2、5倍數的特征教學目標：1、 使學生掌握2、5倍數的特征和偶數的意義；2、 學會判斷一個數是否為2、5的倍數；3、 經歷對2、5倍數特征的自主探究過程，體驗歸納總結的學習方法。教學重點、難點重點：理解2、5倍數的特征和奇數、偶數的意義。難點：能判斷一個數是否是2、5的倍數。教學準備：多媒體課件教學過程：1、 比賽導入：比賽規則：判斷一個數是不是2或5的倍數。1、 教師說數，讓學生來判斷。2695172390402750452、 學生代表說數，教師來判斷。都能很快的判斷出它是否是2或5的倍數。不信可以試試看。學生報數，老師答，同時請大家驗證。師：同學們的眼神里閃現出驚訝的目光。你們想知道老師為什么不計算就能馬上判斷出來嗎？學了今天的知識，你們就知道老師猜數的奧秘了。板書課題：2和5的倍數的特征。2、 【新課講授】1.探索5的倍數特征（1）引入百數表。（2）出示課件：百數表，在這些數中找出5的倍數，寫出來。（3）你們找的數和老師找的相同嗎？（課件出示百數表）（4）觀察5的倍數，你有什么發現？把你的發現說給同桌聽聽。（5）歸納：誰來概括一下5的倍數到底有什么特征？板書：個位上是0或5的數都是5的倍數（6）驗證：除了這些數以外，其它5的倍數也有這樣的特征嗎？請舉例驗證。請你寫一個多位數，并且是5的倍數。（7）過渡：學習了5的倍數的特征有什么好處？師隨機在黑板上寫一個數，讓學生猜猜它是不是5的倍數。（8）練一練：下面哪些數是5的倍數？240，345，431，490，545，543，709，725，815，922，986，990。過渡：那172是幾的倍數呢？請同學驗證。2的倍數有什么特征，想不想研究？下面我們一起研究2的特征。2.探索2的倍數特征（1） 猜一猜：根據研究5的倍數特征的經驗，你猜一猜2的倍數可能會有什么特征呢？（2） (2)課件出示：百數表找出2的倍數。（小組合作找出所有2的倍數）（3） （3）匯報后，觀察2的倍數的特征，看看你剛才的猜測是不是正確。（4） （4）歸納：2的倍數有怎樣的特征？板書：個位上是0、2、4、6、8的數都是2的倍數。（5）驗證：除了這些數以外，其它2的倍數也有這樣的特征嗎？請舉例驗證。（6）填一填：下面哪些數是2的倍數？1，3，4，11，14，20，23，24，28，31，401，826，740，1000，6431。讓學生獨立完成后匯報。3.奇數、偶數的再認識自然數按是不是2的倍數來分可分為奇數和偶數兩大類，2的倍數都是偶數，不是2的倍數就是奇數。4.那么既是2的倍數又是5的倍數有什么特征呢？（1）在5的倍數中找出2的倍數；（2）在2的倍數中找到5的倍數。比較：判斷一個數是不是2或5的倍數，都是看什么？結論：個位上是0的數，既是2的倍數又是5的倍數。【課堂作業】1.完成教材第9頁“做一做”。2.完成教材第11頁練習三第12題。三、【課堂小結】1.現在，你們知道老師猜數的奧秘了嗎？現在老師說數，請同學們判斷出它是不是5或2的倍數。2.通過今天的學習，你有什么收獲？還有什么問題？【課后作業】完成練習冊中本課時練習。板書：2、5的倍數的特征個位上是0或5的數都是5的倍數；個位上是0、2、4、6、8的數都是2的倍數；個位上是0的數，既是2的倍數又是5的倍數。教學反思：通過這節課的教學，使我認識到數學課堂教學活動是一個活潑的、主動的、豐富多彩的活動空間。教學中，我從學生已有的生活經驗出發，結合學生的認識規律，給學生提供有趣的情景，激發學生的探求欲望，創設觀察、操作、合作交流的機會；讓學生通過動腦、動手、動口，做他們想做的，在做的過程中觀察知識，在合作交流中去思考、質疑