深圳市普通高中課程方案實施指導意見（討論稿）經教育部批準，從2004年秋開始廣東省普通高中學校起始年級全部進入高中新課程實驗。為保證我市普通高中課程改革實施工作的順利進行，指導學校正確實施普通高中課程方案（實驗），現根據教育部和廣東省有關文件精神，結合我市實際，提出如下意見。 一、課程結構和管理 1、課程結構 普通高中教育是在九年義務教育基礎上進一步提高國民素質、面向大眾的基礎教育。普通高中教育為學生的終身發展奠定基礎。 普通高中課程由八個學習領域、12或13個科目、100多個模塊，三個層次構成。 課程分為必修和選修兩部分。選修又分為兩個部分：選修一是國家設置的課程，選修二是學校課程。學校通過學分描述學生的課程修習狀況。 根據學校實行的學年學分制管理辦法，要求學校必須充分開發、利用課程資源，為學生提供豐富的可選擇的課程資源。 2、課程內容 課程內容以教育部制訂的16個學科課程標準和廣東省教育廳制訂的綜合實踐活動課程教學指導意見為依據并組織實施。課程設置及學分配置如下表： 3、課程管理（1）普通高中學制為三年，每學年52周，其中教學時間40周，社會實踐1周，假期（包括寒暑假、節假日和農忙假）11周。 為減少學生并學科目，保證學生集中有效地學習，學校應努力做到將每學期分兩段安排課程，每段10周，其中9周授課，1周復習考試。每個模塊通常為36學時，一般按周4學時或周2學時安排，可在一個學段內或兩個學段內完成。每周按5天計算，每天7學時，每周共35學時，每學時為45分鐘，其中機動時間3學時（包括班會、團隊活動、教研活動以及學校其它集體活動），實際每周教學時間應保證32學時。（2）每個必修模塊和若干選修模塊經過規定的學時、規定的方式學習，并達到質量要求，可獲得2學分（其中體育與健康、藝術、音樂、美術每個模塊原則上為18學時，相當于1學分）。（3）學分由學校認定。學分有具有普通高中學歷教育資格的學校負責認定。學分值為整數。本省內轉學的學生在原校修習獲得的學分，經審查核實，轉為轉入學校的累計學分。外省轉入的學生的學分，由學校根據學生的修習情況、考核成績并對照課程方案進行轉換、認定，報市教育行政部門審核。學生學業狀況通過學分記錄予以量化反映，并通過適當的描述反映學生成長發展程度。具體辦法另行規定。學科類課程以模塊為單位、按模塊規定的分值由學校或教師根據考試成績或考核結果，結合學生成長記錄情況來認定。學生修習的學時數達到規定要求、考勤符合學校規定、模塊考核合格才能認定學科類模塊學分。綜合實踐活動和通用技術由教師依據學校制定的有關標準或規定來認定。研究性學習活動共15學分。學生每年都要開展研究性學習活動，并且三年累計不少于三個研究課題。其學分認定條件為：有符合要求的課題研究方案；有完整的研究過程并有記錄；有課題研究成果；有課時保證；有學生自主選擇和自主完成。社會實踐共6學分，每學年2學分。由學校根據學生參與的時間、態度和實踐的效果等進行認定。社區服務三年共2學分，不少于10個工作日，每個工作日服務時間不少于5小時。學校依據既定程序和社區提供的有關學生服務的對象、時間、項目、體會以及被服務者的意見等來認定學分。學生根據需要選修網上課程及社會教育資源提供的課程，其修習的學分，由所在學校作出相應規定后予以認定，但最高學分不超過6學分。在社會認證機構獲得的技術技能證書與相應的學分的認定辦法另行制定。學校參照有關規定制定學分認定管理辦法。學分的認定是一項嚴肅的工作，直接關系到課程改革是否得到健康順利的發展。學校應依據課程標準要求制定相應的評價標準和學分認定的具體實施細則。學校要嚴格按照有關規定和程序進行學分認定工作，加強對學分認定的管理和監督。對違規認定和虛假認定行為，要給予嚴厲的處罰。市教育行政部門會建立必要的制度，加強檢查和監控，保證學分認定的科學性和真實性。 （4）學生畢業的學分要求：學生每學年在每個學習領域都必須獲得一定學分，三年中必須獲得116個必修學分（包括研究性學習活動15學分，社區服務2學分，社會實踐6學分），在選修中至少獲得22學分，在選修中至少獲得6學分，總分至少達到144分方可畢業。 鼓勵學有余力或希望多方面發展的學生修習更多的選修課，獲得更多的學分，通常情況下三年內獲得學分不超過180分。 （5）學生補考、重修、另修、免修的要求：對于學生考核未能獲得學分的模塊可以進行補考，補考合格方可獲得學分。補考仍不合格的模塊，允許重修或另修其它模塊。在達到該學習領域和科目最低學分要求的前提下，允許學生跨科目、領域選修其他模塊。 對于未經在校修習已經達到課程修習水平要求的學生，允許通過相應的考試并取得合格成績，由學校認定其學分。 二、課程編排的原則和程序 1、課程編排原則（1）學校要有兩個課表：必修課表和選修課表。最好先排出必修課表，再編排選修課表。 學生要有自己的個性化課表，個人課表至少包括三個要素：課程名稱、上課時間和上課地點。 （2）原則上，高中三年必修課以行政班為基本單位進行教學管理，輔之以教學班組織教學。學生選課后，按選課人員形成教學班，允許學生跨班或跨年級上課。在教育教學資源允許的條件下，有條件的學校可以探索打破班級或年級體制安排課程，實行“走班”制。（3）高一年級主要設置必修課程，逐步增設選修課程。高三下學期，學校應保證每個學生有必要的體育、藝術等活動時間，同時鼓勵學生按照自己的需要繼續修習某些課程，獲得一定學分，也可以安排總復習。 （4）規劃學校課程。按學科課程進度安排必修課，在保證必修課的基礎上安排選修課，力求每天所排課程不超過5門。選修課程中某一個學科、某一模塊的知識需要其它學科知識支撐，或選修課的系列之間、模塊之間、專題之間有遞進關系的應按順序開設，沒有遞進關系的可平行開設。 建議每門課程的周課時數為偶數，如每周 2節或每周 4節，選修課最好2節連排。（5）學生選課以學期為單位，即一次選定本學期內兩學段所有想修習的課程。學生選課在每學期末進行，學校在下學期開學前基本完成排課。 （6）高中一年級少于6個（不含6個）教學班，或在校學生少干600人的學校，經省教育廳審核批準，可以在批準年限內采用過渡性課程設置，其選修一可開出率不得低于所提供的模塊的60。 實驗初期，學校可根據現實條件，在保證開設所有必修模塊課程的前提下，有選擇地優先開設所提供選修模塊80以上的選修課程，被評為省一級的學校要能夠開設國家提供選修課程的95以上；同時，學校要制訂規劃，創造條件，逐步開設豐富多彩的綜合性、創新性、有特色的學校課程（選修二）。學校開出選修課程的數量是評價一所學校課程實施水平的重要標志。（7）選修模塊開設的要求：省教育廳要求25名以上學生選修的，學校必須開設；1124名學生選修的，學校盡可能開設；少于10名學生選修的，學校可以不開設。市教育局要求，在省一級學校，學生選課最低開班人數可少到20人，并允許部分優秀學生跨年級上課。 （8）鼓勵跨校協作，校際間資源共享。鼓勵學校充分利用社區教育資源開辦選修課程。 2、課程編排程序 （1）成立排課領導小組。學校的課程編排是在校長（主管校長）領導下，教務處負責。學校應成立由校長（主管校長）、有關教育教學部門負責人、各學科教師代表等組成的課程方案制定小組，具體負責學校課程方案的制定和實施。各高中學校課程方案應報市、區教育局備案。 （2）科組提出開課方案。各學科組討論并提出本學科必修課和選修課開設意見和開設方案以及課程說明，報學校教務處。（3）學校公布課程清單。學校教務處對各學科提交的方案進行匯總和調整，排出學校必修課課表，列出下一學期供學生選修的選修課清單，制定課程設置說明和選課指導意見，報校長（主管校長）批準。（4）學生選課。學生依據學校的必修課表和選修課清單，在教師指導下，依據自己的意愿進行選課，并填寫選課單；班主任對本班學生選課情況進行統計、匯總，報學校課程方案制定領導小組。學生在執行修習計劃過程中，部分課程沒有通過課程考核，需要重修；學生興趣、志向發生變化；學生因轉學影響其修習計劃等情況時可調整高中課程修習計劃。學生調整高中課程修習計劃必須在學期結束后向學校提出書面申請，在下一學期進行調整。（6）學校排課。學校對全校學生選課情況進行匯總、統計、調整，編排出下一學期的選修課課程表。（7）個性化課程表。學生依據學校必修課課表和選修課課表制定自己的個性化課表。排課結束后，要求形成學校學段（或學期）課程表、學生個人課程表、教師個人課程表、場室（包括：課室、實驗室、操場、自習室等）課程表。課程編排流程圖：教務處：匯總、調整、排出必修課課表，列出下一學期選修課程清單學科組：開課方案和課程說明，上報排課領導小組（校長、教務處等、教師）教務處（排課小組）：匯總、調整、排出下學期選修課程表學生：選課、填寫選課單，交班主任校長：批準、公布學生：根據必修課程表和選修課程表制定自己個性化課程表班主任：統計、上報三、2004級普通高中課程開設指導意見1、各校在設計本校課程方案時，要遵循以下三個原則（1）課程方案要體現高中新課標的精神，給學生盡可能多的選擇機會，盡可能寬廣的自主學習的空間；（2）編制課程方案要結合本校辦學條件，從實際出發。例如，在編教師人數、教師教學觀念和教學水平、生源現狀以及實驗室、計算機、運動場館、專用室、機動課室等設施設備情況等；（3）課程的編排要遵循教學規律。不同學科有不同的學習規律，不同模塊也有不同的編寫特點，所以有些學科或模塊適合集中學習，有些學科和模塊則適宜分散、連貫的學習，必須合理編排。 學校要全面地兼顧幾個原則，才能設計出既體現改革理念又符合本校實際、切實可行的學校課程方案。 2、各學科課程結構及開設意見 根據普通高中課程方案（試驗），普通高中課程由學習領域、科目、模塊三個層次構成。課程分必修和選修兩部分。選修課程由選修一和選修二組成，選修一是國家課程，選修二是學校課程。各學科課程結構及開設意見如下：學習領域科目必修學分模塊說明及開課、選課建議語言與文學語文10必修課程：五個模塊（必修1必修5）各2學分，共10學分。選修課程：五個系列：（必選1）唐宋散文選讀、（必選2）唐詩宋詞元曲研修、（必選3）中國現代散文選讀、（必選4）短篇小說欣賞、（必選5）寫作，每系列下設若干模塊，每模塊2學分。凡準備參加高考的學生，語文選修課列為必選（學習內容任選）。不參加高考的學生，語文選修課列為任選。英語10必修課程：五個模塊（必修1必修5），順序開設，共10學分，修完5個模塊，可達畢業（7級）水平。選修課程：系列I是順序選修課程，包括英語611五個模塊（必選6、必選7、必選8、任選9、任選10、任選11），每模塊2學分，高考要求至少修完模塊英語8（必選6必選8，不參加高考的學生列為任選）。系列是任選系列，下分語言知識與技能類（任選系1）、語言應用類（任選系2）和欣賞類（任選系3），每類有若干模塊。建議：必修模塊英語必修l必修5和選修模塊英語必選6必選8，在高一和高二按順序開設。英語系列與英語其他模塊沒有遞進關系，建議從高一下學期開始開課，連續開課，內容由學校根據情況自定，學生任意選修。有條件的學校建議先期開設英語應用與寫作、英語報刊閱讀；報考英語的考生選修英語影視欣賞入門。由于本屆學生初、高中教材不銜接，新課標要求有較大幅度提高（如高考要求的詞匯量將從現行的2000個提高到3500個），為適應新課標的要求，繼續保持我市在英語學習上的傳統優勢，英語18每模塊的學習時間，周課時數可酌情調整。數學數學10必修課程：數學15五個模塊（必修1必修5），順序開設，共10學分。選修模塊：有4個系列。系列1：有2個模塊（必選1-1、必選1-2），每模塊2學分，適合文科選用，順序開設；系列2：有3個模塊（選2-1、必選2-2、必選2-3），每模塊2學分，適合理科選用，順序開設：系列3：有6個專題（任選系3-1任選系3-6），每專題1學分，可不按順序開設；系列4：有10個專題（任選系4-1任選系4-10），每專題1學分，可不按順序開設。凡參加高考的學生，除完成必修學分外，人文方向發展的學生，還應在系列1中選修2個模塊，在系列3中任意選修2個專題，共16學分（希望有較好發展的，還要在系列4中任選4個專題，共20學分）；理工方向發展的學生，還應在系列2中選修3個模塊，在系列3中任意選修2個專題，在系列4中任意選修2個專題，共20學分（希望有較好發展的，還要在系列4中再選4個專題，共24學分）。建議：高一至高二第 1學段，順序開設必修模塊數學 15，每學段 開設1模塊，每周4課時。高二從第2學段開始到第4學段，同時開設選修系列1和2，分別供文科方向和理科方向的學生選修（參加高考的學生必選）。系列3的專題不作為高考內容，供學生選修取得學分；系列4的專題為高考選考內容，同時供學生選修取得學分。選修系列3可從高一下學期開始開課，系列4可根據課程內容的內在聯系按情況開課，每周2課時，供學生任意選修。人文與社會思想政治8必修課程：經濟生活（必修1）、政治生活（必修2）、文化生活（必修3）、生活與哲學（必修4）共四個模塊，每個模塊2學分，共8學分。選修課程：六個模塊：（任選1）經濟常識、（任選2）國家和國際組織、（任選3）公民道德和倫理常識、（任選4）生活中的法律常識、（任選5）科學社會主義常識、（任選6）科學思維常識。每模塊2學分。建議：四個必修模塊在高一、高二兩年完成，每周2課時，每個模塊上課一個學期。鑒于目前沒有選修課教材，可不開。歷史6必修課程：共三個模塊，歷史（必修1）、歷史（必修2）、歷史（必修3），每個模塊2學分。 選修課程：共六個模塊，（任選1）歷史上重大改革回眸、（任選2）近代社會的民主思想與實踐、（任選3）20世紀的戰爭與和平、（任選4）中外歷史人物評說、（任選5）探索歷史的奧秘、（任選6）世界文化遺產薈萃。六個模塊采用主題式的“并聯”設計，沒有學習次序上的先后之分。每個模塊2學分。建議：1、一個模塊可采取下列兩種模式：（1）每周2課時，一學期完成，（2）每周4課時，1學段完成。2、最好按照必修1、必修2、必修3的順序先后開設，必修模塊應放在高中階段的前三個學期完成，學校要重點保證完成三個必修模塊的教學任務。3、選修模塊最好放在高中后三個學期內進行。有志于選考文科和歷史專業的學生應首選歷史上重大改革回眸和近代社會的民主思想與實踐，學校應創造條件為這部分學生至少開設其中的一門課程。其它四門選修課程比較適合有興趣了解歷史知識的學生的學習要求和學習興趣。高二年級的兩個學期和高三年級第一學期，根據學校條件可面向全體學生有選擇地開設任選3、任選4、任選5、任選6。地理6必修課程：地理13（必修1、必修2、必修3），每模塊2分。遞進學習。選修課程：含七個模塊：（任選1）地球與宇宙、（任選2）海洋地理、（任選3）自然災害與防治、（任選4）旅游地理、（任選5）城鄉規劃、（任選6）環境保護、（任選7）地理信息技術應用。建議：必修課程按學期開課，選修課程按學段開課。可按文、理模塊組合開設選修課，在一個學期中重復兩次滾動開設，并可分成高考班和興趣班兩種類型，以滿足不同學生的需要。最好先開設文科類模塊組合（任選4、任選5、任選6），后開設理科類模塊組合（任選1、任選2、任選3），任選7可根據學校的實際情況自行確定是否開設、何時開設。高三學生可根據高考內容需要跨年級補選在高二時沒有選學的文科或理科組合中的模塊。科學物理6必修課程：物理1（必修1）和物理2（必修2）兩個模塊，各2學分。另必須從選修模塊中至少選擇1模塊，獲得不少于2個學分，總共不少于6學分。選修課程：系列1：側重物理的人文性，2個模塊（任選系1-1、任選系1-2）系列2：側重技術應用角度，3個模塊；（任選系1-1任選系1-3）系列3：側重理論物理角度，5個模塊。（任選系1-1任選系1-5）建議：一般文科方向發展的學生，建議在選修系列1中或者選修系列2選擇1個模塊，每周1課時高二完成，以獲得畢業必須的學分；物理或物理相關發展方向的學生，可在系列3或系列2中選學模塊，每周3到5課時，可在高二或者高三用半年完成。3個系列中的第一模塊知識范圍基本相同，選修可不限于一個系列，例如同一學生可選系列1的1-1模塊（任選系1-1），再選系列2的22模塊（任選系2-2）。科學化學6必修課程：化學1和化學2兩個模塊（必修1、必修2），各2學分。另必須從選修模塊中選擇1模塊，獲2學分，共6學分。 選修課程：含6個模塊：（任選1）化學與生活、（任選2）化學反應原理、（任選3）物質結構與性質、（任選4）有機化學基礎、（任選5）實驗化學、（任選6）化學與技術。每模塊2學分。建議：高一上學期每周3課時完成化學1（必修1），下學期周2或3課時完成化學2（必修2）。從高二開始，分別開設選修模塊。其中，選修模塊“化學與生活”和“化學與技術”可在高二上、下學期分別開設，每周2課時，供適合文科方向發展的學生獲得畢業必須的學分。有志于理科或化學方向發展的學生，上述選修模塊（2）（5），都應選學。建議先開設“有機化學基礎”和“實驗化學”，再開設“化學反應原理”、“物質結構與性質”。前三個模塊最好在高二完成。“物質結構與性質”模塊的化學專業性強，建議高三第一學期開設，供有志于化學專業的學生選修。生物6必修課程：生物1（必修1）（分子與細胞）、生物2（必修2）（遺傳與進化）、生物3（必修3）（穩態與環境），共3模塊，各2學分。生物2和3沒有學習順序。選修課程：3個模塊：（任選1）生物技術實踐、（任選2）生物科學與社會、（任選3）現代生物科技專題。每個模塊2學分。建議：高一完成必修1和必修2。高二完成必修3和任選1，高三上學期完成任選2、任選3。有志于生命科學研究的學生，三個選修模塊都應選學。技術信息技術4必修課程：1個模塊（必修）（信息技術基礎），2學分。另必須從選修模塊中選擇1模塊，獲2學分，共4學分。選修課程：五個模塊：（任選1）算法與程序設計、（任選2）多媒體技術應用、（任選3）網絡技術應用、（任選4）數據管理技術、（任選5）人工智能初步。每模塊2學分。建議：必修課安排在高一上學期完成，每周2課時。從高一下學期或高二開始滾動開設選修模塊三次，學生至少要從中選擇1個，以獲得畢業所必須的學分。通用技術4必修課程：技術與設計l、2（必修1、必修2），共2模塊，各2學分。選修課程：七個模塊：（任選1）電子控制技術、（任選2）建筑及其設計、（任選3）簡易機器人制作、（任選4）現代農業技術、（任選5）家政與生活技術、（任選6）服裝及其設計、（任選7）汽車駕駛與保養。每個模塊2學分。建議：必修1、必修2在高一開設，每周2課時。根據條件，學校可以從選修課程中選24個模塊，從高二開設；建議將任選1和任選5優先開設，每周2課時藝術音樂3藝術領域的學習可用綜合課程（藝術，6學分）或分科課程（美術與音樂，各3學分）。根據我市目前的師資條件，主要用分科學習。音樂課和美術課全部為選修模塊，分別必修3個學分，共6學分。音樂共6個模塊：（任選1）音樂鑒賞（2學分）；（任選2）歌唱、（任選3）演奏、（任選4）創作、（任選5）音樂與舞蹈。音樂與戲劇5個模塊各1學分。美術課分5個選修系列：（任選1）美術鑒賞；（任選2）繪畫雕塑；（任選3）設計工藝；（任選4）書法纂刻；（任選5）現代媒體藝術。每個系列有若干模塊。建議：根據學校師資條件以及美術室、音樂室的數量，可以這樣安排：音樂模塊中的音樂鑒賞（任選1）在高中每個年級都開設，每周1課時，開一年得2學分，同時開設其他選修課程（118，重復開課2次）供不同愛好的學生選修；美術從高一開設，每周均為1課時，2個學段完成1個模塊，滾動開設兩次。根據學校條件和特色，音樂可先設“音樂鑒賞”，再從另5個模塊中開設若干，學生至少從中選修1個；美術課可從5個系列中開設若干模塊，學生至少從中選修3個。美術3體育與健康體育與健康117個系列：（任選系1）球類、（任選系2）體操、（必修系3）田徑、（任選系4）水上或冰雪、（任選系5）民族民間、（任選系6）新興運動、（必修系7）健康教育專題。體育與健康課每周2學時，共11個學分，每個學分18學時，共198學時。每個系列包含若干模塊，模塊由某一運動項目中相對完整的若干單元組成。學生每完成一個模塊中（18學時單元）的學習，且成績合格即可獲得l學分。每位學生必修田徑運動和健康教育專題各1學分。建議：必修系3每學期3課時，必修系7每學期3課時（下雨天講授）。其他選修課程依據學生需求開設。場地條件差的學校，可采用學校預設課程讓學生選擇，條件好的學校盡可能滿足學生需求。考慮到高中學生運動愛好趨向集中和選項過多不利于加深對專項運動的體驗和理解及形成運動愛好和專長，在三年中選項總計不宜超過五項。綜合實踐活動研究性學習15研究性學習三年總學分數為15分，一年級完成6學分，二年級完成6學分，三年級完成3學分。高一全年、高二全年和高三上學期開設，平均每周至少3課時，一般連堂上課，根據需要，課時可以以學段為單位靈活安排，分散與集中使用相結合。研究課題的內容和形式可以多種，但學生應在高一至高三上學期這 5個學期中，至少完成 5個研究課題。社會實踐6社會實踐共6學分，三年中每年須參加三周，可獲2學分，三年共6分。社區服務2社區服務共2學分，一般可在高一和高二完成，共需參加不少于10個工作日的社區服務并取得相關證明。選修6建議：選修為地方和校本課程，三年總學分數為6，建議主要安排在前二年完成，每周2課時，完成1個學段選修，可獲1學分，學生在高一和高二兩年8個學段中，至少應完成6個學段“選修二”的學習。“選修二”可使用校內自行開發編寫的校本教材，也可選用我市推薦的地方教材。（20042007學年度普通高中課程計劃表附后）3、高中三年的學習內容要統籌安排，不宜過分集中在某一學年，尤其要防止盲目加快進度，提早結束課程，拉長高考復習時間的傾向，這種傾向不僅不符合課程改革的初衷，不符合新課標的精神，不利于學生的健康發展，對提高教學質量，適應高考的要求，也是不利的。 考慮到我市的高中畢業生幾乎全部都參加高考，因此制定本方案時，語文、數學、英語三個工具學科除了必修課外，某些選修課也指定作為必選，學生在分別完成各自必修的學分外，還必須選修其中部分模塊。因此，選修一可以獲得的最少學分約為32分，要比課標規定的選修一學分下限（22分）略多。四、學生選課指導制度1、學生選課指導是在校長（主管校長）領導下，由教科室會同教務處、政教處具體負責。 2、學校應建立導師制。原則上，每一學生自進入高中后都有一個導師指導，并保持穩定，三年基本不變。導師制和班主任制同時并行，互為補充。導師產生的方式有：學生選擇教師；教師選擇學生；師生相互選擇；學校委派指定等形式。原則是要充分考慮學生的意愿。導師的主要任務是指導學生合理選擇課程，合理分配學分，并為學生建立選課檔案。 學校應建立導師工作手冊，對導師的工作任務、對象、內容、考評、補貼等方面做出具體規定。3、學校編制學生選課指導手冊，主要內容包括：（1）編制手冊的目的、意義。 （2）高中課程結構簡介，包括：課程總體結構、選課基本要求及注意事項、不同發展要求的選課模式、成績考核方式及高校招生要求等方面內容。（3）高中畢業的基本學分要求。（4）選課基本程序及模式說明。（5）選修課程簡介，如：課程代碼，主要對象，課程的順序性等。4、學校要做好選課前的動員學習工作，組織學生學習學校課程計劃和選課手冊，了解選課要求，熟悉選課的方法。對于初入學的高一新生，要進行預選練習。（建議：2004年新高一學生可提前2天入學，作適應性準備。）5、學生選課指導流程圖： 五、綜合實踐活動 1、綜合實踐活動是新課程八大領域之一，包括研究性學習、社區服務與社會實踐三個方面的內容，共23個必修學分。綜合實踐活動的三個部分，一方面相互聯系，不可分割；另一方面，作為側重點不同的各個部分，在目標、內容、實施時間安排及組織方式上都有差異。因此，三者應獨立實施，而不宜合并實施。 2、研究性學習是指學生基于自身興趣，在教師指導下，從自然、社會和學生自身生活中選擇和確定研究專題，主動地獲取知識、應用知識、解決問題的學習活動。它對于改變學生的學習方式、促進教師教學方式的變化、培養學生的創新精神和實踐能力等具有重要作用，各學校必須予以充分重視。 研究性學習三年共15個學分。它的實施分為二個部分：基礎理論知識學習和課題研究。 基礎理論知識學習，主要內容包括：研究性學習的地位和作用，研究性學習的目標，研究性學習含義及特點，研究性學習實施的一般程序，研究性學習的評價等。這一部分的學習主要安排在高一上學期，每周2學時。基礎理論知識的學習不應是孤立的，要和課題研究結合，運用所學知識指導課題研究，并在課題研究過程中不斷鞏固，深化認識。 課題研究是研究性學習的主要形式。學生通過課題研究獲得研究性學習的15個學分，有兩種方案可供選擇。 方案一：每個課題3學分，三年必須研究5個課題，每個學期至少1個課題； 方案二：每個課題5學分，三年必須研究3個課題，每年至少1個專題。各學校可根據本校具體情況選擇適合自己的方案，也可以提出新的方案。 3、社會實踐和社區服務 設置社會實踐和社區服務旨在打破教室的束縛，拓展學生的學習空間，豐富學生的學習經歷與生活體驗，實現學生整體、和諧的發展。其課程內容以廣泛的社會資源為背景，強調與社區乃至社會多層面、多維度的接觸與聯系，著重構建一個更為真實、開放的學習環境。 社會實踐的實施地點既可以在校內也可以在校外；時間安排應相對集中，每年一周，三年共3周；組織形式宜以班級或小組為單位。在社會實踐的6個學分中，校內實踐最多2個學分，校外實踐至少4個學分；軍訓作為社會實踐的獨立部分，為2學分。 社區服務三年共2個學分，服務時間不少于10個工作日即滿2個學分。公益性是社區服務的最大特色，服務者的志愿與義務是判斷某種活動是否是社區服務活動的標準。社區服務應該在課余時間由學校安排，以服務小組為重要活動單位。 4、學校在組織綜合實踐活動前，應該將活動方案告知家長，征求家長意見，家長可結合子女的身體等情況給學校以特別提示，以便在學生因特殊原因不能參加某種形式的綜合實踐活動的情況下，校方可提供其它更合適的活動供學生選擇。在活動過程中，學校要對學生進行必要的安全教育，增強安全防患意識，保障學生身心健康與安全。 六、評價與考試方式 1、完善校內評價制度，建立發展性評價制度。實行學生學業成績與成長記錄相結合的綜合評價方式。學校應根據目標多元、方式多樣、注重過程的評價原則，綜合運用觀察、交流、測驗、實際操作、作品展示、自評與互評等多種方式，為學生建立綜合、動態的成長記錄手冊，全面反映學生的成長過程。改變僅僅用考試成績評價學生的狀況。 2、市教育局根據國家高中教育質量監測要求，對我市普通高中課程的教學實施、評價與考試、課程資源開發與利用情況進行監控。市人民政府教育督導部門定期對我市普通高中課程改革實施狀況進行專項督導。 七、校本教研制度各學校要鼓勵教師在本職教學崗位上開展教學研究，建立符合本校實際的校本教研機制。學校應主動與相關教研部門、學術團體和高校建立聯系，構建課程改革的智力支持網絡。深圳市教學研究室附表一：2004-2007學年度普通高中課程計劃推薦表附件二：選課排課建議各學科教研員聯系電話語文： 程少堂 82251683辦13713781378英語： 廖聲斌 82293673，81002064學： 石永生 82297393辦，83091795治： 陸飛 82195982史： 賓華 8222608413602698062地理： 龔湘玲 8222608413509632619物理： 湯幸初 8229531713923881388化學： 吳運來 8229531713530702306生物： 顏培輝 8229531713802218373信息技術：蘭斌 8223842713560717300通用技術：馮壁 8220368013530361162音樂 徐沛然術： 張海 8229590013808833810體育： 劉晉 82203680，26241010表一：2004-2007學年度普通高中課程計劃推薦表見另一個“排課表”excel文件附表一簡介：1、表中“必修 1”表示該學科必修模塊 1，余類推。斜杠后的數字（如“2”）表示周課時數為2，沒有加注斜杠的科目周學時數為4。本方案按5天工作制，每天7節課安排，每節課建議40或4 5分鐘。 （2）本方案的課程安排有三種情況，語文、英語、數學以及思想政治、歷史、地理、物理、化學等科目的必修模塊，學習的內容和時間主要由學校統一安排，個別可以并行開設的必修課目學習內容可以選擇；研究性學習、藝術（本方案選擇分科學習美術和音樂）和體育與健康三個領域的科目，學校只統一安排學習的時間，學習內容是可以選擇的；選修科目主要采取多次重復或滾動開設的方式，學習時間和內容均可以選擇，根據高考和課改的要求，語文和英語一些選修科目指定為必選，田徑和健康教育專題必選修1學分。 另外，按照數學課標的要求，準備參加高考的學生，文科的最低選修要求是系列1（2個模塊）+系列3中任1個專題，理科的最低選修要求是系列2（3模塊）+系列4中任2個專題，以獲得必需的學分。數學每周2課時的系列3選修，有條件的學校可以對有興趣的學生開設，也可不開。考慮本屆學生英語學習初、高中要求的脫節，為保持我市學生在英語學習上的優勢，英語每周2課時的選修系列（任選系1、任選系2、任選系3），準備參加高考的學生也建議參加。 （3）本方案從實際出發，對不同科目的模塊，用不同的時間去完成。在開設的學科中有 1個學段完成 1個模塊的（ 4課時周），包括語文、英語和數學、物理、生物和化學必修1等學科；有 2個學段完成 1個模塊的（ 2課時周），包括思想政治、歷史、地理、化學必修2、通用技術和部分選修科目的模塊；還有4個學段完成1個模塊的（1課時周），如音樂鑒賞等。這種靈活的安排，既保留了新課程“領域科目模塊”的課程結構，又充分體現了一切從實際出發的原則。比如科學領域中物理、化學和生物，學生學習需要一個體驗、內化知識的過程，而且知識之間也需要配合，開課的先后次序和快慢節奏要適當考慮，物理要早開、快開，化學可與物理并行開設但要先慢后快，以保證學習化學的時候有一定的物理基礎，同時也可以為學習生物打下知識基礎，這樣的安排顯然更符合學習的認知規律。又如技術領域的信息技術，若1個模塊集中在1個學段完成，全年級每班每周4課時，都要在計算機房上機，以我市許多學校的辦學條件，目前還比較難實現。還有歷史、地理等學科，如果集中1學段學習1個模塊，以目前學校的教師編制，必然會導致教師某學段工作量過大，另一學段又沒有工作。所以，既體現新課標精神，又充分兼顧實際情況是本方案的一個特點。（4）主要科目的選修課程從高二上學期開始，主要開設選修的課程。 “選修”每周2或4課時，排課時應全年級各班同時開設，學生可不按行政班上課。本學年分別開發英語、數學、歷史、地理、物理、化學6個科目的1至3個選修模塊，學生可從中選擇某一科目的某些模塊修習。暫不選修的學生可回原班自習。推薦表中的科目或者模塊標號只具象征意義，學校可以根據情況調整，關鍵在理解選修課程多次滾動開設的意圖，保證學生在時間和內容上有較大的選擇空間，同時也有利于學校師資的充分利用。對于多次或者滾動開設的課程，在學校制定具體的學校課程計劃時，可以有兩種方法：第一種，把一個年級的學生分成兩批，兩個科目的模塊錯開上課。例如某校高一級有12個班，其中一半的班（1-6班）在第1學段先學歷史2，第2學段再學生物2；而另一半班（ 7-12班）則倒過來；第 1學段先學生物2，第 2學段才學歷史2，如此類推。這種安排不需要增加課室。也避免了教師在某一學段工作量過大而另一學段又沒課上，比較符合目前學校的實際。第二種，課室相對固定，1個模塊重復開設兩次，學習時間由學生自己選擇。例如，同一個行政班的陳、李、王3位同學，他們語文、數學、英語的上課時間是相同的，但陳同學選擇先學歷史后學地理，他的學習次序是歷史1-生物2-歷史2-生物3，李同學則喜歡先學生物，他的次序則是生物2-歷史2-生物3-歷史1，王同學在學了歷史1后未能通過沒有拿到學分，只好在第2學段重修一次歷史1，并且同步選擇生物，一鼓作氣把生物2和生物3修完了，才學歷史2。也就是說，在這幾個科目里，每個學生都有自己的課時計劃，學生會有更大選擇余地，但學校需要有較充足的教師編制和較多的課室。 （5）選修為地方和校本課程。學生在高一和高二兩年8個學段中至少應完成6個學段“選修”的學習（準備參加高考的學生，一般8個學段都應選擇）。選修的課必須獨立開設，單獨計算學分，不能成為變相的加課時或者變相的補課。排課時，“選修”的課必需全年級各班同時開設，以方便學生“走堂”上課。“選修”可使用校本教材或深圳地方教材。各校要創造條件盡早開設“選修”課程供學生選修。 （6）研究性學習一般可安排在下午連堂進行，每周1段。根據需要一些研究活動也可以適當利用課余時間，課時可以以學段為單位集中計算。 附件二：選課排課建議：1每學期分兩學段安排課程。為便于學校合理而靈活地安排課程，減少并學科目，集中有效地學習，將每學期分兩段安排課程，每段10周，其中9周授課，1周復習考試。 2高一以必修課為主，特別是高一的第一學期應以必修課為主，高三盡量少排或不排必修課。這樣做，一方面可以避免將課程拉得太長，造成學生學習心理上的倦怠。另一方面，因為許多選修課的開設要以必修課為基礎，所以，將必修課集中在低年級開出，有利于選修課程的開設，為學生后期進行個性化選課提供良好的基礎和更大的選擇空間。另外，學生入學初期對新的課程方案有一個逐步熟悉的過程，學校的管理和教師的指導也有一個逐步適應的過程。即使在教科書的購買與配發上，也是一個需要研究的問題，學生入學初期大量的自主選課，可能會導致教科書供應不到位的問題。3學生要有自己的個性化的課表，即每一個學生都有自己的課表。學生的個人課表至少應包含三個要素：課程名稱、上課時間、上課地點。4每門課的周課時為偶數。建議每門課程的周課時數為偶數，如每周2節或每周4節。學科課程最好為每周4節。一學期劃分為兩段之后，每