長方體和正方體的認識【教學內容】教材第18、19頁例1和例2【教材分析】長方體的認識是在學生第一學段已經初步認識了一些簡單的立體圖形，能夠識別平面圖形和立體圖形的基礎上進行教學的。教材首先呈現了一些長方體和正方體形狀的建筑物和生活用品，讓學生觀察它們的形狀，然后從這些事物中抽象出長方體和正方體的圖形，讓學生感受到生活中很多物品的形狀都是長方體和正方體，為進一步研究長方體和正方體的特征做準備。在例1之前教材首先指出長方體的面、棱、頂點，然后通過例1研究長方體的特征，在此基礎上通過例2讓學生小組合作，用細木條做棱，用橡皮泥粘成一個長方體框架，了解長方體12條棱之間的關系，讓學生進一步抽象出長方體的長、寬、高。【學情分析】學生在小學低年級已初步認識了長方體、正方體等立體圖形，已能識別長方體、正方體，在前面幾冊又逐步學習了長方形、正方形、平行四邊形等平面圖形的特征及周長和面積的計算方法，為本課時的學習奠定了知識基礎。【教學目標】1使學生認識長方體，掌握長方體的特征，初步學會看立體圖形。2認識并理解長方體的長、寬、高。3培養學生初步的空間觀念。4培養學生有序觀察，自主探究的能力。【教學重難點】重點：掌握長方體的特征，認識長方體的長、寬、高。難點：初步建立“立體圖形”的概念，形成表象。【教學準備】多媒體課件、長方體紙盒、長短小棒若干、橡皮泥、三通管【情境導入】1課件出示教材第18頁上面建筑主題圖。師：同學們，在我們的生活中，有許多物體的形狀都是長方體或正方體(正方體也叫立方體)，從圖畫中，請你指出哪些物體是長方體。學生回答后，課件閃動上述物體的輪廓。2引入：這些物體的大小不同，樣子也不完全一樣，但它們都是長方體。它們有什么共同特征呢？今天我們就來進一步認識長方體。(板書課題：長方體的認識)【新知探究】1認識長方體各部分名稱課件出示長方體圖，圖標閃動演示出“面、棱、頂點”名稱。2教學例1(1)讓學生拿出準備好的一個長方體紙盒，看一看，摸一摸。看看它有幾個面。(注意培養學生有序觀察的能力)每個面是什么形狀。(注意出示也有兩個相對的面是正方形)哪些面完全相同？(課件演示給學生看)(2)針對學生的發言，教師作評價，并整理用課件出示。長方體有6個面，每個面都是長方形(特殊情況有兩個相對的面是正方形)，相對的面的形狀、大小完全相同。長方體有12條棱，相對的棱的長度相等。長方體有8個頂點。3教學例2(1)動手操作：請同學們拿出你們準備的小棒、橡皮泥、三通管，小組合作制作長方體框架。(教師巡視指導)(2)教師點名讓某小組給大家匯報，是怎樣做長方體框架的，制作過程中，有什么發現。然后根據學生的發言歸納：每兩根小棒有一個交點，共有8個交點，即8個頂點；共有12條棱，分成三組，每組的4條棱長度相等；相交于同一個頂點處有三條棱，它們長度不相等。(3)長方體的長、寬、高師：同學們真聰明，發現這么多有價值的結論，老師還想告訴你們，我們把相交于一個頂點的三條棱的長度分別叫做長方體的長、寬、高。【鞏固訓練】1完成