組合圖形的面積說課稿姓名：王文賢2011.11.9組合圖形面積說課稿今天我說課的內容是北師大版數學教材五年級上冊組合圖形面積一節。下面我主要從教材、教法學法、教學流程、學習評價這幾個方面來談一談。 一、說教材 1、教材分析 組合圖形面積是義務教育課程標準實驗教科書北師大版五年級上冊第五單元的第一課,學生在三年級已經學習了長方形與正方形的面積計算，在本冊的第二單元又學習了平行四邊形、三角形與梯形的面積計算，本課是這兩方面知識的發展，也是日常生活中經常需要解決的實際問題。在此基礎上學習組合圖形面積的計算方法，一方面可以鞏固已經學過的基本圖形，另一方面則能將所學的知識進行整合，注重將解決問題的思考策略滲透其中，提高學生的綜合能力。教材在內容呈現上突出了兩個部分，一是感受計算組合圖形面積的必要性，二是針對組合圖形的特點和條件靈活而有效的選擇多種方法計算組合圖形的面積。學情分析： 根據學生已有的生活經驗和知識儲備，通過直觀操作，對組合圖形的認識不會很難。所以在探索組合圖形面積的計算方法時，我通過自主探索、合作交流等方式達到方法的多樣化。重視讓每個學生都積極地參與到活動中來，讓活動有實效，真正讓學生在數學方法、數學思維方面有所發展。因此我設計本節課的教學目標如下： 2、教學目標：1、知識目標：在自主探索的活動中，理解計算組合圖形面積的多種方法；能根據各種組合圖形的條件，有效的選擇計算方法并正確解答：能運用所學的知識，解決生活中組合圖形的實際問題。2、能力目標：培養學生的識圖能力和觀察分析能力，發展空間觀念，提高思維的靈活性。3、情感目標：通過通過學習使學生感受數學與現實生活的密切聯系，提高學生的數學應用意識。3、教學重、難點 基于學生已有的知識經驗和本節課的內容特點，本節課的教學重點是探索并掌握組合圖形的計算方法，主要是“分割法”和“添補法”。而一般學生運用的方法是分割法，即將一個組合圖形分割為幾個基本圖形。對于分割的方法，需要讓學生知道怎樣進行分割，懂得分割的圖形越簡潔，其解題方法也越簡單，同時又要考慮分割的圖形與所給條件的關系。有些分割后的圖形難于找到相關的條件，那么這樣的分割方法是無效的。所以我把本節課的教學難點定為能根據各種組合圖形的條件，有效地選擇合適的計算方法計算組合圖形的面積。二、說教法、學法 、說教法 （1）直觀教具教學與多媒體教學相結合 在教學中，我充分利用直觀教具和多媒體教學課件引發學生的興趣，調動學生的注意力和情感投入，激活學生原有知識和經驗并以此為基礎展開想象和思考，自覺地構建良好的知識體系，特別是練習題目的計算方法通過課件呈現，學生一目了然，直觀形象，印象深刻，從而更深的理解了組合圖形的計算方法，更好的突出了教學重點、突破了教學難點。 （2）自主探索和合作交流教學法 動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數學的重要方式，轉變教師角色，給學生較大的空間，開展探究性學習，讓他們在具體的操作活動中進行獨立思考，并與同伴交流，親身經歷問題提出、問題解決的過程，體驗學習成功的樂趣。 2、說學法 （1）自主觀察思考 學生是學習的主體，只有當學生真正自己主動、積極的參與到學習中時，才能最為有效地提高學生的學習效果。引導學生自己來觀察組合圖形的特點，思考解決問題的方法，逐步形成自己個性化的數學思維，同時也有利于后面同學之間的合作學習，并從與同學的交流過程中，即使吸取好的方法，從而形成多角度思考問題的習慣。（）同學間的合作學習 同學間合作學習能夠幫助學生在有限的時間里，通過與他人的合作獲取更多的方法，找到合適、有效的解決問題的方法。本課讓學生在自主觀察思考的前提下，通過同學間的合作學習來進一步拓寬學生的思維空間，提升學生的學習能力。 三、教學流程 為達成本節教學目標，突出教學重點，突破教學難點，根據小學數學新課程標準強調的數學與現實生活的聯系，我在教學本節課時從學生感興趣的事物和熟悉的生活情境出發，讓學生充分體會到數學就在身邊，感受到組合圖形的趣味性，體會到數學的魅力。以此制定了以下教學環節： （一）、創設情境、復習導入 （二）、自主探索、合作交流 （三）、綜合實踐、學以致用 （四）、總結收獲、小結全課 （一）創設情境，復習導入 、復習已經學習過的平面圖形的面積 我們學過的基本的平面圖形的面積怎樣計算？根據已有的知識經驗，學生會很快回答出來。該環節是為計算組合圖形的面積做知識上的準備。2.、看一看：請同學說說你所看到的下列圖形是由哪些基本圖形組成的？從而明確組合圖形的形成及其特點，知道組合圖形是由幾個基本的平面圖形組合而成的。（這一環節設計的目的是 讓學生在看一看，說一說的過程中充分調動多種感官參與到學習中來，在濃厚的學習氛圍中感受初步感受組合圖形的組成特點。由此揭示課題：組合圖形面積（板書） （二）自主探索、合作交流 1、學生獨立與小組合作交流解決組合圖形面積計算問題。 例題計算客廳地面的面積，一方面是讓學生感受計算組合圖形面積的必要性，二是針對這一組合圖形的特點，展示幾種典型的計算方法，這也是今后學生計算組合圖形面積的基本方法。本節課的教學目標主要通過這道例題的學習來達成，重點和難點知識也要通過這道例題的學習來突出和突破。所以這道例題的學習是本節課的一個非常重要的環節。我在教學時，首先給學生足夠的時間和空間，讓他們積極主動地參與到學習中，自主探索，相互交流，從而能獲取更多的解題方法，提高學生思維的靈活性。通過全班匯報，教師黑板展示，拓展學生的思維。 在幾種計算方法展示形式上，即要清楚的把幾種計算方法展示出來，又要便于觀察、比較、分析、總結，我認為展示在黑板上比較合適。結合學生的實際操作，通過觀察、分析，學生能夠理解和掌握組合圖形面積的計算方法。而通過對幾種計算方法的比較、分析和總結，則可以突破難點。（三）綜合實踐、學以致用 為了鞏固新知，我設計了幾道與生活密切相關的練習，這些練習題類型不同，同時又具有一定的梯度。第一題，通過把一個組合圖形分成已經學過的圖形，學生進一步理解分割法的原則和多樣性，讓學生體會轉化的策略。第二題，進一步鞏固運用分割法和添補法，通過具體思考和全班交流，結合動畫演示，進一步加深學生對組合圖形面積計算方法的理解和掌握，提高學生解決問題的能力，培養學生多樣化解決問題的思維。第三題，通過學生計算刷涂料面積，這道題目的和前面學習的兩道題目類型不同，可以讓學生靈活運用知識解決問題，提高學生綜合運用知識解決問題的能力，還可以讓學生接觸計算組合圖形面積的不同題型以及不同的計算方法。考慮到練習的主要目的是培養學生對不同題型靈活計算的發散思維，形成解題思路，所以我把這道題的數據做了一些改動，以降低計算的難度最后一個題目屬于思維拓展題，只針對學有余力的學生，不做全班性要求。（四）總結收獲、小結全課 總結全課，梳理課堂知識脈絡，形成學生明確的數學思維和計算方法，這樣會給學生一個系統、完整的印象，進一步深化了新知。四、教學效果在本節課中我運用合作探究的教學方法，在課堂中重理論的形成過程，讓學生去動手、動腦、按照發現問題提出問題思考問題討論問題解決問題