樹立正確的消費(fèi)觀教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)分析：這節(jié)課是第三課第二框題的教學(xué)內(nèi)容，是第三課教學(xué)的落腳點(diǎn)和歸宿，它有兩部分內(nèi)容：消費(fèi)心理面面觀和做理智的消費(fèi)者。它具有十分濃厚的人文色彩，十分貼近我們的生活，對(duì)于指導(dǎo)學(xué)生的消費(fèi)行為起著重要的影響。二、學(xué)生分析：學(xué)生本身就是消費(fèi)者，在一般的家庭中，特別是獨(dú)生子女家庭中，青少年具有很高的消費(fèi)地位，可謂是“父母賺錢，孩子花”。青少年學(xué)生大多思想解放，富于幻想，容易接受新事物，喜歡獵奇。所以在現(xiàn)代各種思想的沖擊下，學(xué)生的消費(fèi)行為很容易受到外界的影響。學(xué)習(xí)本框題可以使學(xué)生更好地了解影響消費(fèi)心理的因素，從而樹立一種正確的消費(fèi)觀，做一個(gè)理智的消費(fèi)者。三、任務(wù)分析：首先，向?qū)W生介紹影響人們消費(fèi)行為的消費(fèi)心理，使學(xué)生明白人們的消費(fèi)行為受哪些消費(fèi)心理的影響：包括從眾心理引發(fā)的消費(fèi)；求異心理引發(fā)的消費(fèi)；攀比心理引發(fā)的消費(fèi)；求實(shí)心理主導(dǎo)的消費(fèi)。其次，教會(huì)學(xué)生要做理智的消費(fèi)者：要做到量入為出，適度消費(fèi)；避免盲從，理性消費(fèi)；保護(hù)環(huán)境，綠色消費(fèi)；勤儉節(jié)約，艱苦奮斗。四、教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)目標(biāo)A、了解消費(fèi)心理的種類，并能結(jié)合具體消費(fèi)行為辨別不同的消費(fèi)心理；同時(shí)能夠?qū)Σ煌南M(fèi)心理進(jìn)行評(píng)。B、理解正確的消費(fèi)原則，能夠結(jié)合個(gè)人消費(fèi)行為，說(shuō)說(shuō)怎樣才是一個(gè)理智的消費(fèi)者。2、能力目標(biāo)結(jié)合具體消費(fèi)的行為透視消費(fèi)心理，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步掌握透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的方法；結(jié)合正確消費(fèi)原則的講解，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步運(yùn)用比較分析的方法和理論聯(lián)系實(shí)際的方法。3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：（1） 通過(guò)本課教學(xué)，向?qū)W生進(jìn)行艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的思想政治教育，從而使學(xué)生樹立正確的消費(fèi)觀。這一代學(xué)生大都是獨(dú)生子女，加之是在生活水平日益提高的環(huán)境中成長(zhǎng)起來(lái)，對(duì)勤儉節(jié)約和艱苦奮斗的作風(fēng)逐漸有了距離感、陌生感。因此，在講樹立正確消費(fèi)觀念的同時(shí)，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行這方面的教育。（2） 通過(guò)本課教學(xué)，使學(xué)生樹立環(huán)保和綠色消費(fèi)的理念，針對(duì)今天環(huán)境污染等問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生樹立可持續(xù)發(fā)展、人與自然和諧互動(dòng)等觀念，從小做起，從自身做起，關(guān)心人類社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展。此外，通過(guò)本課教學(xué)，使學(xué)生養(yǎng)成適度消費(fèi)、量入為出以及避免盲從等消費(fèi)觀念，使學(xué)生成為理性的消費(fèi)者。五、重點(diǎn)難點(diǎn)：踐行正確的消費(fèi)原則是本節(jié)課的重點(diǎn)問(wèn)題：理論是死的。只有實(shí)踐才是真實(shí)的、活的。所以讓學(xué)生學(xué)習(xí)正確的消費(fèi)原則最終的目的是要學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中真正懂得運(yùn)用。而本節(jié)課要涉及“適度消費(fèi)”和“艱苦奮斗、勤儉節(jié)約”的問(wèn)題，由于學(xué)生在認(rèn)識(shí)和理解這些問(wèn)題時(shí)會(huì)有不同的看法，所以，這也是本節(jié)課的難點(diǎn)問(wèn)題。六、設(shè)計(jì)思想：本框題運(yùn)用講讀法、討論法、事例分析法、運(yùn)用多媒體等多種教學(xué)方法相結(jié)合，為使學(xué)生更容易地理解、接受本框題的內(nèi)容，做一個(gè)理智的消費(fèi)者。七、教學(xué)過(guò)程：1）案例導(dǎo)入80年代末，我家的一臺(tái)黑白電視機(jī)“退休”后，由一臺(tái)18英寸彩電取而代之，使用至今沒(méi)修過(guò)一次，圖像仍很清晰，色澤也蠻仿真，看得很順心。近年來(lái)，每逢小輩來(lái)我處，不知嘮叨了多少次，說(shuō)現(xiàn)在誰(shuí)還看18英寸的彩電啊，多寒酸！誰(shuí)家不換個(gè)大屏幕的。他們開(kāi)導(dǎo)我說(shuō)，現(xiàn)代人的消費(fèi)觀不能死抱住傳統(tǒng)不放了，應(yīng)該適應(yīng)潮流，提高生活質(zhì)量。被他們這一開(kāi)導(dǎo)，我感到好困惑。我細(xì)細(xì)思考，盡管經(jīng)濟(jì)上尚有換大屏幕彩電的能力，但換了以后，這臺(tái)好好的彩電該如何處置？賣了吧，不值幾個(gè)錢，可惜！不賣吧，讓它躺著睡大覺(jué)，直到自然消亡。物不能盡其用，這算不算是浪費(fèi)呢？如果是屬于浪費(fèi)的話，那么與小輩們所說(shuō)的“適應(yīng)潮流”之間的矛盾又如何解決？教師提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們告訴我如何處理這臺(tái)電視機(jī)呢？為什么？學(xué)生討論：略教師點(diǎn)撥：人們的消費(fèi)行為受消費(fèi)心理的影響，那么人的消費(fèi)心理主要有哪幾種？什么樣的消費(fèi)行為是正確的消費(fèi)行為呢？這就是我們今天要探討的問(wèn)題樹立正確的消費(fèi)觀。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)教材第三課第二框的內(nèi)容。2）消費(fèi)心理面面觀從眾心理引發(fā)的消費(fèi)老師：下面我們先看一個(gè)例子。（多媒體展示）事例：每逢新年，同學(xué)之間免不了互送小禮物。前幾年送賀卡，現(xiàn)在送的禮物價(jià)格越來(lái)越高。家長(zhǎng)無(wú)奈地表示：“這樣過(guò)節(jié)，對(duì)家庭有壓力。不過(guò)人家的孩子都這樣，我也不能讓自己的孩子矮半截、抬不起頭來(lái)。”老師提問(wèn)：同學(xué)們，你們覺(jué)得這是一種什么心理呢？你有沒(méi)有受過(guò)這種心理的影響？你認(rèn)為應(yīng)該怎樣對(duì)待這類事情呢？學(xué)生討論：略老師總結(jié)：這屬于從眾心理引發(fā)的消費(fèi)。人們，特別是青少年都有一種追隨時(shí)尚的心理。這種心理往往就能夠引發(fā)對(duì)某類、某種風(fēng)格的商品的追求，并形成流行趨勢(shì)。消費(fèi)是否應(yīng)該從眾，要做到具體分析。但是盲目的從眾是不可取的。求異心理引發(fā)的消費(fèi)老師：下面我們來(lái)看另外一個(gè)例子。（多媒體演示）事例：小林的服飾總是怪怪的，褲子上左一個(gè)大兜右一個(gè)小兜，兜上還有許多鐵環(huán)，走起路來(lái)叮當(dāng)作響。別小看他這身服飾，價(jià)格可高哩。老師提問(wèn)：是什么心理驅(qū)使小林購(gòu)買這套衣服呢？你怎樣看待他的這種消費(fèi)行為？學(xué)生討論：略老師總結(jié)：這種是求異心理引發(fā)的消費(fèi)。現(xiàn)代的青少年大多思想解放，富于幻想，容易接受新事物，喜歡獵奇。因此他們更喜歡追求與眾不同的效果。他們?cè)敢鈬L試各種不同的事物，在他們眼里看來(lái)這叫做“有個(gè)性”。這種消費(fèi)有時(shí)是可以推動(dòng)新工藝和新產(chǎn)品的出現(xiàn)，但是展示個(gè)性要考慮社會(huì)的認(rèn)同，還要考慮代價(jià)。為了顯示自己的與眾不同而過(guò)分標(biāo)新立異是不值得提倡的。攀比心理引發(fā)的消費(fèi)老師：同學(xué)們，不知道你們有沒(méi)有注意到，隨著社會(huì)技術(shù)的不斷提高，一些同學(xué)已經(jīng)不再滿足于擁有手機(jī)、電腦、MP3、電子詞典等“現(xiàn)代化裝備”，而是不斷地追求它們的升級(jí)。什么都要求升級(jí)到最新的版本。這種就是所謂的“攀比心理”。由于這種心理引發(fā)的消費(fèi)并不都是人們所必須的，而是出于“向上看齊”、“人無(wú)我有”的炫耀心理。這種消費(fèi)往往就帶來(lái)大量的資源浪費(fèi)，是不健康的。老師：那我們現(xiàn)在來(lái)討論一下，你在購(gòu)買商品時(shí)，往往會(huì)考慮哪些因素呢？學(xué)生討論：略老師歸納：是的，我們?cè)谫?gòu)買商品時(shí)，往往就會(huì)考慮商品的價(jià)格是不是便宜，質(zhì)量好不好啊，服務(wù)到不到位，商品的功能是不是齊全，操作是復(fù)雜還是簡(jiǎn)單等等各方面。這種就是求實(shí)心理主導(dǎo)的消費(fèi)。這種消費(fèi)是很明智的，因?yàn)檫@種消費(fèi)是我們根據(jù)自己的需要來(lái)選擇商品。教師點(diǎn)播：隨著改革的深入發(fā)展，社會(huì)化服務(wù)的功能提高，各種商品琳瑯滿目，讓人應(yīng)接不暇，產(chǎn)品更新?lián)Q代快，讓人無(wú)從了解。但是，根據(jù)自己的需要選擇商品，這才是理智的選擇。那么，怎樣才能做一個(gè)理智的消費(fèi)者呢？3）做理智的消費(fèi)者量入為出，適度消費(fèi)老師：首先，我們要餞行的第一條消費(fèi)原則是：量入為出，適度消費(fèi)。所謂量入為出，就是要求消費(fèi)者在自己的經(jīng)濟(jì)承受能力之內(nèi)進(jìn)行消費(fèi)，那些支出無(wú)計(jì)劃，想買什么就買什么的行為是缺乏理智的。那怎樣的消費(fèi)才稱得上適度呢？是不是說(shuō)我盡量省，能省就省，這種消費(fèi)就是好的呢？其實(shí)不是的，我們所說(shuō)的適度，對(duì)社會(huì)來(lái)說(shuō)，是指與國(guó)情和實(shí)際經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平相適應(yīng)的消費(fèi)；對(duì)于個(gè)人來(lái)說(shuō)是指與收入水平及社會(huì)風(fēng)尚相適應(yīng)的消費(fèi)。也就是說(shuō)我們的消費(fèi)既不超前于生產(chǎn)和收入水平，也不滯后于生產(chǎn)和收入水平。課后討論題：（用多媒體展示題目）如果讓你來(lái)當(dāng)家，你將會(huì)如何安排你們一家的生活開(kāi)支？（假定，你們一家三口，月收入2500元。）活動(dòng)步驟：1、五人一組討論，并寫下想法。2、 請(qǐng)同學(xué)們將討論結(jié)果相互展示，并說(shuō)明為何如此安排3、 請(qǐng)其他同學(xué)評(píng)論其合理性，看看誰(shuí)的想法好4、 然后在下一節(jié)課將最后的討論結(jié)果交上來(lái)。避免盲從，理性消費(fèi)老師：下面我們來(lái)學(xué)習(xí)第二條原則：避免盲從，理性消費(fèi)。同學(xué)們有沒(méi)有過(guò)這樣的經(jīng)歷：你看見(jiàn)自己的朋友、伙伴買了一件商品，然后就自己也會(huì)很想買。但是事實(shí)上自己并不需要那種商品。另外有些同學(xué)，特別是女同學(xué)，是不是在自己心情不好的時(shí)候特別喜歡去購(gòu)物？這種消費(fèi)不應(yīng)該得到提倡。我們就是要避免這種跟風(fēng)隨大流的消費(fèi)，要盡量地避免情緒化的消費(fèi)，避免只注重物質(zhì)消費(fèi)而忽略了精神消費(fèi)。保護(hù)環(huán)境，綠色消費(fèi)老師：下面我們來(lái)看這幅圖，你們可以猜一下這艘船是用什么做成的嗎？（多媒體展示圖片）學(xué)生討論：略 老師：其實(shí)這件手工藝品是用廢棄的一次性筷子做的，看不出吧，是不是覺(jué)得它很精美啊。從這里，我們就可以看到，我們的日常消費(fèi)都沒(méi)有注意到的一個(gè)很重要的原則：保護(hù)環(huán)境，綠色消費(fèi)。相反，人們的消費(fèi)往往是建立在破壞自然環(huán)境的基礎(chǔ)上，看現(xiàn)在我們社會(huì)所存在的“白色污染”、“溫室效應(yīng)”、森林面積不斷減少等環(huán)境問(wèn)題就不難明白。隨著我國(guó)現(xiàn)在環(huán)境的不斷惡化，我們開(kāi)始重視環(huán)境的保護(hù)，并日益提倡一種綠色消費(fèi)。人們形象地把綠色消費(fèi)概括為“5R”，即：節(jié)約資源；減少污染；綠色生活；環(huán)保選購(gòu)；重復(fù)使用；多次利用；分類回收；循環(huán)再生；保護(hù)自然；萬(wàn)物共存。當(dāng)綠色消費(fèi)成為大眾潮流時(shí)，構(gòu)建和諧的人居環(huán)境就為期不遠(yuǎn)了，讓我們攜起手來(lái)，共同努力。勤儉節(jié)約，艱苦奮斗老師：下面我們?cè)賮?lái)看一組圖片。（多媒體展示圖片）（老師提問(wèn)）看完這組圖片你們有什么感受呢？學(xué)生：討論并回答問(wèn)題。老師歸納：恩，好。無(wú)可質(zhì)疑，我們社會(huì)的生產(chǎn)力水平正在不斷提高，人們的生活水平也普遍得到提高。但是從我國(guó)的具體國(guó)情出發(fā)，我國(guó)各個(gè)地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展并不平衡，有部分的地區(qū)仍然處于極度的貧困，他們并不是想怎樣消費(fèi)就能怎樣消費(fèi)的。這些圖片給我們的啟示是，我們的消費(fèi)要繼續(xù)發(fā)揚(yáng)勤儉節(jié)約，艱苦奮斗的精神。不論現(xiàn)在，將來(lái)都應(yīng)該堅(jiān)持勤儉節(jié)約、艱苦奮斗。勤儉節(jié)約、艱苦奮斗是中華民族的傳統(tǒng)美德，是一種民族精神。只有堅(jiān)持艱苦奮斗，才能克服困難，成就事業(yè)。今天，我們的生活并不富裕，我們?cè)谙M(fèi)中不能浪費(fèi)；哪怕是將來(lái)生活富裕了，也不能浪費(fèi)。畢竟，對(duì)人類的需求和發(fā)展來(lái)說(shuō)，資源總是有限的。（多媒體展示：節(jié)能歌謠）無(wú)人房間燈不亮 人走燈滅成習(xí)慣 燈泡換成節(jié)能燈 用電能省近八成電腦不讓空運(yùn)行 不用電器斷電源 節(jié)電10%能看見(jiàn) 省錢才是硬指標(biāo) 處處不讓水長(zhǎng)流 年百億噸水不漏 洗菜洗臉多用盆 廢水拖地或沖廁 馬桶水箱放塊磚 省水好用特合算 買菜挎起菜籃子 重復(fù)使用無(wú)數(shù)次 垃圾分類不亂扔 回收利用好再生 別把節(jié)約當(dāng)口號(hào) 身邊節(jié)約大可為老師：好，同學(xué)們。我們今天主要學(xué)習(xí)了消費(fèi)心理面面觀和做理性消費(fèi)者所要餞行的各種原則。希望同學(xué)們?cè)谶@節(jié)課能有所收獲，都能做一個(gè)理性的消費(fèi)者。最后，布置一個(gè)行動(dòng)作業(yè)：我們每個(gè)家庭收入的多少是不一樣的，在座的同學(xué)沒(méi)有理由指責(zé)你的父母為什么收入少，相反，你應(yīng)該更加體諒他們的艱辛，你該考慮的是通過(guò)你的努力，不斷提高家庭生活質(zhì)量。如果從你們目前的情況說(shuō)，每位同學(xué)應(yīng)該利用所學(xué)的知識(shí)，和父母一起探討，在現(xiàn)有的收入水平上如何提高生活質(zhì)量。用這樣一段話作為我們今天這節(jié)課的結(jié)束語(yǔ)：（多媒體展示）科學(xué)地消費(fèi)積極地消費(fèi)千萬(wàn)不要浪費(fèi)健康快樂(lè)地生活過(guò)好每一天！八、板書設(shè)計(jì)二、樹立正確的消費(fèi)觀1、消費(fèi)心理面面觀1）從眾心理引發(fā)的消費(fèi) 要具體分析，不能盲目從眾2）求異心理引發(fā)的消費(fèi) 可以展示個(gè)性，推動(dòng)新工藝，新產(chǎn)品出現(xiàn)，不能過(guò)分標(biāo)新求異3）攀比心理引發(fā)的消費(fèi) 不健康的消費(fèi)4）求實(shí)心理引發(fā)的消費(fèi) 比較理智的消費(fèi)2、做理智的消費(fèi)者1）量入為出、適度消費(fèi)2）避免盲從、理性消費(fèi)3）保護(hù)環(huán)境，綠色消費(fèi)4）勤儉節(jié)約，艱苦奮斗四、樹立正確的消費(fèi)觀手機(jī)消費(fèi)屬于家庭消費(fèi)的一個(gè)內(nèi)容，正確的消費(fèi)不僅僅涉及到手機(jī)問(wèn)題，還涉及到家庭消費(fèi)的其他內(nèi)容，如果我們能夠合理安排家庭消費(fèi)的各項(xiàng)內(nèi)容，就說(shuō)明我們 具有正確的消費(fèi)觀念。通過(guò)以前的學(xué)習(xí)我們知道，家庭消費(fèi)的內(nèi)容可以區(qū)分為物質(zhì)生活消費(fèi)、精神生活消費(fèi)和勞務(wù)消費(fèi)三大部分，具體說(shuō)來(lái)有：（教師帶領(lǐng)學(xué)生了解，邊說(shuō)邊寫物質(zhì)、精神、勞務(wù)）教師：請(qǐng)問(wèn)，我們本地的家庭消費(fèi)平均水平是多少？學(xué)生：不清楚。教師：我們安排兩組事例來(lái)進(jìn)行對(duì)比討論，月消費(fèi)1000元和8000元兩類。事例討論的前提條件：西寧本地家庭，三口之家，有一個(gè)上高中的孩子，住房等基本生活設(shè)施基本具備。學(xué)生討論后各組推舉兩名中心發(fā)言人闡述消費(fèi)計(jì)劃。教師應(yīng)注意的事項(xiàng)：（1）兩種消費(fèi)水平換位思考消費(fèi)，留心貸款消費(fèi)，總結(jié)出適度消費(fèi)。（2）具體分析每個(gè)消費(fèi)項(xiàng)目，抓住問(wèn)題深入分析。（3）層層講解，及時(shí)明確總結(jié)，極時(shí)板書。（4）及時(shí)抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)。（5）及時(shí)播放課件。（6）分析要結(jié)合課本的理論知識(shí)。（7）教師深入學(xué)生，了解討論情況。（8）利用對(duì)比方法，總結(jié)出協(xié)調(diào)消費(fèi)和科學(xué)消費(fèi)。學(xué)生討論結(jié)束后播放課件，鞏固總結(jié)。（一）適度消費(fèi)投影：兩則小故事1.當(dāng)代“潑留希金”的故事。世界上最吝嗇的人是美國(guó)的浩林德，她死后留下9500萬(wàn)美元。她活著的時(shí)候只吃冷麥片粥，連熱一下都舍不得。她兒子患腿病急需治療，她卻長(zhǎng)時(shí)間尋找免費(fèi)醫(yī)院而耽誤了治療，致使兒子截掉了一條腿。2.某些大學(xué)生的高消費(fèi)（略）。教師引導(dǎo)學(xué)生回答：以上兩種消費(fèi)方式都不可取。前一種是抑制消費(fèi)，因?yàn)楹屏值聸](méi)有根據(jù)家庭收入的實(shí)際情況安排；后一種是超前消費(fèi)，因?yàn)闆](méi)有根據(jù)本國(guó)生產(chǎn)力發(fā)展水平和家庭經(jīng)濟(jì)狀況，所以應(yīng)該提倡適度消費(fèi)。提問(wèn)：應(yīng)該如何理解“度”呢？學(xué)生回答后教師總結(jié)。適度消費(fèi)小結(jié)：國(guó)家的基本國(guó)情；家庭的收入狀況；個(gè)人的生活需要。（2）小結(jié)適度消費(fèi)。適度消費(fèi)包括不抑制消費(fèi)和不超前消費(fèi)兩層意思，就是使消費(fèi)與我國(guó)的國(guó)情和家庭收入狀況及個(gè)人生活需要狀況相適應(yīng)，量入為出，既不超前，又不滯后；既不盲目攀比，又不人為抑制，而是根據(jù)生產(chǎn)力發(fā)展水平和家庭收入的多少，來(lái)合理進(jìn)行消費(fèi)。（二）協(xié)調(diào)消費(fèi)多媒體展示漫畫：“小兒麻痹癥”。提問(wèn)：這幅漫畫說(shuō)明了什么？教師引導(dǎo)學(xué)生回答：這幅漫畫體現(xiàn)了諷刺只重視物質(zhì)金錢消費(fèi)，不重視精神消費(fèi)的現(xiàn)象，從而造成物質(zhì)上富有，精神上空虛的畸形狀態(tài)。在現(xiàn)今社會(huì)中，精神消費(fèi)越來(lái)越重要。多媒體展示資料：兒童物質(zhì)文化消費(fèi)調(diào)查。協(xié)調(diào)消費(fèi)展示小結(jié)。（三）科學(xué)消費(fèi)1.課件：“麻將病”。提問(wèn)：請(qǐng)列舉其它的不文明的消費(fèi)習(xí)慣，并說(shuō)出它們的危害性。（課本83頁(yè)）教師引導(dǎo)學(xué)生回答：還有吸煙、酗酒、賭博、迷信敬神等等。比如吸煙，吸煙容易引起疾病是肺癌、支氣管炎，肺氣腫和心腦血管疾病，全世界約有11億吸煙者，其中8億在發(fā)展中國(guó)家，每年死于吸煙有關(guān)疾病的人數(shù)達(dá)350萬(wàn)人。2.投影（課件）：“天文數(shù)字消費(fèi)”。例舉各種不合理、不健康、不文明、