趙亮學校教師備課統一模板【一課時】年 級四年級授課時間主 備姚靜課 題積的變化規律課時安排1課時課 型新授教學目標知識與技能通過觀察、討論等數學活動,經歷探索、歸納積變化規律的過程過程與方法知道擴大幾倍、縮小幾倍的意義。理解積變化的規律,會運用積變化的規律進行簡便計算。情感態度價值觀在探索,歸納和變化規律的過程中,感受數學思考過程的條理性重 點掌握在乘法里一個因數不變,另一個因數擴大(或縮小)若干倍,積也擴大(或縮小)相同的倍數的變化規律。難 點理解在乘法里一個因數不變,另一個因數擴大(或縮小)若干倍,積也擴大(或縮小)相同的倍數的變化規律課前準備教 學 過 程教學課時第一課時教學要點掌握在乘法里一個因數不變,另一個因數擴大(或縮小)若干倍,積也擴大(或縮小)相同的倍數的變化規律。教學過程一、認識擴大、縮小出示書中練習3710= 40010=37100= 400100=師:觀察3710=370。我們還可以說“把37擴大10倍后是370。”那37100我們還可以怎么說?(把37擴大100倍后是3700。)師:說得不錯,你還能舉出類似的例子嗎?(3510=350,把35擴大10倍是350。38100=3800,把38擴大100倍后是3800。)師:你能不能舉出不同的例子?(252=50,把25擴大2倍是50。254=100,把25擴大4倍是100。)師:再看40010=40,試著說一下。(40010=40,把400縮小10倍是40。)師:那400100呢?(400100=4,把400縮小100倍后是4。)師:你還能舉出類似的例子嗎?(50010=50,把500縮小10倍是50,500100=5,把500縮小100倍后是5。)師:能舉出不同的例子嗎?(1202=60,把120縮小2倍是60。1203=40,把120縮小3倍是40。)二、積變化的規律。出示兩組算式。(1)42=8 2540=1000402=80 2520=5004002=800 2510=250師:這兩組題首先我們先看第一組。豎著觀察你發現什么?(其中一個因數2不變,另一個因數4擴大10倍、100倍,積8也跟著擴大10倍、100倍。)學生在這里如果不能準確的說出師可引導說出規范的話。師:再看第二組你有發現什么?(其中一個因數25因數2不變,另一個因數40縮小10倍、100倍,積1000也跟著縮小10倍、100倍。)師可引導說出規范的話。師:說得不錯。好同學們當我們發現這些之后我們能不能把我們剛才的話總結一下?小組討論。師巡視集體交流,鼓勵學生用自己的話表述。師可適時指導規范學生的話。(在乘法里,一個因數不變,另一個因數擴大(或縮小)若干倍,積也隨著擴大(或縮小)相同的倍數。師指多名同學說。師:下面我們運用這一規律做幾道題。(師板書156=90)師:根據156=90老師再寫一個算式讓你算一算得數,看看誰算得又快又好準。(師板書:1524=指明說答案,并說思考過程。師:說得不錯,通過用積變化的規律我們可以很快的說出得數。好,下面我們再看一題師板書1530= 1548= 1536= 1554=(讓學生逐個按“積變化的規律”表述。)師:根據上面的算式說出234=師指明說答案,并用積變化的規律來表述。然后師接著出題:23040= 2340=三、練一練做第一題 :生獨