.思想道德修養與法律基礎教案緒論 珍惜大學生活 開拓新的境界教學目的和教學要求：通過教學，使學生們明確“基礎”課的性質和目的，認識到學習“基礎”課與自己的成長成才密切相關，能否學好這門課關系到自己的未來前途和人生價值的實現，從而激發起努力學習的興趣和熱情。教學重點：當代大學生如何適應大學新生活、如何深刻認識肩負的歷史新使命、如何塑造當代大學生的嶄新形象、如何理解提高思想道德素質和法律素質要樹立社會主義榮辱觀；教學難點：當代大學生如何適應大學新生活、當代大學生個人成才如何與歷史新使命結合；授課時數：4學時課堂導入：一、思想道德修養與法律基礎課程簡介：1、教材：馬克思主義理論研究和建設工程重點教材（全國統一教材）；思想品德課程改革的啟示：從2006級開始，我國高校中原先的思想道德修養和法律基礎將合并為一門課程。但是它絕不是兩門課程的簡單相加，而是全新意義上的整合，是教學目的、任務、內容等方面的有機融合而成為一門新課程。道德與法律，是社會的什么？是調節社會的兩條杠桿。這就表明，這門課程最終是培養符合社會發展需要的、與社會要求相適應的人才，是培養合格的公民素質的課程，是伴隨大學生成長的成長課程。2、 課程類型：必修課（考查）3、 學分：3學分4、 課時：48課時（其中課堂42，實踐6）5、 主要內容：分成三大部分第一部分（第一、二、三章），屬于思想教育內容，包括愛國主義、集體主義、社會主義的思想教育，體現了正確的人生觀和價值觀；第二部分（第四章及第五、六章的部分內容），屬于道德教育內容；第三部分（第五、六章部分內容，第七、八章），屬于法制教育內容。6、課程特點：具有很強的綜合性、針對性和實踐性，課程涉及：倫理學、政治學、哲學、法學、心理健康學、社會學、社會心理學、歷史學、美學、文學等學科領域；7、授課方式：講課、討論、作業、實踐（錄像、團體心理咨詢等）、考試等。8、考核方式：考試成績分兩部分：期末的開或閉卷考試，占總成績的70%;平時成績，包括出勤，討論情況，作業，實踐參與情況等，占總成績的30%.9、學習本課程的要求：重在日常、重在態度、重在表現 二、為何要學習這門課程？ 也許同學們一聽到“思想道德修養與法律基礎”這個名字，就會產生疑惑：怎么？都大學了，還要學習政治？怎么又把法律和思想道德修養放在一起呀？大家第一個反應就是有一些不悅，有一些厭煩，有一些失望？有一些困惑？不知大家是否聽過這樣幾句順口溜：幼兒園里講共產主義；小學學習社會主義；中學學習集體主義；大學開始學習“立正稍息”？這說明一個什么問題？我們來看看發生在大學生中的現象：劉海洋潑熊事件、馬加爵案件、在沙縣小吃店為了一碗扁肉的先上后上大學生大打出手，為了搶女友殺死同學等等。再來看看中國青年報10月14日的一篇報道：“新經濟犯罪多為高智商高職位青年”。報道中講到，當前，在利用工作職務進行的新經濟犯罪活動中，呈現出了高智商、高職位、年紀輕的特點。許多有學歷、年紀輕、任職時間不長的犯罪者顯現出的貪欲之強、行為之無所顧忌、手法之卑劣，無不令人瞠目。當然，劉海洋事件、馬加爵案件等應該說不僅僅是他們個人的悲劇，也是社會的悲劇。而面對新經濟犯罪者多為高智商、高職位青年的現象，嚴格管理、加強法制、強化以法律手段懲治犯罪行為固然重要，然而，這些還只是“他律”。如果沒有作為經濟和社會主體中最為活躍因素的人的倫理道德的自律，再嚴格的“他律”也要大打折扣。因此，在追求經濟和社會的發展，在朝著市場經濟的方向轉型的時候，社會在經濟和政治體制改革，在民主和法制建設以外，還需要社會倫理道德的建設，還需要人文精神，是“自律”和“他律”的統一。 在這里，也要糾正一下很多同學認識上的誤區，總是按照自己的想法把課程分為對自己“有用”的課程和“無用”的課程，并在這種錯誤的認識下，對那些被認為“有用的課程”則認真對待，而對那些被認為“無用的課程”則抱著無所謂的態度。事實上，大學學習的意義主要不在于掌握多少專業知識技能，（因為知識和技能是無窮盡的和發展的，）而在于通過各方面學習，鍛煉和發展你的精神和人格素質。修讀各種人文和自然科學課程、寫論文、聽講座，都是在訓練你的腦子和眼光。或許將來的工作和生活中，許多知識都“無用”，但在學習這些知識過程中發展的思想、情感、思維方式、價值觀、能力等無形的東西，有助于你在眾多的工具型人才中脫穎而出，并終身受用。可以說，思想道德修養與法律基礎課程絕對是一門對大學生具有重要用處的課程，是一門伴隨大學生成長、能夠為大學生的成長指點迷津的課程。它在培育大學生完善的精神世界和強烈的法律意識方面，擔當重任。大學生要擁有一顆健全善良的心靈世界（人格）。成才首先是要成“人”。同時，大學生要有強烈的現代社會法律意識，不僅懂得維護自身的合法權益，而且有自覺的守法、維護法律的尊嚴和權威的自覺意識，有自覺的權利與義務相統一的法律思維和價值取向等等，因此，大學生必須要學習這門課程。正文講述：第一節 適應人生新階段大學生活展現給莘莘學子的是一種全新的感受，高等學校對青年發展的巨大促進作用，將為我們實現自己的抱負提供各種新的機遇。然而，機遇僅僅是一種可能性，要將其轉化為現實，還需要一步一個腳印，“從我做起，從現在做起”。一、認識大學生活特點一位大學生在網上發表感受，認為大學是“培養人的殿堂，這里的同學文明程度很高，這里的學習氣氛很濃厚，這里的環境很優美”而在另一位學生的眼里“大學還不如過去的中學，老師上完課就走，就連輔導員也是一兩個星期才能見一次面”顯然，由于每一個大學生接觸的都是一定時期、一定際遇下特定的學校，因而對大學都會有著不盡一致、不同側重的感受；但是，作為一種獨特的社會機構，大學在人們這種豐富多彩的感受的背后又有著自己的共性和個性。為了更好地體會并利用大學的美好時光，了解大學生活的特點無疑是大學生實現自我發展和成才的一個重要環節。那么，大學生活究竟具有哪些方面的特點呢？1、學習要求的變化。大學生活具有強烈的學術色彩。大學學習知識的廣度和深度較中學都大大增加，有確定的專業方向，需要大學生發揮主動性，在課余時間廣泛涉獵相關知識，掌握科學的學習方法，培養自學能力和獨立思考問題、分析問題、解決問題的能力。同時，學習環境的彈性也很大。首先，大學實行的是學分制，除了公共科目、專業基礎知識屬于必修之外，各專業都開設選修課，大學生可以根據個人興趣和能力選擇選修課程；其次，在大學周課表上，有老師講授的正課僅占去一部分時間，其余的自修時間，大學生可以自由支配；第三，大學老師所講內容信息量大，不局限于書本，還常常涉及本學科研究的最新動態和成果，并且許多問題尚無結論，這就要求大學生上課時不僅要認真聽課、做好筆記，還要開動腦筋，主動參與，積極思索；第四，教師有時會布置大量課外閱讀書目；第五，圖書館和網絡的作用凸顯出來，如何利用圖書館和互聯網搜索資料和掌握信息成了現代大學生必備的技能之一。個案1張立勇，食堂廚師，生于江西贛南，1993年高中二年級輟學外出打工，1996年6月，成為清華大學食堂一名切菜工。他自學英語十年，獲得了國家英語四六級考試的證書，參加托福考試取得了630分的高分，即將獲得北京大學本科文憑。張立勇因此受到了媒體的關注。清華大學校內一間四平方米的小屋就是張立勇的住所。張立勇每天早上四點多起床，每天堅持自學七八個小時，有時候學到凌晨一兩點鐘。無論是寒冬臘月還是酷暑炎夏，他對英語的學習從來都沒有中斷過。在自己的床頭，張立勇用毛筆寫著“克己”和清華的校訓“行勝于言”，以告誡自己不許偷懶。食堂規定，在給學生賣飯之前，廚師們先吃，吃飯時間只有15分鐘，結果張立勇在7分鐘吃完飯，余下8分鐘躲到食堂后面一個放碗柜的地方背英語課本，有很多同事覺得張立勇這種行為簡直讓人難以理解。“大學生能通過正規的、系統的方式來學習英語，而我只有通過自己的渠道。”張立勇說他的英語單詞是從調料包里積累起來的，比如sugar(糖)、salt(鹽)之類，然后在賣飯的時候操練英語，以鍛煉自己的膽量。 因為沒法和普通大學生一樣通過正規系統的學習，張立勇只能買二手的書和磁帶、聽一臺十分普通的收音機，這被他認為是“節儉式英語學習法。” 張立勇幾乎把所有的時間都用在學英語上。每當他看了一個晚上的電視，節目又不是特別有意思的話，他就會感到特別后悔，“完了，今天晚上又浪費一晚上的時間，又沒做事。”其實他說他也想到清華院內跳跳舞、看看電影，生活會過得好些，但他最終還是堅持不去那些場所。就連朋友們結婚、過生日請他吃飯喝酒祝賀，他都不愿去，“我的朋友認為我面子大，不愿花錢，很摳門，是鐵公雞。我還生活在這個環境中，怎么不需要跟同事、朋友保持良好的關系，但是但丁說過，走自己的路讓別人去說吧。”張立勇拿出唯一的托辭就是“我要學英語。”這在當時多少讓人有些好笑的理由，現在終于都被朋友們理解了。為了檢驗自己的學習成果，張立勇參加了國家英語四六級考試，獲得通過。2001年，他參加了托福考試，獲得了630分的高分。在張立勇通過大學英語考試、并在TOELF中取得了630分的高分后，“饅頭神”成了名人。如今的他有了自己的網站張立勇英語工作室，并且出了一本名為英語神廚的書。經常去學校和工地講演的他還在北京奧運會倒計時1000天時，被邀請作為代表參加“市民說英語一千句”的啟動儀式。教師點評：因為貧窮，他放棄了自己的大學夢，高中輟學，成為千萬農民工中的一名，踏上漫漫的求學之路。因為理想，他堅守初衷，忍受寂寞，堅持自學英語10年，通過國家等級考試，獲得托福高分，做了很多大學生做不到的事情。張立勇為我們講述的，是一個處境艱難的青年不屈不撓、不甘沉淪、不甘命運，自強不息的故事。而對于一個青年人來說，這恰恰是他最寶貴的品質。有了這樣一種品質，無論他在哪里，都是閃光的金子，一塵不染的蓮藕。有位智者說過：“上帝關閉了所有的門，他會給你留一扇窗。”還有一句話說：上帝只拯救能夠自救的人。而我要說，命運把握在自己手中。回首過去，不要悔！面對未來，不要怕！以自己雙翼飛翔的鳥兒永遠可以飛得更高！ 2、生活環境的變化。大學生活有著許多與眾不同的特點，絕大多數第一次跨入大學校門的青年學生不同程度地有著一個適應過程，并直接影響到大學生未來四年的發展。盡管大學生生活向每一個新生展現著通向理想彼岸的曙光，但是如果我們不能適應校園生活，那么一切美好的前景便是海市蜃樓，可望而不可及，轉眼即逝。上大學對于絕大部分大學新生來說意味著告別家庭、開始獨立生活。例如，從生活方式看，上大學之前，大部分同學都是走讀，也沒有完全脫離家庭和父母，雖然不至于衣來伸手，飯來張口，但生活中的衣食住行卻不用自己操心，但上大學后，生活上就失去了家庭的照顧，衣食住行得完全靠自己了；從生活習慣上看，飲食方面存在顯著差異，氣候和語言環境的變化，作息制度和衛生習慣的不同，經濟安排不當等，也都給新入學的大學生造成很多麻煩；從生活范圍看，中學時代生活領域較窄，由于高考的壓力，學習成了生活的中心內容，課余時間少，但進入大學后，生活的領域大大拓展，除了學習外，參加豐富多彩的校園文化活動則是鍛煉自己的好機會等等。因此，大學的獨立生活也會給每一個大學生生或多或少帶來全方位的挑戰，比如時間的合理利用、個人的理財以及生活中各種壓力與問題的合理應對等。所有這一切，都需要大學生逐步樹立起一種高屋建瓴的全局觀，并從具體的每一件事情做起。這是應該引起每一個大學生注意的。3、社會活動的變化。大學生活還具有社會性的特色。走入大學后，各種校園組織都會熱忱歡迎新成員加入，以擴大組織力量、提高活動水平。除了有正式的組織，如黨組織、團組織、學生會、班委會、校園廣播臺、網絡管理服務中心等外，也有業余的、由志趣愛好相同的學生自愿組織起來的各種學生社團。這些社團有各種類型：專業學術型：如馬克思主義哲學研究會、毛澤東思想研究會、鄧小平理論及“三個代表”重要思想學習小組、黨的基本知識學習小組、科普協會、電子愛好者協會等；文體娛樂型：如文學社、合唱團、藝術團、演辯協會、足球協會、集郵協會、攝影協會、書法協會等；社會服務型：如電子系的家電維修小組、法學系的法律咨詢服務隊等。同學們可以根據自己的特點和愛好，經過慎重考慮之后，選擇一兩個社團參加，豐富自己的課余生活，鍛煉自己的組織和交往能力。值得提醒同學們的是，參加各種校園文化活動再豐富，也僅僅是幫助自己得到鍛煉的途徑，學習才是大學生的主要任務，千萬不要主次顛倒，貽誤了自己。個案2同學給學弟學妹的一封信：老師：您好！聽說您的課是專門為新生開設的。旨在指導他們搞好工作和學習、健康成長。我請您在今后能在課堂上把我的經歷，我走過的彎路，告訴弟弟、妹妹們，勸他們別重蹈覆撤剛上大學那會兒，什么都覺得新鮮，什么都想學，渾身似乎有用不完的勁。那陣兒，報紙上正展開知識與能力關系的討論。我更欣賞的觀點是：知識爆炸，畢業也學不完；知識老化，不等畢業就過時了。于是我盤算如何走一條成材的捷徑經過多次的追求與努力，我終干擠進了學生會文學報編輯部，以后又晉升為副主編，盡管占用了我很多時間，但我感剄自己的價值得到了別人的承認，我感到很自信，自認為潛在的能力還很大，還可進一步開拓自巳活動的舞臺。于是我又加入學生科協，躋身于攝影愛好者協會隨著明片上頭銜不斷增多，我的學業日益吃緊。老師和同學都勸我放棄部分社會工作，把學習突上去。但此時我興趣已經不在學習上了。學習需要循序漸進。我違背了這個規律因而受剄懲罰。以后我再也沒有能力趕上教學進度了，不及格魔影式跟隨著我。我體會不剄以前學習那種樂趣，只有壓力和痛苦的折磨！在我被勸退回家前夕，真是后悔莫及，我不甘心呀！學生以學業為主，學知識應該是大學時代的“主業”。切不可只抓副業不抓主業。這是我用沉痛的代價換來的教訓。老師，請轉告后來者吧！ 您的學生二、提高獨立生活能力 如何適應大學的獨立生活也是每個大學生進校后必須解決的一大課題。1、 確立獨立生活意識。中學階段，學生大多是同父母生活在一起的，作為家里的重點“保護”對象，父母盡可能地提供一切好的條件，甚至包辦代替了同學們的衣食起居等生活瑣事。在大學里，沒有父母可以依靠，飯來張口、衣來伸手的日子結束了，獨立自主的生活開始了。許多人在中學時代強烈希望自己能過上獨立的生活，但真的過上了，又會發現所要面對的問題之多、困難之大是始料不及的，自理能力強的同學會很快適應這種生活，應對自如，而有些自理能力差的同學，則可能計劃失當，生活得一塌糊涂。因此，集體生活與獨立生活猶如一枚硬幣的兩面，是相伴而生的，大學新生對此要有充分的思想準備，要樹立自信、自律、自強、自立的精神，敢于、勇于面對變化了的新生活。2、 虛心求教、細心體察。面對新的生活環境，新的問題和新的困難會不斷出現，對于大學新生來說，不要有畏懼心理，而是要勇于去面對，勇于去解決，自己不懂的或者暫時解決不了的不能逃避，而要虛心的向他人請教，細心體察，取人之長，補己之短。3、大膽實踐、不斷積累生活經驗。真知來自于實踐，任何能力都是在實踐中積累起來的，都有一個從不會到會、從不熟練到熟練的過程。所以，同學們要大膽參與各種實踐，并在實踐中不斷積累生活經驗，增長見識，鍛煉各種能力。 三、樹立新的學習理念1、 樹立自主學習的理念。學習是大學生的主要任務。過去在中學我們大都知道自己的主要任務是學習，上了大學以后許多人反而不知道自己的任務是什么了，仿佛大學是戀愛的地方，交朋友的地方。可以講，我們這個年齡段是掌握知識的“黃金時期”，因而大學生必須把主要精力放在學習上。我們只有搶在“春天”及時耕耘，秋天才會碩果累累。大學的學習正逐步從對教師和書本的依賴轉向自主性學習。大學教師在教學中雖然仍發揮著主導作用，但對學生的學習過程已經不再管得那么具體了。在學習時間的支配、學習計劃的安排、學習方法的選擇方面，大學生具有更高的自主權。大學生對自己的學習是否有明確的要求，是否努力學習，是否善于學習，學習的主觀能動性發揮得如何，將直接影響學習的質量。樹立自主學習的理念，對于大學生來說，最重要的是要掌握好科學的學習方法，這里介紹幾種方法，供大學生們參考（注：可不講。）：第一、“牽住學習的牛鼻子”。我國著名力學家錢偉長教授說：“我常見到不少大學生，特別是一些考入大學的新同學，在課堂上一個勁地記筆記，教師講什么，他就記什么；教師寫什么，他也寫什么。一堂課下來筆訪記得很多，人也很累。他們中間雖然不少人很用功，但學習效果往往很差，因為他們在課堂上光忙著記筆記了，沒有注意聽講，沒有積極地去思考問題、弄懂問題。他們的學習方法就叫做“”上課記筆記，下課看筆記，考試背筆記”。這顯然是被動地學習方法。也有另一種情況：有的學生上課干脆不記筆記，名曰集中精力聽講，實際上聽不進去多少。憑自己一點記憶，下課湊合做完作業就算完事。平時輕輕松松，一到考試前復習時，兩手空空，腹中也空空。于是，借筆記，抄筆記，甚至干脆“拷貝”。考試前“臨陣磨槍”，黑天白夜連軸轉，混個“及格”就算過關。上述這兩種學習態度、兩種學習方法，都不科學，均不可取。課堂教學是整個學習的中心環節、關鍵環節。抓好課堂學習，提高聽課效率，才是抓住了學習的“牛鼻子”。怎么牽住這個學習的“牛鼻子”呢？簡單說來，就是：手、腦、耳、眼并用，聽、看、想、記全要。緊緊跟著老師思路，認真聽講，及時琢磨想，想通弄懂的記下來，沒想通弄懂的也要記下來存疑到課后去解決。課堂學習的高效率，是學習好的訣竅和基礎。第二、注意及時復習。從小學讀書，教師就教給學生“學而時習之”。這個道理學生都懂得。現在的關鍵是，學習過程中是靠別人幫助，還是靠自己？不少學生“學而時習之”尚能做到，但是學習之中稍有疑難，就左顧右盼，找老師，尋同學，頗有“不恥下問”的精神，就是不愿獨立鉆研思考問題。這樣的“時習之”，得來容易失去也容易。一個人獨立工作的能力，來源于獨立地學習和生活。千里之行，始于足下。從學生時代起，就應學會獨立地學習。這種獨立學習的能力要從課后復習、做作業開始培養起來。復習是學習的一個必不可少的獨立環節。復習的主要方法就是在聽課之后，進一步融會貫通，在多問幾個“為什么”的前提下深入地思考、鉆研，掌握知識的內在聯系，并能夠用自己的語言給以科學準確的說明并會應用。這樣勤復習、勤思考，就能主動積極地自我推進學習。第三、要有選擇的學習。古人說：“手藝樣樣會，九天無棉被”，意思是什么技藝都會一點，最后連自己的溫飽也難保證。在信息爆炸的時代，我們更不可能什么都學，必須有選擇的學習。根據自己的專業特長和目標要求，從“學海書山”中挑選那些有用的，急需的東西，鉆研、弄懂、學到手，變為自己的知識和武器，并善于舉一反三，觸類旁通。這實際上是一種創造性地學習。大學生應該從學習生活的實踐中培養鍛煉這種有選擇的、創造性的學習方法。把有限的精力和時間用到“必學”、“管用”的知識上來，更有效地學習到真才實學，學到有用之學。第四、學會利用圖書材料。大學的學習，僅僅滿足課堂和書本知識是遠遠不夠的，大學圖書館里有豐富的藏書和資料，大學生要學會充分利用圖書資料。一是要學會查閱書刊資料。大學生要掌握目錄和工具書的知識，盡快熟悉圖書館和資料室的藏書建設，了解掌握藏書的方法，學會檢索。二是要學會選擇參考書。閱讀參考書能拓寬思路，加深對教材的理解，所以，大學生可以在教師的指導下，或者根據自己的閱讀理解能力去選擇參考書。三是要學會積累材料。通過做卡片、讀書筆記、剪報等形式積累資料，養成習慣，總有所獲。個案3 蘇格拉底的兩道考題 蘇格拉底是古希臘的大哲學家，他曾經給他的學生出過兩道考題。 一天，他對學生們說：“今天咱們只學一件最簡單也是最容易做的事， 即把你的手臂盡量往前甩，再盡量往后甩。”然后自己示范了一遍， “從現在開始，每天甩臂300下，大家能做到嗎?” 學生們可能感到這個問題可笑，這么簡單的事怎么能做不到呢?都齊刷刷地回答：“能!” 過了一個月，蘇格拉底問道： “每天甩臂300下，哪些同學堅持了?”90以上的學生驕傲地舉起了手。兩個月后，當他再次提到這個問題時，堅持下來的學生只有80。 一年以后，蘇格拉底再次問道：“請你們告訴我，最簡單的甩臂運動，還有哪些同學堅持每天做?”這時只有一個學生舉起了手，這個學生叫柏拉圖，他后來成了古希臘的另一位大哲學家。還有一個故事講到，蘇格拉底曾經給他的學生們又出了一道難題，讓他們每個人沿著一垅麥田向前走去，不能回頭，摘一束麥穗，看能不能摘到最大最好的。對蘇格拉底的這道考題，答案不外乎兩種：一種是學生們根據自己平時的經驗，先在自己心里定下一個大體的標準，走上一段特別是在走過一半或三分之二的路程后，遇見差不多的便摘下來。也許這就是最好的，也許后面還有比這更好的，但不能好高騖遠，就這樣“認” 了。另一種答案是一直往前走，總覺得前面會有更好的麥穗。這時要么放棄選擇， 寧缺毋濫，要么委屈自己，湊合著摘一束，而心里卻是萬分懊悔。蘇氏的兩道考題，第一道啟發人們，成功在于堅持，堅持是最容易做到的事，只要愿意，人人都能做到；堅持又是最難的事，因為真正能做到的，終究是少數人，柏拉圖堅持做到了，他后來能成為古希臘的另一位大哲學家。也許正因為柏拉圖做到了這一點，他給后人留下一句名言： “耐心是一切聰明才智的基礎。”這應當說是經驗之談，也是肺腑之言。蘇氏的第二道考題則告訴我們，在追求目標時要把握好選擇度。我們在自己的奮斗和追求過程中，應為自己定好目標，通盤審視，在適宜自己發展的情況時就要當機立斷，莫要遲疑，選擇出屬于自己的那束“麥穗”。千萬不要左挑右挑，挑花了眼，挑走了神，結果事與愿違，高不成低不就。2、樹立全面學習的理念。 大學的學習應該是全面的。大學生一定要糾正長期以來形成的一種認識誤區：即總是把“學習”一詞理解為學習科學文化知識。事實上，大學階段要學習的內容是很多的：不僅要認真學好本專業的知識以及與本專業相關的其他知識；更重要的是要學習掌握知識的方法；還要學習一些技能，學習如何與人相處、與人協作，學習如何為人處世等等。此外，如果僅向書本學習，我們就會變成書呆子，學習的知識就是死知識。因此，我們既要向書本學習，又要向生活學習，向自然學習，向社會學習。各種知識遍布于社會的各個生產、生活環節。生產實踐和生活實際中蘊含著豐富的科學文化知識，在人們日常生活的衣食住行領域里，包含著豐富的科學技術、文化知識信息。特別是現代傳媒技術設備的迅猛發展和廣泛采用，在影視、通訊、網絡等領域里，都向人們傳遞著大量新鮮的科學技術、文化知識信息，這就大大拓展了人們學習的場所、條件和視野。所以，大學生們應該時刻關注我們周圍的客觀世界，所謂處處留心皆學問，我們就可以學習到所需的知識和技能。2、 樹立創新學習的理念。我們已經進入的新世紀是一個學習型的時代，在這樣的時代，你會發現沒有永遠領先一步的活躍頭腦，沒有善于控制和平衡自己情感的智慧，你就不可能順應瞬息萬變的社會，就會失去把握自己和掌握創造的主動權。為了適應變化的世界，我們必須學會跟隨時代的變化而變化，必須學會怎樣學習、怎樣思考和怎樣創造。個案41997年11月10日，南京理工大學舉行的全國大學生課外科技節成果第五屆“挑戰杯”賽場傳出一個爆炸性新聞：林煒同學成了百萬富翁，她的一項科研成果獲取轉讓費700萬元，創下了歷屆“挑戰杯”競賽大學生科技成果轉讓費的最高記錄。林煒的科研成果項目是“KMPC鉻鞣粉生產技術”由重慶農藥集團公司獨家買斷。林煒求學于四川聯合大學皮革專業，早在寫作本科畢業論文，在成都一家工廠實習時她發現制革采用的蒙囿型和高吸收型兩種鞣劑各有特點和缺陷，決心取二者之優，研究一種新型鞣劑，并一頭扎進了課題中。1995年她考取了碩博連讀研究生，她一邊讀書一邊研究課題，連續幾個假期都泡在工廠里，連春節都不回家。一年中，她跑了20多家化工廠，做過上千次實驗，1996年成果在重慶動風化工廠試產后，工廠付給她10萬元酬金，她將酬金全部用作課題經費。當年，她的新型鉻鞣劑被重慶農藥化工公司協議生產。當年試銷800噸，新增效益240萬元。這種新型鞣劑與國內同類名牌產品相比，性能優越，甚至比德國拜耳公司的高吸收鞣劑也高出一籌。面對700萬元轉讓費林煒顯得十分平靜，簽約當晚，她與導師商量，這筆錢首先用作課題經費。林煒同學所取得的成果除了她的天賦條件和導師的指導外，主要在于她具備一心潛入科技開放的精神，對開放創造和興趣遠高于金錢物質等人格特質。3、 樹立終身學習的理念。過去，人們普遍重視青少年時期的學習，“一年之計在于春，一日之計在于晨”，“少小不努力，老大徒傷悲”。一旦這個“少小”學習階段結束，剩下的就主要是工作和勞動了。“學習一陣子，夠用一輩子”即指此。過去，人們認為凡是知識都應該學，都是有用的，而且可以“受用終生”，從來沒有想到知識會老化、會過時、會落伍。今天，新的科學知識、新的產業、新勞動崗位不斷涌現，而相對陳舊的知識、產業、崗位不斷被淘汰，人們不學習新知，就會落伍、下崗、失業，所以繼續學習就成了十分現實的迫切需要。今天的學校教育只是學習的第一階段和今后繼續學習的基礎。這個基礎如何，不僅直接影響到今天的學習成績和擇業，而且影響到今后長時期的學習效果和工作成就。所以，大學生既應該珍惜當前學習的黃金時期，扎扎實實地打好今后繼續學習的基礎，又要做好終生學習、終身接受教育的準備。四、培養優良學風所謂學風，是指學習者個體對學習的態度，在學習過程中呈現出的精神風貌，由個體風貌集合而成的群體風貌就是一個班級、一個學校的學習風氣，或者就學術氛圍。大學生的學風是大學生業務素質的靈魂，它關系到大學生以什么樣的精神、態度、風格、方法來對待自己的學業和不久將來的工作和事業。由于復雜的社會經濟、文化和價值觀念的變遷，給高校的學風建設帶來一定的沖擊，有的學生在升上大學后也會出現目標迷失、動力不足，產生“問世間，學為何物”的疑惑，成為“無目標、無興趣、無動力”的“三無學生”；還有的學生信奉“分不在高，及格則行，學不在精，作弊則靈”；或者不愿下功夫學好各門基礎課、專業課，而是熱心于考取各種各樣的技能證書等等，這些都是與優良學風相違背的。可見，優良的學風需要每位學生通過自己的努力去營造。毛澤東曾指出，學風問題就是思想方法問題，也是學習態度問題。學習態度，是指學習者的一種心理狀態，是學習者對于學習對象的一種心理反映形式，如熱情、滿意、積極、懷疑、冷淡、沮喪、消沉等。在整個學習過程中，學習態度調節并維持著學習者對待學習的程度、力度和深度。大學生良好的學習態度，主要體現在勤奮、嚴謹、求實、創新等幾個方面，它是優良學風的核心。1.勤奮所謂勤奮，主要是指在學習中爭分奪秒、發憤用功、鍥而不舍、永不懈怠的堅持精神。古往今來，凡是有大成就的，其奮斗歷程無一不是勤奮的詩篇。著名數學家華羅庚說過：“勤能補拙”。反過來，一個天資較好的人，如果沒有適當的環境和不斷的勤奮努力，就不可能成才，甚至可能“聰明反被聰明誤”。“業精于勤荒于嬉”，一切立志成才的大學生，在學習中必須勤讀、勤思、勤寫、勤習，只有勤奮，才能開辟成功大道。此外要刻苦，主要是在學習中不怕困難、不畏艱險、勇敢拼搏、不斷攀登的頑強精神。每個人在學習過程中都會遇到困難，有的人會想辦法克服困難，有的人則在困難面前低頭、退讓。可以說，一個人真正要學有所成，有所作為，沒有一種“衣帶漸寬終不悔”的精神，不下一番“為伊消得人憔悴”的勞動，是不可能達到目的。個案5一名青年向蘇格拉底請教：“怎樣才能獲得更多的知識呢?先生。” 蘇格拉底并未直接回答。他與青年一起來到海邊，然后讓青年下到海里。當海水淹沒了年輕人時，他拼命掙扎露出海面。蘇格拉底問道:“你在海里最需要的是什么?”，“空氣，當然是呼吸新鮮空氣，先生。” “對，學習也得使上這股子勁兒!”2、嚴謹所謂嚴謹，就是在學習中要做到嚴肅、嚴格、嚴密。學生時代通過學習養成科學嚴謹學風，實則是為自己將來的事業鋪設平坦之途。不少學生在為學上粗枝大葉，要求甚低，該嚴的不嚴，該準的不準，出現搞科學的不講科學精神的反常現象：作業不愿做，專找別人的來抄；做實驗不愿動手，專湊數據，糊弄教師，糊弄自己；考試也企圖走捷徑：夾帶偷看，傳遞紙條，找人代考，請人代做，甚至考場內外勾結，協同作弊，騙人騙己。這些惡劣的學風侵蝕大學生，實在令人嘆息。一個學生在學習上不講科學，不實事求是，將來在工作中誰能保證他不營私舞弊？這種惡劣的作風不除，勢必禍及國家，殃及人民，最終也害了自己。要說社會上存在腐敗現象的話，那么在學習上的這種作弊也是一種腐敗行為，一切正直的同學都應該嗤之以鼻，群起而討之。3、求實求實，就是要腳踏實地，求真務實。一方面，是指在學習上孜孜不倦地探索事物的本質與規律，以追求真理為己任。這就要求我們在學習中必須堅持從實際出發，探索真理，堅持真理，并勇于修正錯誤，為真理而奉獻。在學習中我們不惟書，不惟上，敢于懷疑書本，懷疑權威。許多偉大的學者，為了探求和堅持真理，甚至獻出了自己的生命。如意大利學者布魯諾為宣傳和捍衛哥白尼的日心說，被反動宗教勢力活活燒死。大學生要成為高層次的人，要在學業上有所建樹，首要的就是要學習和培養這種不計個人利害、只認真理的高尚品質。另一方面，指的是在學習上的一種腳踏實地，不浮夸、不虛妄、一心只向真理王國求索的品格。現在有不少大學生性情浮躁，急功近利，不能靜下心來讀書，在校大部分時間用來談戀愛、交朋友、搞關系，用在學習上的時間很有限，沒有真才實學，畢業后很難找到工作，即使找到工作也難以勝任。對于大學生來說，首先就是要培養老老實實做學問的作風，扎扎實實地打好基礎。切忌浮光掠影，投機取巧。其次，要求我們在求學過程中必須誠實。知之為知之，不知為不知。再次，還要力戒學習上的虛華、浮躁。4、創新一個人一生之中能否學到真實有用的知識，能否做出重要的發明創造，往往取決于他的創新意識。當代大學生的創新意識，主要體現在從被動地接受知識轉變為主動地選擇、整理、吸收和創造知識，即學會學習。要樹立敢想、敢說、敢為的精神。所謂敢想就是要敢于想象，我國著名美學家朱光潛指出：“再平凡的想象也有幾分創造。”敢想，具體而言，就是要解放思想，實事求是，要敢于標新立異，敢于奇思妙想，甚至敢于“胡思亂想”。所謂敢說，就是要做到自信又不輕信，要敢于提出問題，發表獨立見解。而所謂敢為即敢為天下先，具體而言就是敢于追求，不怕冒尖。在創新活動中，還要敢于挑戰權威、名人，敢于挑戰自我，在挑戰中實現自我。個案6三種學習方法英國唯物主義哲學家培根曾用蜘蛛、螞蟻和蜜蜂來比喻三種不同的學習方法。他說，一種人的學習方法類似蜘蛛。他們讀書不多，愿動腦筋卻只在狹小的天地里耕耘，雖然取得一些成果，但由于知識領域狹窄而使其借鑒不足，往往容易一葉障目、鉆進牛角尖里不能自拔。一種人的學習類似螞蟻，他們朝夕勤奮攻讀，讀書很多，但是只是滿足于書本上的條條框框和結論，不肯越雷池一步，更不敢提出質疑，人云亦云。他們的成果只能是一些因循守舊、七拼八湊的東西，就像螞蟻只把它們在路上遇到的東西搬進窩里一樣。一種人的學習類似蜜蜂。他們的讀書既求博覽、又求精深。他們以積極主動的姿態，有目的、有針對性地學習，大膽探索、勇于創新、不斷提出新問題、新設想，并通過實踐來驗證和豐富這些思想，加以創造性的提煉、升華，從而得到嶄新的成果，就像蜜蜂飛進萬花叢中，廣采花汁、提煉加工，釀出甘美芬芳的蜂蜜。 三種學習方法， 三種不同結果。只有第三種廣采百花釀好蜜，才是創造性的、有無限廣闊前途的。第二節 肩負歷史新使命人生之旅，流光溢彩。大學時光，千金難買。大學是信息的海洋，求知的殿堂，是棟梁的搖籃，良師的故鄉，是莘莘學子勤奮苦讀，放飛理想的地方。時代呼喚英才，希望寄予青年；青春只有為祖國奉獻才能絢麗多彩，人生只有融入民族偉業才能閃閃發光。一、認識當代大學生的歷史使命使命就是大學生所肩負的重大任務和責任。當代大學生所承擔的是建設中國特殊的社會主義，實現中華民族偉大復興的歷史使命。、在新的起點上繼往開來有位知名學者說過人生做兩件事：“一選擇目標，二沖向目標。”當代大學生一是選擇大學深造，早日成才的目標，二是沖向這個目標，如何提高速率，降低誤率。當代大學生從生理年齡看，正處于青年中期，從心理年齡看正處于人生“第二期心理斷乳期”，從社會年齡看正處于從“自然人”向“社會人”的過渡期。自從越過了那道神圣的分數線，原來的輝煌已成歷史。大學高手云集，人才薈萃，大家在新的起跑線上重新比拼，就象劉翔一樣，開始向新的目標發起人生的沖刺。2006年7月12日在上海召開的第三屆中外大學校長論壇提出“21世紀創新型人才的培養和大學科技創新”與“理論創新服務于經濟建設和社會發展”的新理念豐富了大學新的內涵。進一步明確了大學生要21世紀創新型人才為經濟建設和社會發展服務。時代為大學生成才提供了的廣闊空間。大學生當務之急：抓住歷史機遇，笑對挑戰，放飛理想。尋覓個體成才與完成歷史使命之必然聯系，在社會系統工程圖上找到個人成才的理性坐標。、在現實基礎上迎接挑戰面臨世界科技文化發展的挑戰第一，信息技術發生結構性變革：一是集成電路呈指數級向更小、更快和更廉發展，2015年將實現2025納米的規模。二是未來的計算機將是包括個人數字助理的網絡計算機。三是信息技術發展與計算、家電、通信技術和解決方案的高度融合。 第二，全球生物技術產業年增長25%30%，是世界經濟增長率的10倍。為了搶占制高點，美、英、德、法、日等國紛紛推出自己的生物技術發展規劃。第三，核能、氫能等新能源技術的開發與利用。世界能源需求增加一倍。美國等發達國家開發高效的節能技術和新能源技術，特別是氫能、第四代核能技術和未來的熱核聚變能。第四，納米科學和技術將拓展人類資源利用。納米材料廣泛用于能源、環保、航天、建筑、軍事、化工等領域。在未來20年里，全球納米技術規模達到上萬億美元。首先，20世紀初美國的科研和大學曾落后于歐洲。二戰結束，美國科技創新引進了物理學家愛因斯坦、核物理學家菲米、原子彈專家歐本、亨特和航天專家馮、卡門等大批科學家，從1940到1990年，美國的研究經費漲了4000倍。今天又高額獎金留住國內外科學家、工程師和頂尖學生。大大加快了科技文化的發展和競爭，這無疑是當代大學生面臨的嚴峻挑戰。其次，諾貝爾科學獎是全世界公認的代表基礎科學研究的最高水平。前蘇聯得獎是39年，捷克是41年，波蘭是46年，印度是30年，巴基斯坦是29年。我國建國已56年，有兩千多萬科研人才，至今與諾獲無緣。這對當代大學生又一個嚴峻挑戰。再次，在世界多極化、經濟全球化和科學技術迅猛發展，各種思想文化、意識形態、社會思潮、精神力量相互激蕩，使國際風云變幻。一方面，它有利于大學生在吸收各種優秀思想文化成果的基礎上發展完善自己。另一方面，一些錯誤、落后和腐朽的思想文化也嚴重沖擊了大學的思想文化陣地，對社會主義精神文明建設造成了消極影響。這對當代大學生是另一種嚴峻挑戰。最后，今日的世界科技發展突飛猛進，知識信息快速增長，知識的更新期大大縮短，全球每天光是各種日報就出現一萬多種，高達億多份，每年出版的雜志一千萬多種。科技發展日新月異，知識信息快速增長。我們一定要振奮精神，搶抓機遇，與時俱進，以民族自信心，迎接世界新科技文化革命的挑戰。面臨復雜多變的國際環境的挑戰當今國際環境風云變幻，錯綜復雜，進入多事之秋。我國發展也面臨不少制約因素和嚴峻挑戰。第一，影響世界和平與發展的不穩定不確定因素增多。傳統安全威脅和非傳統安全威脅的因素相互交織，恐怖主義危害上升。霸權主義和強權政治有新的表現。發達國家在經濟、科技方面占優勢對我國的壓力將長期存在。第二，圍繞資源、市場、技術、人才的國際競爭日趨激烈。各國在更加重視與我國發展經貿關系的同時，一些國家同我們在經貿領域的矛盾也在增加。近期，貿易保護主義抬頭，圍繞人民幣匯率、紡織品出口、知識產權和能源資源的外部壓力加大。第三，我國自主創新能力較弱，許多領域的核心技術和關鍵設備長期依賴進口。近些年來石油等重要資源的對外依存度不斷提高，對我國經濟安全提出了新的挑戰。第四，近年來油價持續攀升，國際經濟環境的不穩定不確定因素增加，未來世界經濟仍有可能發生較大波動，從而可能對我國經濟發展產生不利影響。當前，一是世界經濟發展不平衡的狀況沒有改變。二是影響和平發展的不穩定因素沒有改變。三是發達國家在經濟和科技上的壓力沒有改變。四是敵對勢力對我國實行西化、分化的戰略圖謀沒有改變。某些國家利用各種手段，極力向其他國家推行西方的意識形態和價值觀念，企圖在思想文化領域打一場“沒有硝煙的世界大戰”。互聯網的產生，更為各種思想文化的傳播提供了前所未有的條件，使得大學生受西方思想文化侵蝕影響的機會明顯增加。我國作為西方敵對勢力進行意識形態滲透的主要目標，正不可避免地面臨復雜多變的國際環境的巨大沖擊。因此，我國的經濟社會發展和安全面臨新的挑戰，我們有高度的歷史責任感；有強烈的憂患意識和世界眼光；應培養大無畏的膽略和氣概；應堅定信念，為中華民族的偉大復興貢獻力量。面臨新世紀新階段我國發展任務的挑戰在世紀之交，江澤民曾向大學生明確提出 :從二十世紀進入二十一世紀，你們是承前啟后、繼往開來的重要一代。我國現代化建設的第三步戰略目標將在你們這一代手中實現。你們樹立什么樣的理想，學到什么樣的知識，具有什么樣的能力，對于祖國和民族的未來關系重大。第一， “十一五”時期轉變經濟增長方式，走新型工業化道路更為突出。對我國經濟增長方式的基本判斷，分析我國粗放增長方式原因，推進兩個根本性轉變，走新型工業化道路，任務艱巨。第二，統籌城鄉發展，全面繁榮農村經濟，農業和農村經濟發展的目標，農業和農村經濟發展面臨的主要機遇和制約因素諸多，農業和農村經濟發展需加大力度。第三，當前社會的就業問題上面臨的困難不容低估，正確認識當前收入差距問題的實質，在社會保障問題上必須轉變思路，重視各種社會問題之間的聯系和政策協調，慎重處理事業單位和政府自身的改革問題，刻不容緩。第四，環境保護與生態建設問題突出。認識當前我國生態和環境變化的基本態勢，分析生態和環境態勢變化的成因，明確生態和環境變化的態勢預測與治理目標，提出積極的政策建議，不可忽缺。大學生應該自覺把自己的成才同祖國的前途緊密聯系起來，樹立為祖國繁榮富強貢獻青春的遠大志向，珍惜年華、刻苦學習，磨煉意志、早日成才。 二、明確當代大學生的成才目標馬克思曾提出：要發展成為“自覺而全面發展的新人”。黨的十六大明確提出當代大學生必須德智體美全面發展，這完全符合社會發展的需要。、德是人才素質的靈魂亞里士多德認為：“德可以分為兩種，一種是智慧的德，一種是行為的德，前者是從學習中得來的，后者是從實踐中得來的”。（李振讕主編中外名言大詞典四川辭書出版社第頁，年版。）個案：馬宗明2001年從上海向明中學考入北大。從進校的第一天起，他就把追求“智慧的德”作為自己的目標。寢室里，只有他是通過高考錄取的，其他是保送進入北大的佼佼者。聽室友熱烈討論高等數學，他是云里霧里，感到無窮的壓力。他給自己立下“軍令狀”：一定要自學，一點一點地追趕。于是,他將所有課余時間都放在圖書館里。在校三年，無論身體有所不適，還是非典之際，從未間斷。有時連吃飯都在思考解題的方法，智慧的德導引著馬宗明連續兩年在學年總評中榮獲全班第一名。并獲北京大學兩年一度的最高榮譽：“學生五四獎章”。、智是人才素質的基礎德國著名作曲家門德爾松認為：“智慧是知識的善于運用”。智又是當代大學生從事社會主義現代化建設的實際本領，是能否成為對國家、人民有用的人才的重要基礎。個案：廣州中山大學朱熹平教授用中國人的智慧，瞄準世紀數學難題，數年磨一劍，徹底證明了“任何一個封閉的三維空間，只要它里面所有的封閉曲線都可以收縮成一點，這個空間就一定是一個三維圓球”的龐加萊猜想。哈佛大學教授丘成桐宣布：這被列入七大數學世紀難題的破解，這是一項偉大成就，比哥德巴赫猜想重要得多。從古人祖沖之到現代的華羅庚、張廣厚、楊樂、陳景潤、丘成桐和朱熹平像一顆顆耀眼的明珠，是中國人智慧這根金線將他們連成一片，為世界作出了貢獻，為祖國人民贏得了榮譽。、體是人才素質的條件“中國的保爾”吳運鐸的傳記把一切獻給黨整整影響了幾代青年，我們就是讀著他的書成長的，吳運鐸說過：“旺盛的精力寓于健康的身體”。健康的體魄是大學生為祖國和人民服務的基本條件，是由中華民族旺盛生命力的體現。、美是人才素質的內容馬克思指出：“如果你想得到藝術的享受，那你必須是一個有藝術修養的人”。美育不僅能陶冶情操、提高素養，而且有助于開發智力，對于促進大學生全面發展具有不可替代的作用。（馬克思恩格斯全集第卷第頁。）當代大學生往往把：“用保爾的精神干比爾的事業”作為自己的成才目標定。為其實，目標就是德智體美的全面發展，是思想道德素質、科學文化素質和健康素質的全面提高。個案：2006哈佛中美學生領袖峰會（HSYLC2006）將在上海舉行。擔任峰會主席的湯玫捷是個上海姑娘，她是2004年全亞洲被哈佛提前錄取的兩名新生之一。這次峰會的與會者由50名哈佛大學的明星學生與50名中國頂尖大學的學生精英匯集于申城（包括300名中國最優秀的高中生）他們將接觸哈佛多項經典教育項目。這是一次當代大學生成才的聚會，一次成才的探索，一次成才的交流。也是當代大學生提升從事社會主義現代化建設的實際本領的一次良好契機。三、塑造當代大學生的嶄新形象當代大學生是中國特色社會主義事業的建設者，是實現中華民族偉大復興的接班人。他們的嶄新形象是時代的呼喚，是社會的外在需要，是他們的內在需要，當代大學生應該成為中國青年的示范和表率。、理想遠大，熱愛祖國愛因斯坦：“人只有獻身社會，才能找出那實際上是短暫而有風險的生命的意義”。（李振讕主編中外名言大詞典第頁，四川辭書出版社年版。）當代大學生應把自己的崇高理想具體落實到建設中國特色社會主義事業上來，始終以報效祖國和人民，以國家富強和人民幸福為己任。個案：復旦大學學生馮艾，在大學本科畢業后和讀研究生期間，先后報名赴寧夏西吉縣和云南寧蒗縣支教。一個從小生活在大城市的女大學生，兩次赴西部貧困地區支教。用自己的行動實踐了知行統一，腳踏實地。馮艾認為：“國家培養我那么多年，我應該為貧困地區老百姓做些實實在在的事，這是一種責任”。“離開城市，只是放棄了個人生活的安逸。服務西部，卻讓我感受到從未有