.回憶我的母親名師教案（一）教學建議（500字左右）1.在學習之前指導學生閱讀有關朱德生平及朱德母親的事跡，把課堂教學與學生的課外閱讀結合起來。2.本文寫的是“回憶我的母親”，這是能夠引起學生共鳴的話題。盡管時代不同，“母親”的形象發生了很大的變化，但是，“可憐天下父母心”是每一個時代都相通的。所以，教學本文，要適當聯系學生生活，讓學生獲得體驗。3.文章的語言樸素真摯，但深沉的表達作者對母親的崇敬和懷念，可讓學生討論文章語言的魅力。教學建議：兩課時（二）教學設計一、學情分析八年級的學生對于一些問題已經有了自己的看法，他們對于作品內容已經具備了概括、分析的能力，但有些內容理解得不夠全面、客觀。不過，他們思維活躍，視野開闊，只要給他們機會就會展示出來。因此，多注重課前預習指導，課堂引導得當，他們就會迸射出智慧的火花。二、教學目標 1.積累重要的詞句，了解作者及回憶錄的語體特征。2.學習按時間順序有重點地選取典型材料來表現人物優秀品質的寫法。3、學習朱德母親的傳統美德，體會作者對母親的思念和敬愛之情。三、教學重難點1. 學習按時間順序有重點地選取典型材料來表現人物優秀品質的寫法。2.理解文意，概括文中的母親形象，體會作者對母親的深厚感情。四、教學方法情境渲染法：運用多媒體技術加上教師深情的語言創設情境，營造與課文內容想吻合的濃厚的親情氛圍。合作探究法：用于對人物性格和語言特點的分析。鼓勵學生結合閱讀經驗，研討交流，大膽質疑，以感悟作品包蘊的人文內涵。誦讀教學法：課文以質樸、真切的敘述語言再現了一位平凡又偉大的母親形象。全文毫無夸飾之辭，直白，坦誠。引導學生充分閱讀，把握文中的母親形象，感受作者對母親的思念、敬愛之情。五、教學過程及要點第一課時教學目標：1.積累重要的詞句，了解作者及回憶錄的語體特征。2.有感情地朗讀課文，理清文章思路。3.分析文中的母親形象，體會作者對母親的深沉而真摯的感情。教學重難點：1.概括文中的母親形象及其對作者的深遠影響。2.學習按時間順序有重點地選取典型材料來表現人物優秀品質的寫法。教學過程：一、導入新課：故事導入：從前，有一個年輕人愛上一個姑娘，想要娶她為妻，姑娘說：“如果你要娶我，就帶著你母親的心來見我。”年輕人聽了連忙去向他母親要那顆心。母親什么也沒有說就挖出自己的心交給兒子，年輕人高興的捧著母親的心去見自己的情人。可是，路上一不小心摔了一跤。這時，那顆還滴著鮮血的母親的心連忙問：“孩子你摔疼了嗎？”這，就是母親心。天下母親各有各的不同，但有一點：心是相同的！我們何以為報呢？今天我們來學習朱德的回憶我的母親。看作者是如何回報母親的深恩的？二、檢查預習，積累字詞。1.讀準下列字音，注意多音字的用法。韶（sho）關 儀隴（lng） 祖籍（j） 妯娌（zhuli）溺（n）水 私塾（sh） 佃（din）農 橫蠻（hngmn）勉強（qing） 和藹（i） 不輟（chu） 管束（sh）2.重點字詞好勞動：勞動好手。任勞任怨：做事不辭辛苦，不怕別人埋怨。周濟：對窮困的人給予物質幫助。為富不仁：有錢而心狠，殘酷的剝削、壓迫窮人。聊敘： 姑且談談。聊，姑且。不輟勞作： 不停地勞動（耕作）。慰勉：安慰勉勵。寬厚仁慈：待人寬大厚道，仁愛慈善。東挪西借：文中指到處向人家借錢。節衣縮食：盡量節省。節，減省。縮，縮減。3.作者簡介展示有關朱德的資料。朱德（1886-1976），字玉階，四川儀隴人。馬克思主義者，偉大的無產階級革命家、軍事家，中國解放軍的主要締造者，中華人民共和國的開國元勛。朱德同志是一位不可多得的軍事領袖，他為中國人民取得抗日戰爭和解放戰爭的最終勝利做出了不可磨滅的貢獻。其主要著作收入朱德選集。朱德早年加入孫中山先生領導的同盟會，參加了辛亥革命。1922年加入中國共產黨。在黨的領導下，他積極從事革命活動。1927年參加了“八一”南昌起義；次年，他率領南昌起義的一部分部隊，開赴井岡山，與毛澤東領導的部隊會師，成立了中國工農紅軍第四軍，任軍長。1934年10月，參加了二萬五千里長征。1937年抗日戰爭爆發后，任八路軍總司令。解放戰爭時期，任中國人民解放軍總司令。中華人民共和國成立后，朱德當選為中央人民政府副主席，被任命為中央軍委副主席、中國人民解放軍總司令。1954年，當選為中華人民共和國副主席，被任命為國防委員會副主席。朱德的一生，是為共產主義事業奮斗的一生。他為中國革命和建設事業建立了不朽的功勛，受到全黨、全軍和全國各族人民的衷心愛戴。4、介紹文體知識。回憶錄是傳記的一種，屬于記敘文體裁，它把作者對被回憶者的幾件能刻畫任務性格、表達一個主題的材料組織起來，用回憶的形式記敘歷史事件或個人的真實生活，在記敘的基礎上又加以適當的抒情和議論。回憶錄具有以下特點：（1）用敘述、描寫的方法，追記本人或他人過去的生活經歷和社會活動。（2）篇幅有長有短，帶有文獻性質。（3）要求寫真人真事，語言簡明平實。如何讀寫人的回憶錄：（1）抓住敘寫的主線就等于掌握了理解全文的鑰匙。（因為回憶錄是依第一人稱敘寫人物的，在閱讀時應沿著敘寫的主線，如作者描述了哪些具體的事件，進而把握所寫人物的思想性格、品德、氣質。）（2）從記敘的字里行間和作者的議論中，弄清作者對人物的褒貶態度。（回憶錄的作者常常是帶著感情來記敘的，不時還插入議論。）5、寫作背景本文選自朱德選集（人民出版社1983年版）這是朱德同志在得到母親去世的消息后寫的一篇回憶母親的文章，是一篇感情真摯，文筆樸素的散文。三、整體感知，初識母親1、教師導學：請同學們用自己喜歡的方式自由朗讀課文，整體把握文章的主要內容是什么，體會文中母親的事跡和品德，用“母親是_”的句式談自己的感受。并從原文中選擇一句話來概括母親在我心目中的形象。母親是一個勤勞的人母親是一位有很多事情值得我永遠回憶的人母親是個愛勞動的平凡的人母親是從我能記憶時起總是天不亮就起床的人母親是整日勞碌的人母親是聰明能干的人2、同學們跳讀課文，并給本文可以劃分層次并用準確簡潔的語言概括各部分的大意。第一部分（第1段）抒發悲痛感情，引出對母親勤勞一生的回憶。第二部分（第2-13段）詳略得當地記敘了母親勤勞一生的主要事跡，歌頌母親的美德。第一層（第2-8段）寫母親勤勞儉樸的習慣、寬厚仁慈的高貴品質和堅強不屈的性格。第二層（第9-13段）寫母親樸素的階級覺悟，她仇恨為富不仁者，支持和慰勉作者參加革命。第三部分（第14-17段）寫母親對“我”的教育和影響，也表達了作者繼續革命的決心。第一層（第14-15段）概述母親對自己的教育和深刻影響。第二層（第16-17段）寫對母親的沉痛悼念，并表達作者以盡忠于黨和人民來報答母親的深恩和決心。四、再讀課文，走進母親1、作者對這位平凡而有偉大的母親唱了一首深情的贊歌。文章沒有用完整的故事情節、細致的描寫來表現人物，而是通過典型的事例來展示人物形象的。那么回憶母親一生中的主要事跡，歌頌母親的優秀品質就是文章的主體部分。質疑：課文是怎樣將眾多的材料有條不紊的組織為一個整體的？同學們再讀課文，理解分析文中的事例，以小組的形式進行討論，完成圖表。學生代表發言。學生代表發言，學生相互質疑，解疑，互相評價。師生共同進行小結。教師點撥：朱德同志得到他母親去世的消息痛定之后，母親一生的重要事跡和優良的品德以及對作者的教育和影響就一幕一幕的映現在作者的腦海里。作者是怎樣把對母親的熱愛和對勞動人民的熱愛、對革命事業的忠誠結合起來的？談談你在這方面的體會。明確：朱德是領袖，是革命家，他心里裝著人民，還裝著黨和國家。作者深知母親逝世的哀痛是“無法補救的”，因此就要尋找補救之法，以報答母恩于萬一。于是，從母親的平凡，想到勞動人民的平凡，想到“她只是中國千百萬勞動人民中的一員”；再進一步想到“正是這千百萬人創造了和創造著中國的歷史”。再通過一個設問句，使報答母親深恩的感情上升為更博大的感情：“盡忠于我們的民族和人民的希望-中國共產黨，使和母親同樣生活著的人能夠過快樂的生活”。文章倒數第二段表達了作者寬廣的胸懷、崇高的精神。作者把愛母親的感情與愛黨、愛人民、愛民族的感情緊緊地結合在一起，大大地深化了文章的主題。小結：課文圍繞母親“勤勞一生”這一線索選材、組材。以時間為縱向順序，以母親的優秀品質為橫向順序縱橫交叉、點面結合。雖然文章所記的內容時間跨度大頭緒繁多，但脈絡清晰有條不紊。五、布置作業自選題：1、收集關于母親的名言、詩文，做一個交流活動。 2、幫母親做一件力所能及的事。第二課時教學目標：1、品析文章語言，感受樸實真摯的語言所表達的真摯深沉的感情。2、學習朱德同志的母親勤勞儉樸、寬厚仁慈、堅韌頑強的美德，體會作者對母親的思念、敬愛之情。教學重點：圈點勾畫文章中，自己認為寫的好的句子，加以賞析。教學難點：體會文章在樸素的語言中表達真摯的感情，體會作者對母親的思念、敬愛之情。教學過程：一、復習導入二、跳讀課文，賞析語言1、教師：課文以平實樸素的語言表現了母親勤勞樸實的特點。全文沒有華麗的詞藻。沒有熱情洋溢的抒情，但于平靜的敘說之中，字里行間流露出真摯深沉的愛。因此，文中寓意于平實、寓深情于質樸的特點，值得我們認真品析。2、請同學們讀課文，對課文的語言進行賞析，每位同學準備用“寫（用）得好，寫出了”的句式說一句話。3、讀課文，進行圈點勾畫。4、同學們準備發言，師生評價。如：母親一共生了十三個兒女。因為家境貧窮，無法全部養活，只留下了八個，以后再生下的被迫溺死了。這在母親心里是多么慘痛悲哀和無可奈何的事情啊！（說說你對這幾句話的理解。）這幾句平實的話蘊含著深刻的思想，是對舊社會的血淚控訴。在舊中國的農村，溺嬰是常有的事情，朱家也不例外，因為家境貧窮，無法全部養活，才被迫忍痛溺死五個孩子。這個怵目驚心的事例，足以揭示舊中國千百萬勞動婦女的牛馬不如的悲慘境遇，是舊中國農村的縮影。后一句是畫龍點睛的議論，一個“多么慘痛悲哀”，一個“無可奈何”，字字滴血聲聲淚，悲慘萬狀萬般無奈啊！但是災難不因為中國農民的和平就不降臨到他們身上。庚子年（190O）前后，四川連年旱災，很多的農民饑餓、破產，不得不成群結隊去“吃大戶”。（怎么理解“和平”一詞？）在這里，“和平”指中國農民勤勞樸實，很多人世代為地主耕種，盡管遭災受難最為嚴重、慘烈，也能忍耐，能經受住煎熬，然而，災難不會因為他們的“和平”而放過他們。“不得不”是無法忍耐的饑餓、破產逼迫著他們不得已而“上梁山”-成群結隊去“吃大戶”。這是最起碼的自發的反抗行為，但連這樣的行為也遭到最血腥的屠殺。但我獻身于民族抗戰事業，竟未能報答母親的希望。（加點的“竟”字有何深意？）在這樣的語境中，準確地用上一個“竟”字，含義非常深刻，既寄托了對母親的無限哀思、深情懷念與終生遺憾，又寄寓了作者把民族、人民、黨的事業放在首位的崇高品質。你體會到這些感情了嗎？這件事對少年時期的朱德觸動很大。朱總司令為了民族抗戰事業而愧對了母親。學生自由發言。教師點撥。5文如其人，朱總司令樸實、謙遜、忠厚誠懇，寫出的文章也沒有華麗的辭藻，沒有激情澎湃的語言，沒有運用很多的修辭方法。有的同學因此認為本文不是一篇好文章，請結合具體語句說說你的看法。甲生：文中沒有用華麗的辭藻和慷慨激昂的詞句去敘寫、贊頌母親。但是，在那平實的敘寫中，在那簡潔、樸素的字里行間，卻充滿了對母親真摯深沉的愛。如“我很悲痛”，“我愛我母親”，“她永遠想念著我，如同我永遠想念著她一樣”，“我將永不能再見她一面了”，“我用什么方法來報答母親的深思呢”。這些都是發自肺腑之言，情真意切，感人至深。乙生：總司令回憶的是自己親歷親見親聞的母親的生活經歷，字里行間流露出的感情真摯而深沉，讀來親切而感人。“母親這樣地整日勞碌著。我到四五歲時就很自然地在旁邊幫她的忙我從私塾回家，常見母親在灶上汗流滿面地燒飯，我就悄悄把書一放，挑水或放牛去了一到農忙，便整日在地里跟著母親勞動。”這些寫親身經歷、切身感受的最樸實不過的文字，使我們看到了母親“整日勞碌”、“汗流滿面”的高大身影。“很自然地”、“就悄悄”、“便整日跟著”這些詞語，說明“桃李不言，下自成蹊”，母親身教的巨大力量，使總司令從小養成了勞動的習慣，學會了許多生產知識。老師：以上兩位同學說得都很好。這篇文章以十分質樸的語言表達了作者對母親的真熱感情。作者把對母親深深的敬愛和懷念之情滲透在對母親的回憶之中，在平靜的途述與字里行間流露出一種真摯深沉的愛。三、賞讀課文，感悟升華 1、提問：文章飽含了作者對母親哪些豐富的感情？學生議論：有“愛”“敬”“哀”“思念”“懷念”“歌頌”“贊揚”“感謝”2、教師肯定同學們的看法。進一步提出：哪一種感情是全文的基調？3、學生議論。教師總結：“愛”是基本感情，是全文的感情基調。作者懷著對母親深深的愛，而哀思母親，敬重母親，歌頌母親，感謝母親，唱出一支對母親的深情贊歌。4、讓學生齊讀第一自然段。思考；這一節在全文中有何作用？與表現母親的優秀品質有何作用？明確：總領全文，點明回憶的內容。抒發作者悲痛的感情，奠定文章的感情基調。5、這位偉大母親逝世后，當時延安各界為她舉行公祭。黨中央挽聯：八路公助，大孝為國，一生勞動，吾黨之光。毛澤東同志挽聯：為