.盲人摸象教學案例 一、教材盲人摸象是冀教版小學語文二年級上冊第四單元的課文，本單元以哲理故事為主題展開。盲人摸象是大家熟悉的寓言，講的是四個盲人以各自摸到的大象的身子、牙齒、腿和尾巴為依據，說大象的形狀像墻，像棍子，像柱子和像繩子，他們自以為是，爭論不休。課文雖然篇幅短小，但給人很深的啟迪。二、學情分析二年級的學生已有一定的獨立寫字、識字能力，好奇心和領悟能力比較強。二年級的孩子，他們好奇、好動、以形象思維為主、善于表現自己，這些都有助于他們很好的理解課文。 三、教學目標知識與技能：1、會讀本課的13個生字，會寫田字格里的8個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。會講這個故事。方法與過程：在充分的朗讀中感悟理解課文，體會故事中所包含的道理。情感、態度與價值觀：通過對本文的學習，引導學生認識事物要全面，在全面了解事物的情況之后再下結論。不能只看到事物的某一方面，就妄下結論，要全面觀察，才有正確的認識。本課的重點、難點為：重點：學會本課生字，有感情的朗讀課文。難點：體會故事中包含的道理。四、教學過程為了順利的完成教學任務，在教學中我是這樣設計的：一、激情導入創設情景，調動學生的生活體驗，激情導入使學生興趣濃厚地投入到新課的學習中。同學們，你們見過大象嗎？能不能說一說它們是什么樣的？課件展示大象的圖片。利用多媒體課件豐富學生的見聞，調動學生的認知，為閱讀學習做好鋪墊。學生認真觀察，說一說自己的感受。4、過渡：可是有幾位盲人，他們沒見過大象，也很想知道大象的長得什么樣？于是，他們就用手去摸大象，他們摸到的大象是什么樣的呢？今天我們就一起來學習寓言故事盲人摸象。因題質疑，培養了學生思考、提問的能力，同時了解學生的認知基礎和學習動機，有利于設計教學活動，促進教學活動的實效性。二、初讀課文，自主學習。發揮學生的自主性，給學生自讀自學的空間，充分發揮小組合作學習的優勢，實現多種評價形式相結合。1、出示學習要求，學生自讀課文：(1)認識生字新詞，把課文讀通順。（2）盲人們摸到的大象分別是什么樣子的？（3）和同學交流你讀文后得到的啟示。2、認讀生字新詞。1、采用多種形式檢查學生認讀的情況。2、指名分段讀，檢查學生讀課文的情況。3、學生互相評議。說說你有什么好辦法記住了這些字？在識字教學這一環節中，我采用了多種方法比賽識字，例如加一加、換一換、猜字謎等方法。采用在語言環境中認讀和以各種方式和生字打招呼”的形式進行生字認讀，符合學生的認知特點和年齡特點。三、再讀課文，理解內容，激發情感突破教學難點在學生初步感知課文內容讀準字音的基礎上，進一步引導學生細讀感悟。通過對人物的對話的深入剖析，充分理解課文，從而理解文章的內涵。 發揮學生的自主性，給學生自讀自學的空間，充分發揮小組合作學習的優勢。 分角色朗讀可以增強形象的鮮明性，是朗讀寓言的好方法。 1、課件播放課文范讀錄音，學生邊聽邊把四個盲人認為象的樣子的句子在文中勾畫出來。 2、朗讀第二自然段填表：課件展示表格。人物第一個盲人第二個盲人第三個盲人第四個盲人摸的部位得出的結論練習用“大象的.像.”來說話。3、小組讀第三自然段畫出牽象人說的話，讀一讀。討論、交流：盲人說的對不對？為什么？他們錯在哪兒了？教師引導學生體會故事中所含的哲理。4、配樂分角色朗讀。四、表演課本劇1、小組中進行分工，練習合作表演。2、以小組為單位在班上進行表演。3、同學互評。（對于這個環節，我要引導學生根據課文內容，做好充分的準備，既要有故事情節，又要表現出 人物特點，突出人物性格，進而彰顯寓言故事中蘊含的深刻哲理。）小組分角色讀，邊讀邊體會人物心情。五、拓展延伸 強化表達 內化感悟 指導行為1、課件出示課文填空：討論：盲人摸象這個寓意故事告訴我們，看事物要看它的（ ）只看到事物的（ ）就下結論，是（ ）。2啟發談話：如果你面對那個幾盲人，你想對他們說些什么呢？新課程倡導自主、合作、探究的學習方式，我在課堂教學中放手讓學生自主學習。通過演示、討論、品讀、談話等方式調動學生的思維