環秀小學語文學科課時備課表 五 年級 二 班 教師： 徐亞萍 課 題少年王冕課 型新授課 時2教 學目 標重點難點知識與能力目標： 1能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第五節。 2學會本課5個生字，理解由生字組成的詞語。過程與方法目標：引導學生抓住語言文字，品悟人物性格特點。理解課文內容，感受王冕勤奮刻苦的好學精神，以及孝順母親的美好品德。在對語言文字的揣摩過程中，提高學生分析、理解語言文字的能力；在課堂交流過程中，提高學生的口頭表達能力，使學生在潛移默化中受王冕勤奮刻苦的好學精神和孝順母親美好品德的影響，進而使他們的思想和情感再一次得到凈化與升華。情感態度價值觀目標：理解課文內容，感受王冕勤奮刻苦的好學精神和孝敬母親的美好品德。基礎知識的易錯點王冕 耽誤 貼補 高手 孝敬 牽掛 隔壁 明媚 晶瑩 荷花 爭先恐后切入點和主線問題感受王冕勤奮刻苦的好學精神和孝敬母親的美好品德。語言文字訓練點1、少年王冕輟學放牛、學畫荷花，從中你可以看出他是怎樣的一個人呢？就讓我們一起來探究一下吧！我們先來看看“輟學放牛”事件，請同學們自由讀第二自然段，思考：在母親和王冕的對話中，你體會到了什么？2、師生交流。 從母親的話中，你體會到了什么？ 家境不好，讓王冕不上學也是無可奈何的3、讓我們一起走進母親的內心，體驗母親的情感！4、王冕是怎么說的？指名讀。 俗話說，“言為心聲”。一般說來，嘴里說的，就是心里想的。但是有時候，嘴里說的又并不是心里想的，需要我們仔細分辨。王冕是不是真的覺得在學堂里悶得慌？是不是他不想在學堂里讀書了？5、分角色朗讀對話，要讀出情感，讀出母親的無奈、王冕的孝順好學！6、第二天一早，母親便同王冕來到隔壁秦家。秦家人牽出一頭水牛來，交給王冕，指著門外說，“”。生齊讀秦家人的話。 從他的話中，你體會到了什么？需學習的表達方法人物語言的描寫，感受人物的品質。可以進行的練筆訓練點學習作者刻畫人物和描寫景物的方法，感受作者語言的準確、洗練、生動、形象。練習寫一篇習作。資料補充后面附上拓展閱讀儒林外史預習要求（1）能正確、流利地朗讀課文。（2）學會本課生字詞，理解由生字組成的詞。【教學過程】教學過程：一、導入新課1、上節課我們欣賞了水滸傳中的精彩故事，認識了武藝高強、沉著應變的好漢林沖。今天，我們又要認識一位有名的人物王冕。（板書） 你了解這個人物嗎？請了解的學生談一談。2、生齊讀課題。【設計意圖】如何導入把握好開頭、激發學生的興趣，是上好一節課的關鍵所在。在這里，先從好漢林沖談起，然后為學生介紹另一名有名的人物，這能勾起學生的好奇心，激發他們學習課文的興趣。二、初讀感知1、課文主要講述了王冕少年時代的故事。自由讀課文，思考：課文主要講了他少年時代的什么事？2、生自由讀課文，思考問題。3、師檢查生字的朗讀情況，投影顯示生字詞。 王冕 耽誤 貼補 高手 孝敬 牽掛 隔壁 明媚 晶瑩 荷花 爭先恐后4、師檢查學生朗讀課文的情況，適時糾音。形式可多樣化。5、通過剛剛的朗讀，誰能從投影顯示的這些詞語中選擇一些詞簡單地說說故事的內容？指名說。6、是的，文章主要講了兩個小故事，也就是寫了王冕的兩件事，一是輟學放牛；（板書）二是學畫荷花。（板書）【設計意圖】這部分的重點就是讓學生讀準字音、讀通句子和了解文章內容。出示生字詞讓學生讀能有效地了解學生對生字詞的掌握情況。朗讀課文采取多樣化的形式，比如說分角色讀、分小組讀、男女生賽讀等，能激發學生的讀書欲望。讓學生講故事也就是讓學生主動去了解課文內容，以講故事的形式吸引他們去復述課文、了解課文。三、精讀感悟（一）、“輟學放牛”事件1、少年王冕輟學放牛、學畫荷花，從中你可以看出他是怎樣的一個人呢？就讓我們一起來探究一下吧！我們先來看看“輟學放牛”事件，請同學們自由讀第二自然段，思考：在母親和王冕的對話中，你體會到了什么？2、師生交流。 從母親的話中，你體會到了什么？ 家境不好，讓王冕不上學也是無可奈何的3、讓我們一起走進母親的內心，體驗母親的情感！4、王冕是怎么說的？指名讀。 俗話說，“言為心聲”。一般說來，嘴里說的，就是心里想的。但是有時候，嘴里說的又并不是心里想的，需要我們仔細分辨。王冕是不是真的覺得在學堂里悶得慌？是不是他不想在學堂里讀書了？5、分角色朗讀對話，要讀出情感，讀出母親的無奈、王冕的孝順好學！6、第二天一早，母親便同王冕來到隔壁秦家。秦家人牽出一頭水牛來，交給王冕，指著門外說，“”。生齊讀秦家人的話。 從他的話中，你體會到了什么？7、母親走了，王冕在秦家是怎么做的？指名讀課文。從中你體會到了什么？王冕的好學、勤奮與孝順（板書）【設計意圖】“輟學放牛”這部分是課文的重點，關鍵是要從對話中體會人物的性格。在這部分中，我先讓學生自己讀，體會母親和王冕的情感特點，然后采用分角色朗讀法去讀出他們應有的情感。王冕和母親在秦家說的話以及秦老的話可以一概而過，不需要展開來講。關鍵是王冕在秦家的所做能反映出他是怎么樣的一個人，這要讓學生自己去理解把握。（二）、“學畫荷花”事件1、師：王冕一邊放牛，一邊讀書，不知不覺三四年過去了，他讀了不少書，也明白了許多道理。有一天，他看到了一幅景象，讓他感覺自己是“人在畫圖中”，這是為什么呢？是怎樣的一幅畫讓他有這種感覺呢？一起來看（出示課件）。王冕坐在池塘邊上，他看到了什么？誰來說一說？2、指名讀美景：“一陣大雨過后，天空中，荷葉上水珠晶瑩透亮。”3、從王冕給我們的美景中，你發現了什么？ 指名讀。4、有人說，生活中不是缺少美，而是缺少發現！這是一幅美麗的圖畫，是誰帶給我們的？5、這么美的一幅圖畫，相信已經深深地留在了同學們的腦海里。我們來試一試！出示填空的練習。 一陣大雨過后，天空中 。陽光透出來了， 。山上 ， ；山下 ， 。樹枝像水洗過一般， 。湖里有 ，花苞上 ，荷葉上 。6、這樣的畫面，王冕看得入了迷，心里想道。“”。生齊讀王冕的話。7、王冕是怎樣學畫荷花的？自己動手寫一寫！（師出示填空練習，生發揮自己的想象寫話！）8、師生交流。9、王冕成功了！他的荷花越畫越好，這消息王冕得了錢，師引讀。從中你對王冕有怎樣的認識？10、慢慢的，王冕長大了，他做了些什么？四、總結拓展1、這篇課文學完了，你覺得這篇文章寫得怎么樣？ 師生交流：文章是按照時間的順序來寫的。 對人物的刻畫和景物的描寫極為細膩傳神。2、王冕不僅是個孝順、愛讀書的孩子，還是一個畫荷高手。從一個家境貧寒的放牛娃，到一個“畫荷高手”，少年王冕的成功，真是富有傳奇色彩！你知道中年王冕的事情嗎？想了解老年王冕嗎？老師建議大家去看看儒林外史，開篇第一回寫得就是王冕！讀了以后，你就會對王冕這個人物有更多的了解了！板書設計： 24 少年王冕 輟 學 放 牛 （孝順、好學、善于觀察）的王冕 學 畫 荷 花第二課時一、回顧前課，談談對王冕的初步認識。1今天我們繼續學習（學生齊讀）通過上堂課的學習，誰來說說少年王冕給你留下了怎樣的印象？(勤奮好學，孝敬母親) 板書二、品悟言行，感受王冕的孝心和好學之心。1.請同學們打開書，快速瀏覽課文24自然段，找找哪些地方讓你感受到王冕的勤奮好學和孝敬，用筆劃一劃2.交流感受。(1)你能讀懂王冕說這話的用意嗎？(2)交流，相機點撥。(3)如果請你們來當一回王冕，你會用什么樣的語氣跟母親說？【設計意圖】通過換位想象讀，讓學生充分感受到王冕安慰、體諒、理解母親的一片孝心，并且孝心之中還有好學之心。課文的24自然段還有哪里讓你感受到了王冕的勤奮好學和孝敬？(1) 根據學生回答相機點撥a.透過“陪伴”一詞你能夠想象哪些溫馨的畫面呢？（傍晚回到家，看到母親在昏黃的燈光下做著針線活，王冕會怎么做呢？）b.當王冕捧著用荷葉包的腌魚臘肉喜滋滋地回家時，他的心里會想些什么呢？c.“偷空”讓我們感受到了王冕對于讀書的熱愛d.“積攢一兩個月”同學們，當我們想要看課外書的時候你的父母總會買來一大摞，因為他們覺得那是你熱愛讀書的表現，而王冕要看幾本“舊書”卻要積攢上一兩個月的時間，由此可見，王冕是多么的勤奮好學呀！(2)師小結：舍不得吃好東西，都留給母親；舍不得花一點錢，都是為學習。這兩個舍不得，體現王冕的一片孝心和好學之心，份量是何等重啊！來，讓我們再一次來感受一下。3.解讀人物的精神品質，我們就要像這樣透過人物的言行，讀到人物的心里去。三、潛心涵詠，體會王冕細心觀察、刻苦學畫的品質。1.我們先來看看王冕一次偶然的機會在湖邊看到一幅怎樣的美景：（1）讀了這段文字，你能用一個詞或一句話來概括一下你的感受嗎？a.“鑲”色彩對比分明而又顯得和諧精致b.“透”陽光沖破阻礙直射下來那燦爛的光輝讓人心情舒暢c.“洗”給人一種潔白純凈的感覺d.“晶瑩透亮”水珠經過陽光的照射折射出五彩斑斕的光芒，像鉆石一樣閃亮，多美呀！e.“荷葉姿態”你能不能想象湖里的十來枝荷花有的有的（有的婀娜的開著，有的羞澀的打著朵兒，而花苞上的雨水點點，荷葉上的滴滴水珠，正如一粒粒的明珠，給荷葉增添了無窮的色彩，真是別有一番景致呀！）f.“青翠欲滴”綠的快要留下來一樣2如果在座的各位同學，你們置身于如此美景之中，你會怎么想？怎么做呢？(我們平常人看到這福美景也許只會感慨一番，就像少年王冕心里想的（出示）然而，王冕不同于其他人之處就在于他轉念又想)3.王冕是為什么會產生這樣的想法的？請同學們迅速地讀讀第六自然段，談談你的理解？（王冕讀了不少書，也明白了許多道理）正是因為王冕的勤奮學習，才使他懂得了“天下沒有學不會的事”。4.質疑：通過努力，王冕成為了一個畫荷花的高手，改變了貧窮的命運。這看似偶然的奇跡般的經歷，真的是一種偶然，一種巧合嗎？你的眼前仿佛出現了什么樣的畫面？看來“世上無難事，只怕有心人。” 王冕的勤奮好學改變了他一生的命運，也讓他更好地孝敬母親。【設計意圖】這部分中，王冕在雨后看到的美景也是這篇文章的一個重點。課文要求背誦，所以要先讓學生理解，讓他們自己看圖說話，對圖畫的內容有個大體的了解，然后再讓他們看看文中是怎么描述這幅畫的。結合文中內容，再加上剛剛自己的描述，學生就很容易識記了，這時，我再出示關于這幅畫的填空設計，學生參照習題就可以說出圖畫的內容了，之后要背誦也就不難了。另一個重點就是王冕的學畫過程。他很好學，可是他是如何畫好荷花的？抓住這一點，讓學生發揮自己的想象，他遇到了什么困難，是怎么克服的，以及畫出來的荷花什么樣子等等，加深對王冕人物性格的認識。四、配樂朗讀，融入情境想象寫話。1.師配樂朗讀：就這樣，到了十七八歲，王冕離開了秦家。他每天2.母親的心里會想些什么呢？請同學發揮想象，寫一小段話。3.交流評議。五、總結全文，布置課后作業和指導課后閱讀。少年王冕就這樣有滋有味地生活著，一邊侍奉母親，一邊勤奮作畫、讀書。他獨有的人格魅力使我們傾心，那么成年后的王冕呢？還會有哪些有意思的事發生呢？課后收集一下王冕的故事，你肯定會有所發現。【設計意圖】課文學完了，適時地總結一下文章的結構特點、寫作特點等，不僅能加深學生對課文的了解，而且對學生以后的寫作也有好處。文中只是記述了少年王冕的事跡，在這里，提帶一下中年王冕和老年王冕，可以激發學生的讀書興趣，拓展他們的課外知識。作業：1、背熟第5自然段。2、搜尋有關王冕的故事。3、摹仿第5自然段寫一處景物。板書設計： 24 少年王冕孝敬母親勤奮好學材料補充：王冕（1287-1359），字元章，號煮石山農，元畫家、詩人。出身貧寒，幼年替人放牛，靠自學而成為詩人、畫家。性孤傲，鄙視權貴。應試不中后漫游吳楚、大都等地，晚年移住會稽九里山。詩畫皆負盛名，尤善畫梅。作詩不拘常法，語言質樸自然，寄意深遠。著有竹齋集。教學反思：在執教本堂課時我抓住王冕的孝敬母親和勤奮好學展開我的教學，由于本文較長，我采取了長文短教的方法，由點到面，從王冕的那句“娘，我在學堂里也悶得慌，不如幫人家放牛，心里到快活些。這樣可以貼補些家用，還能帶幾本書去讀呢。”以及兩個“舍不得”讓學生聯系實際深切地體會到了王冕的勤奮好學和孝敬母親，在教學過程中我還教會了學生一種很重要的學習方法解讀人物的精神品質要抓住人物的精神品質讀到人物的內心里去，最后我像敘述故事一樣告訴學生王冕通過他的勤奮好學改變了他一生的命運，讓學生體會王冕和他母親過著溫馨而幸福的日子，這都是王冕的勤奮好學的結果，其實就是情感態度價值觀的引導，是告訴學生人要通過自己的努力才可以改變自己的命運，整節課就在王冕和他母親過著幸福的日子中結束，學生的反映也不錯。在教學中最讓我頭痛的是第五自然段景物的描寫，我覺得這和我這節課的主題王冕的勤奮好學和孝敬母親是不怎么相關的，所以怎么處理這段，我想了好久，最終決定把這段美麗