4.2格式化文檔教學設計【教材分析】本節課內容節選是計算機應用基礎第四章第五小節，本節內容也是WORD軟件知識學習的第2小節，內容相對較為簡單，但知識點相對較多，此小節的知識點的掌握是學好WORD文字處理軟件的必要前提，掌握好格式化文檔的能力，能在版面編輯時，使版面規范、美觀，增加可讀性。【教學對象分析】 本節課的教學對象是職專一年級的級鞋檢專業學生，相對于二年級的學生而言，動手能力稍強，對許多事物充滿了好奇心，富有探索精神。但學生語言表述差，行為懶散，學習不夠積極主動，缺乏學習新知識的能力、信心和熱情，習慣依賴教師講授，被動獲取知識，有畏難情緒。因此在上這節課的時候，充分考慮到學生的這些特點。 【教學目標】 知識目標：(1) 掌握常用字符格式的名稱及作用，會在文檔中設置字符格式的方法。(2) 掌握常用段落格式的名稱及作用，會在文檔中設置段落格式的方法。(3) 學會使用格式刷快速設置字符和段落格式。(4) 能根據需要靈活設置表格的邊框和底紋能力目標：培養學生舉一反三、摸索學習的能力；提高學生的自主探究能力；培養學生自 主學習能力。 情感目標：通過對完成作品的欣賞及評價，提高學生的審美觀念；培養學生的團隊意識；養成互幫互助的習慣。【教學重難點】 重點：設置文檔的字符格式；設置文檔的段落格式； 難點：使用多種方法設置文檔的字符格式，使用多種方法設置文檔的段落格式。【教學課時】 1課時【教學方法】以任務布置為導向的驅動教學法；逐步提升的層次教學法；【教學準備】 事先準備好一份已完成的素材，具有多媒體教學軟件的機房一間；【教學過程設計】教學環節教師活動學生活動導入師：將兩張圖片(已格式化、未格式化)進行對比，吸引學生注意力，引起學生學習興趣注意觀察兩張圖片，并展開討論、思考提出任務，明確本節課的教學目標師：既然同學們覺得已格式化的圖片比較美觀、漂亮，那我們要思考如何讓我們自己的文檔變得更加美觀呢？讓它變成屬于我們自己的東西？思考操作，如何進行設置設計意圖：首先進行兩張圖片的對比，吸引學生興趣，引起學生的好奇心，進而保持較高的學習興趣，學生在欣賞過程中直觀了解文檔格式化的效果，直接地看到字符格式化和段落格式化的效果；（3分鐘）明確目標提出任務師： 本節課的學習目標是掌握文檔的格式化操作，在本節課的教學中，我們將完成三個任務，而這三個任務將幫助我們達到我們的學習目標。提出任務：任務一 字符格式化 任務二 段落格式化 任務三 設置表格的邊框和底紋學生明確本節課學習目標，對于教師提出的三個任務進行思考，如何完成？設計意圖：明確本節課目標，提出本節課任務，學生對于本節課學習更有目標，目的性明確，思考三個任務的完成操作，如何完成操作。（2分鐘）新授課（字符的格式化） 師:以已經格式化的圖片為樣張，提出任務一，讓學生先進行簡單的字符格式化，嘗試完成任務。（給予學生時間，進行嘗試操作）根據已給圖片講解字符格式化的相關知識點：字符格式化包括字體、字號、字色、字形、字符間距、文字效果等字形：刪除線、雙刪除線、上標、下標、陰影、空心、陽文、陰文、全部大寫字母、小型大寫字母、隱藏文字等字符間距：縮放、間距（加寬、緊縮、標準）、位置（提升、降低、標準）文字效果：赤水情深、禮花綻放、七彩霓虹、閃爍背景、烏龍絞柱、亦真亦幻設置字符格式的操作：1、選中文本 格式 字體2、選中文本 右擊 字體 字符格式的設置操作為本節課的教學重點之一。學生注意觀察，逐步吸收。學生自主操作，嘗試完成任務五，在完成過程中發現問題，歸納問題學生進行知識點的及時更新，及時更改自己所進行的操作，及時改正，及時掌握，提高自己的操作能力。設計意圖：學生注意觀察，進行知識點的解析，理解字符格式化在文字處理中的作用，有利于學生熟練使用字符格式化操作，吸引學生的興趣，直觀字符格式化設置效果。學生先進行自主操作，嘗試進行字符格式化的操作，更大地吸引了學生的興趣，真正實現了“做中學，學中做”的職業教育理念。操作演示，直觀反映了該知識點的使用操作，有利于學生對于新知識點的吸收， 給予學生短短時間，及時對于剛才所進行的操作進行改正或完善，有利于學生對于新知識點的掌握，使學生獲得更大的成就感。（8分鐘）新授課（段落格式化）師：以已經格式化的圖片為樣張，提出任務二，讓學生先進行簡單的段落格式化，嘗試完成任務。（給予學生時間，進行嘗試操作）根據已給圖片講解段落格式化的相關知識點：對齊方式：左對齊、右對齊、居中、兩端對齊、分散對齊縮進方式：無縮進、首行縮進、懸掛縮進行距：1.0倍、1.5倍、2倍、最小值、固定值、多倍行距段間距：段前、段后設置字符格式的操作：1、選中段落 格式 段落2、選中段落 右擊 段落（給予學生時間，對自己的操作進行改正或完善，及時反饋，及時掌握） 文檔段落格式的設置操作為本節課的教學重點之一。學生注意觀察，尋找出不同之處學生自主操作，快樂體驗，嘗試完成任務六，在完成過程中發現問題，歸納問題，解決問題學生進行知識點的及時更新，及時更改自己所進行的操作，及時改正，及時掌握，提高自己的操作能力。設計意圖：學生發現新知識點，強烈的好奇心驅使自己對于新知識點進行探索，求解，在操作過程中發現問題，從而解決問題，動手實踐能力提高了，學生也獲得較高的成就感，學習的興趣也會更加濃厚。在操作過程中發現問題，有利于學生今后的操作過程中，避免出現此類問題，增快自己的操作速度。（8分鐘）新授課（格式刷的應用）師： 上面我們學了字符格式和段落格式的設置操作，如果我們已經設置了一部分字符的格式，而接下來的文檔格式要求也是一樣的話，有沒有什么更方便的操作嗎？提出問題，讓學生思考（給予學生時間，實踐自己的想法）格式刷的應用操作（快速格式化）：選取已設置好格式的字符 單擊“格式刷”按鈕 設置同一格式的位置 拖曳格式刷單擊格式刷：只能應用一次雙擊格式刷：可多次應用（給予學生時間，熟悉并掌握格式刷的操作）學生進行思考，嘗試不同的方法以，把自己的想法付諸于實路，勇于嘗試。學生進行知識點的及時更新，及時更改自己所進行的操作，及時改正，及時掌握，提高自己的操作能力。新授課（設置表格的邊框和底紋）師：為了使某個段落與其他段落區別開來，可以給段落添加不同的邊框和底紋。 注意：邊框與底紋的不同應用效果對比學生操作實踐，注意操作方法和操作順序設計意圖：通過學生的實踐操作中發現的問題，進行及時的總結、歸納，并解決，讓學生在操作上更多地避免此類錯誤的發生。在學生操作的同時，讓能力較好的完成質量較高的同學對尚未能及時完成的同學進行幫助，及時糾正，及時掌握，達到雙贏。（12分鐘）作品評價學生及時提交作品，教師隨機抽取幾份作品進行評價，評價時注意言辭的修飾，先褒后指出錯誤點，提高學生的成就感。欣賞同學完成作品，比較自己作品，注意觀察錯誤點設計意圖：提交作品，并對作品及時評價，能使我們更直觀地看到本堂課的教學效果，了解學生通過本堂課學習所獲得的效果，有利于今后的計算機教學。對作品進行及時評價，學生學會欣賞同學作品，提高個人審美觀，觀察過程中，適時指出同學的錯誤點或正確點，及時反饋同學的操作效果。（5分鐘）課堂小結師：列出本節課所學知識點任務一：字符格式化操作 任務二：段落格式化操作 任務三：設置表格的邊框和底紋生：隨著老師的總結，在頭腦中對于本節課所學知識點進行回憶、總結設計意圖：通過歸納總結，系統性對于本節課的知識點進行了歸納、總結，利于學生理清思緒，重新正視本節課的知識點，加深對于本節課知識點的印象，利于學生對于本節課知識點的掌握，從而獲得更高的教學效果（3分鐘）【課外拓展】1、完成教材第124頁的圖片樣張；2、探索：如何在WORD中輸入公式： (a + b)3=a3+3a2b+3ab2+