PEP人教版六年級英語上冊Unit 3 My weekend plan 第五課時B Read and write 教學設計丁麗一、教學目標1.能夠用正確的語音語調朗讀文段,理解短文大意。2.根據短文內容補全吳一凡一家在中秋節的活動安排表。3.能夠從閱讀中運用be going to 句型描述你和同伴在中秋節的計劃安排。二、教學重難點重點:能夠用正確的語音語調朗讀文段,理解短文大意。難點:根據短文內容補全吳一凡一家在中秋節的活動安排表。能夠運用be going to 句型描述自己和同伴在中秋節的計劃安排。三、教學過程1.Warm-up 熱身(1)師生、生生對話Where are you going to do ? What are you going to do? “Im going t o”問答周末活動。(2)教師說:“Here are some pictures for the holidays. What are these holidays? Do you know them?(3)談論你在National Day, Spring Festival , Christmas這些節日中的活動安排。What do you often do on these holidays? I often(3)引導學生歸納出這些節日的共同特點:“family get together.”教師提問“When will your family get together?”2.Prestation 呈現(1)由“family get together”家人團聚引出Mid-Autumn Day 教師教讀并提問What do you often do on Mid-autumn Day?學生回答My family get together .教師引導學生說出“eat moon cakes ,enjoy the moon”等活動。(2)教師提問:“What else do you do on Mid-Autumn Festival?”看圖片引出:“have a big dinner , make mooncakes , tell us a story about Change , read a poem.”這些詞組,教師教讀,學生跟讀,解決文中生詞句,突破難點。(2)教師提問:“What else do you do on Mid-Autumn Festival?”看圖片引出:“have a big dinner , make mooncakes , tell us a story about Change , read a poem.”這些詞組,教師教讀,學生跟讀,解決文中生詞句,突破難點。(3)教師說“Tomorrow is Mid-Autumn Day . What will Wu Yi fans family do ?”播放Read and write Flash,學生觀看初步了解文章大意,用橫線畫出吳一凡的家庭成員,用波浪線畫出他們的活動。(4)學生第二遍觀看Flash。四人一組細讀課文,完成文后表格,填寫吳一凡家人中秋節活動。(5)學生反饋,回答文后問題,上黑板填寫。師生評價。(6)學生試讀課文,師生評價。(7)教師范讀課文,學生跟讀。(8)看短文填空復述課文內容。(9)學生四人一組問答What are you going to do for Mid-AutumnFestival? “Im going t o(10)根據自身安排及問答情況填寫句子。寫出自己及同伴的中秋節計劃For Mid-Autumn Festival,Im going t o,My partner is going to四、Consolidation and extension 鞏固擴展認識中國傳統節日端午節及西方節日萬圣節Halloween五、 Summary 總結認識中秋節的活動,會用Im going to,句型安排中秋節的計劃。六、Homework 作業get together七、Board-writing 板書設計read a poemhave a big dinner dinnerMid-Autumn Festival FefadFestivaltell a story about Change Make mooncakes mooncakes mooncakesdinner be going to = will8、 教學反思這節課在課前通過日常對話，讓學生在口語練習中復習以前學過的動詞詞組以及句型：be going to.，這樣既起到了很好的鞏固舊知、承接新知的作用。自由會話交流，拉近師生距離。通過，談論你在National Day, Spring Festival , Christmas這些節日中的活動安排。初步讓學生了解節日中的活動。并展示本課幾個新單詞，進行教學，并展示本課幾個新單詞，進行教學，分化難點。通過略讀，讓學生帶著簡單的問題進行快速閱讀，通過閱讀了解文章的大概內容，給學生自信。然后通過快速閱讀（skimming），讓學生理解課文主要內容和細節信息，給學生一些比較深度思維的問題檢測理解程度。目的是培養學生獲取、處理信息的能力。讓學生分析并掌握關鍵信息，培養學生的提取關鍵信息的技能。通過第二次閱讀（scanning），進一步理解文本中的關鍵信息，畫出關鍵句，培養學生邏輯思維能力，同時為后面的列表填空做準備。最后通過嘗試朗讀和聽錄音模仿促進學生對文本的理解，同時使學生理解語義對朗讀中的語音、語調的影響。讓學生細讀，閱讀中對難點信息勾畫，并且培養學生的合作學習的意識。再就是Read and write,讀并填空，這是重點，為此，我利用圖表的形式，根據思維導圖，找同學上來填空，下面的同學利用課本也填，總結出愛好與職業的關系。然后是聽錄音跟讀，模仿語音語調，最后是大聲朗讀，培養學生的語感。第三遍閱讀落實到寫，通過完成書上的完成句子檢測學生的寫以及對內容的進一步理解和掌握情況。閱讀時讓學生采用了合作閱讀的方式，體現合作互助。通過調查問答和復述文本的環節，檢測學生對文本的理解，培養學生口頭描述的能力。通過教師的示范，為學生完成寫作提供示范，這是一個從輸入到輸出的過程。在教學中還要注重因材施教，把簡單的問題留給后進生，讓他們盡量有