圖分別是誰(shuí)看到的？想一想，看一看。師：剛才我們已經(jīng)確定了三位同學(xué)的觀察位置，現(xiàn)在你們能說(shuō)出這兩幅圖分別是誰(shuí)看到的嗎？(學(xué)生根據(jù)情境圖進(jìn)行初步的判斷，并說(shuō)說(shuō)判斷的理由)(3)組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)物觀察。拿出課前準(zhǔn)備好的牙膏盒和杯子，模擬書(shū)上的情境與同伴進(jìn)行實(shí)際觀察，驗(yàn)證自己剛才的判斷是否正確。師：請(qǐng)你們說(shuō)說(shuō)淘氣和奇思看到的畫(huà)面有什么不同？為什么會(huì)有這樣的不同？(學(xué)生觀察后匯報(bào))2解決問(wèn)題：在笑笑的位置是否能看到牙膏盒？師：笑笑說(shuō)她看不到牙膏盒，她說(shuō)的對(duì)嗎？(1)組織討論。師：笑笑是在什么位置進(jìn)行觀察的？她看到的畫(huà)面應(yīng)該是什么樣的？(請(qǐng)學(xué)生想象笑笑看到的畫(huà)面，并用自己的語(yǔ)言進(jìn)行簡(jiǎn)單的描述)師：你認(rèn)為笑笑能看到牙膏盒嗎？說(shuō)說(shuō)自己的想法和判斷的理由。(學(xué)生自由發(fā)表見(jiàn)解)(2)模擬觀察。師：請(qǐng)組長(zhǎng)拿出牙膏盒和杯子，照?qǐng)D中的樣子擺好，小組合作進(jìn)行觀察，看看觀察的結(jié)果跟你想的是否一樣。(學(xué)生拿出實(shí)物，模擬情境圖進(jìn)行實(shí)際觀察，驗(yàn)證自己的判斷是否正確)師：通過(guò)觀察你知道了什么？(在笑笑的位置看不到牙膏盒)師：你能說(shuō)說(shuō)為什么杯子會(huì)把牙膏盒擋住嗎？(因?yàn)楸釉谘栏嗪械那懊妫缺妊栏嗪袑挘直妊栏嗪懈撸詴?huì)把牙膏盒擋住)3課件出示教材15頁(yè)第3個(gè)例題。(1)獨(dú)立觀察情境圖，明確圖意。師(出示情境圖)：請(qǐng)同學(xué)們看看這幅圖，你看到了什么？預(yù)設(shè)生：笑笑坐在桌子的左側(cè)，淘氣站在窗外向屋內(nèi)觀察。師：站在窗外的淘氣看到的畫(huà)面和我們看到的一樣嗎？有什么不同？預(yù)設(shè)生1：我們看到的是笑笑的正面，淘氣看到的是笑笑的背面。生2：我們看到的畫(huà)面中笑笑在桌子的左側(cè)，窗外的淘氣在我們的對(duì)面，淘氣看到的畫(huà)面應(yīng)該和我們相反。(2)課件出示教材15頁(yè)第3個(gè)例題下面的四幅圖，請(qǐng)學(xué)生嘗試獨(dú)立判斷。師：你能說(shuō)出哪幅圖是淘氣從窗外看到的嗎？理由是什么？(學(xué)生在小組內(nèi)交流判斷的結(jié)果和判斷的理由，教師邊巡視邊傾聽(tīng)部分學(xué)生的判斷方法)(3)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的判斷。師：逐一觀察每個(gè)畫(huà)面，找一找，哪幅圖一定不是淘氣看到的？你是怎樣想的？預(yù)設(shè)生1：圖和圖一定不是淘氣看到的，因?yàn)樘詺獠豢赡芸吹叫πΦ恼妗Ｉ?：圖中的笑笑在桌子的左側(cè)，與我們看到的位置相同，不可能是淘氣從對(duì)面看到的。師：排除了這么多不符合條件的畫(huà)面，究竟哪幅圖才是淘氣看到的呢？預(yù)設(shè)生：圖才是淘氣看到的。第一，圖中出現(xiàn)的是笑笑的背面；第二，圖中的笑笑在桌子的右側(cè)，這些都與我們看到的相反，所以是對(duì)面的淘氣從窗外看到的。(4)集體交流。(請(qǐng)判斷正確的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)自己的想法，交流不同的判斷方法)4與同伴合作，模擬上題中的情況做一做，看看你選擇得對(duì)不對(duì)。(1)以小組為單位實(shí)地觀察。兩人一組，一人模擬圖中的情況坐下，一人分別站在相對(duì)的兩個(gè)位置上進(jìn)行觀察。學(xué)生觀察后師提問(wèn)：站在這兩個(gè)位置上你看到的畫(huà)面分別是什么樣的？與同伴說(shuō)一說(shuō)。師：變換觀察位置后，看到的畫(huà)面與第一次看到的一樣嗎？發(fā)生了什么變化？(2)交換角色再次觀察。(3)聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用。師：你在生活中遇到過(guò)這樣的情況嗎？你是怎樣觀察的？再遇到這樣的問(wèn)題你會(huì)解決嗎？(學(xué)生回憶生活中遇到的類似的情況，描述觀察時(shí)的感受或遇到的困難，并把自己的好方法介紹給同伴)設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生做出推理和判斷之后，安排學(xué)生進(jìn)行模擬觀察，有助于學(xué)生驗(yàn)證自己的想法，積累觀察經(jīng)驗(yàn)。鞏固練習(xí)1完成教材1