.濟南的冬天教學設計彬縣新民中學 胡元平【教材分析】本文是語言大師老舍的一篇寫景散文。文章緊緊抓住濟南冬天“溫晴”的特點，使筆下的山、水、城、人跟這“溫晴”天氣緊密聯(lián)系在一起，構成一幅溫暖晴朗的濟南冬天圖景。【教學目標】1正確認讀三個生字，掌握五個要求會寫的生字，理解“響晴、溫晴、安適、貯蓄、澄清”等詞語的意思。2有感情地朗讀課文，感知內容，揣摩詞語，體味濟南的冬之美。3理清思路，體會比喻、擬人手法對突出景物特點的作用。4體會作者對平凡景物獨特的感受，以及對其寄予的深情。【教學重點】把握濟南冬天的特點，理清文章層次結構和主要內容【教學難點】體會并學習景物描寫的方法。【教學過程】第一課時一、導入新課：“一提到冬季，大家會馬上想到怎樣的畫面呢？”大家也許馬上會想到一幅白雪皚皚，冰清玉潔的圖畫；也許會想到“北國風光，千里冰封，萬里雪飄”的佳句。是的，嚴寒幾乎成為一種思維定勢影響著人們對冬天的感覺。下面，讓我們隨著語言大師老舍先生的筆，到濟南城去走一趟，看一看它的冬天是怎樣的。二、作者簡介：老舍（18991966），現代小說家，戲劇家，原名舒慶春，字舍予，滿族，北京人。作品有小說駱駝祥子、話劇茶館等，收在老舍文集里。老舍先生在1924年赴英國講學，1930年回國，本想作職業(yè)作家，但專職寫作難以維持生活，為了取得可靠的收入，經好友們的勸告，1930夏天到濟南的齊魯大學任教。這篇文章大約寫于19301931年間，也就是在濟南齊魯大學任教時寫的。三、初讀課文，整體感知。1同桌輪讀課文。要求讀準字音，讀順句子。把容易讀錯的字寫到糾錯本上。2交流糾錯本上的字。教師預設易讀錯的詞語有：濟南 澄清 貯蓄 水藻 發(fā)髻 鑲嵌3指名讀課文，隨即指導。4學生聽老師讀課文，并思考問題：濟南的冬天的總的特點是什么？課文寫了濟南冬天的那些景物？明確：濟南冬天的特點是“溫晴”，還寫了濟南冬天的山、水。這天氣、山、水三者的關系是怎樣的？（根據課文內容，教師稍作點撥引導。）小結：因為有小山的包圍，所以才會有“溫晴”的天氣；又因為有“溫晴”的天氣，才會有小雪覆蓋的山景，河水才會冒點熱氣。所以，“溫晴”是濟南冬天的特點，描繪濟南的山水都是圍繞這個特點來寫的。五、齊誦全文，再次品味。（設計意圖：發(fā)揮多維互動的學習優(yōu)勢，促進閱讀，促進交流，促進讀書能力。培養(yǎng)學生整體感知的能力。）第二課時一、導入：上節(jié)課我們一起探究了這篇課文的朗誦方法，了解了大致內容，今天這節(jié)課我們再一起去品位、體悟“濟南的冬天”。二、賞析課文：“濟南的冬天”在你的眼前浮現出怎樣的畫面？結合課文談一談自己的理解。學生思考體味、朗讀后，四人小組討論交流。預設：1陽光下山景圖。（第二自然段）濟南陽光下小山有什么特點？“一個老城有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著，只等春風來把它們喚醒”。 “睡著”、“喚醒”是擬人的寫法，將老城人格化，使之帶有生命的感覺與意味，表現了濟南“暖和安適”的特點。“這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟南放在一個小搖籃里”。 把濟南比作“小搖籃”，生動形象地寫出濟南的可愛。2雪后初晴圖。(第三自然段)“那”點薄雪好像是忽然害了羞，微微露出點粉色。“害了羞”將雪賦予了人的情感，“露出點粉色”寫出了濟南冬天溫晴的特點。“微微”用得貼切，因是“溫晴”而不是“熱帶”之熱。3城外小水墨畫。（第四自然段）“請閉上眼睛想：一個這是不是個理想的境界?（這是張小水墨畫”、“最妙的是下點小雪呀!”則創(chuàng)造了一個優(yōu)美的意境，表達了作者贊美的真情。“山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點雪。” 用“臥”字來寫村莊，寫雪，寫它們的形狀、情態(tài)，仿佛是寫活物，活靈活現。4空靈水晶圖（第五自然段）“天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長枝的垂柳還要在水里照個影兒呢！”“不忍得”將水人格化，使水富有了靈氣，突出水的“綠”、“綠的精神”之珍貴、可愛、美麗。“況且還”不可去掉，“況且”表達進一步申述，或補充、追加新的理由，還表示范圍的擴大，“況且還”相配合，進一步突出了水不忍凍上的原因。（設計意圖：這一環(huán)節(jié)以學生為主體，采用自主合作探究的方式學習，讓學生帶著問題讀書，完成對課文的感悟理解。）三、方法借鑒，學會發(fā)現。文章把冬之美表現得淋漓盡致，向我們呈現了一個充滿活力與溫晴的冬天的濟南。思考：這篇文章寫作成功的原因有哪些？小組討論，交流歸納：A、融情于景 B、展開聯(lián)想 C、巧用修辭（設計意圖：這一環(huán)節(jié)的學習讓學生了解景物描寫的方法。）四、拓展延伸：老舍先生住慣了多風的北京，并剛由多霧的倫敦歸來，因而對濟南的冬天的溫晴感受特別深切。你到某一個新的地方，是否有一些特別的感受？請你談談你的感受，并寫下來學生練筆，教師巡視指導。課文中老舍給我們描繪了陽光下小山、小雪后的小山、城外遠山、冒著熱氣的綠水四幅濟南冬景圖。請同學根據作者所描繪的，每人自選一段繪一幅畫。（課下完成）五、朗讀全文，再次體味。今天我們隨我國現代著名的作家老舍先生一同領略了濟南冬天的無限魅力，給我們以美的享受。但不是所有的人都能寫出景物之美，關鍵是要善于從美的事物中發(fā)現美，并用美的語言表現美。今后的學習和寫作中，我們要注意努力做好這方面，提高我們的學習能力和寫作水平。【課后練習】一、基礎知識：1給下列黑體字字注音。濟南（ ） 綠萍 （ ） 水藻（ ） 貯蓄（ ）著落（ ） 澄清 （ ） 鑲上（） 發(fā)髻（ ）2填空：（1）作者在描寫雪后的景色時，描寫的順序依次是( )（ ）（ ）。（2）老舍筆下的冬天是一個（ ）的冬天；一個（ ）的冬天；一個（ ）的冬天；一個（ ）的冬天。（3）濟南冬水的特點（ ）。3選擇題：（1）下面對文章寫作判斷有誤的一項是（ ）A文章抓住“溫晴”這一特點，描繪濟南冬天的景色。B文章側重寫人的活動，從而突出“溫晴”的特點。C文章重點寫了陽光