第五單元 教學(xué)訓(xùn)練重點(diǎn)主備：鄺雪華一、教材簡(jiǎn)析： 本組教材以“我國(guó)的世界遺產(chǎn)”為專(zhuān)題，選編了精讀課文長(zhǎng)城頤和園、略讀課文秦兵馬俑，3篇課文都配有精美的實(shí)景或?qū)嵨飯D片，展現(xiàn)了中華文化的魅力，是引領(lǐng)學(xué)生了解中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的一扇扇窗口。 教材中的“資料袋”，語(yǔ)文園地中圍繞文物保護(hù)展開(kāi)的口語(yǔ)交際，以寫(xiě)導(dǎo)游詞為內(nèi)容的習(xí)作，“寬帶網(wǎng)”建議學(xué)生繼續(xù)搜集關(guān)于中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的資料教材中安排的這些語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，都是圍繞本組專(zhuān)題展開(kāi)的，其主要目的是讓學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、查（資料）等活動(dòng)中，在提高語(yǔ)文能力的同時(shí)，盡可能多地了解我國(guó)的“世界遺產(chǎn)”，激發(fā)探究我國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的興趣，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和熱愛(ài)祖國(guó)之情，培養(yǎng)自覺(jué)保護(hù)文物古跡和風(fēng)景名勝的意識(shí)與習(xí)慣。 教學(xué)本組時(shí)，要將感悟課文理解內(nèi)容、認(rèn)識(shí)事物增長(zhǎng)見(jiàn)聞、品味語(yǔ)言領(lǐng)悟?qū)懛?、陶冶情感受到熏陶等方面整合起?lái)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀課文，想象課文描寫(xiě)的情景，留心文章表達(dá)的方法。教師應(yīng)調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的閱讀積累和旅游經(jīng)歷，將圍繞這一專(zhuān)題進(jìn)行的資料搜集、整理、閱讀、交流分享等活動(dòng)貫穿教學(xué)的全過(guò)程，并延伸至整個(gè)學(xué)期以至今后的學(xué)習(xí)生活之中；提倡學(xué)生建立“中國(guó)的世界遺產(chǎn)之旅”專(zhuān)用資料袋，或?qū)⑺鸭降馁Y料放入本學(xué)期的“語(yǔ)文資料袋”中，教師可以采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生交流相關(guān)的圖片畫(huà)作、詩(shī)詞楹聯(lián)、故事傳說(shuō)等，不斷感受我國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的魅力。 二、教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)識(shí)23個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)24個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“盤(pán)旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、打仗、呼應(yīng)、肩膀、智慧、凝結(jié)、氣魄雄偉、長(zhǎng)廊、柱子、神清氣爽、建筑、佛香閣、金碧輝煌、宮殿、蔥郁、掩映、朱紅、隱隱約約、堤岸、雕刻、獅子、姿態(tài)不一”等詞語(yǔ)。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀表達(dá)出長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)。 3、了解長(zhǎng)城高大堅(jiān)固、氣勢(shì)雄偉等特點(diǎn)，感受作者對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情及對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。 4、激起名族自豪感，產(chǎn)生了解中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的興趣。 5、感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語(yǔ)言，激發(fā)探究中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的興趣。 6、學(xué)習(xí)按游覽順序抓住景物特點(diǎn)寫(xiě)的方法。 7、想象兵馬俑的神態(tài)與氣勢(shì)，激發(fā)民族自豪感。 三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 1、認(rèn)識(shí)23個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)24個(gè)生字。 2、了解長(zhǎng)城高大堅(jiān)固、氣勢(shì)雄偉等特點(diǎn)，感受作者對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情及對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。 3、感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語(yǔ)言，激發(fā)探究中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的興趣。 4、想象兵馬俑的神態(tài)與氣勢(shì)，激發(fā)民族自豪感。 5、學(xué)習(xí)按游覽順序抓住景物特點(diǎn)寫(xiě)的方法。 四、訓(xùn)練重點(diǎn)：學(xué)習(xí)按游覽順序抓住景物特點(diǎn)寫(xiě)的方法。 五、課時(shí)安排： 17 長(zhǎng)城 2課時(shí) 18 頤和園 2課時(shí) 19 秦兵馬俑 1課時(shí) 語(yǔ)文園地五 4課時(shí)17 長(zhǎng)城一、教材分析： 長(zhǎng)城，是小學(xué)四年級(jí)人教版第八冊(cè)第1單元第2課的第2課時(shí)的教學(xué)。這是一篇看圖學(xué)文。文章通過(guò)具體描述長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固與雄偉壯觀，贊美了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的勤勞、智慧和力量，抒發(fā)了作者的民族自豪感和對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。二、教學(xué)設(shè)計(jì)：學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。三、學(xué)情分析：四年級(jí)學(xué)生思維活躍，求知欲強(qiáng)，樂(lè)于表達(dá)，樂(lè)于與人交流。但是他們的理解能力和知識(shí)面有限，學(xué)生僅僅通過(guò)語(yǔ)言文字去理解內(nèi)容是有一定難度的。需要教師努力創(chuàng)造條件，提供直觀的圖像幫助理解，在頭腦中建構(gòu)形象直觀的景象，為學(xué)生理解課文掃清障礙。四、教學(xué)目標(biāo)：1、有感情地朗讀課文，掌握本課的字詞。2、學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法及寫(xiě)作特點(diǎn)。3、理解長(zhǎng)城的特點(diǎn)，感受長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)和高大堅(jiān)固。教學(xué)重難點(diǎn)：1、理解長(zhǎng)城的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法。2、感受長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)和高大堅(jiān)固。五、教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、教學(xué)卡片教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入課題，交流資料1、看圖導(dǎo)入：你們知道這是什么嗎？今天我們就要一起來(lái)學(xué)習(xí)長(zhǎng)城這一課。2、請(qǐng)同學(xué)介紹你所了解的長(zhǎng)城。二、初讀課文，了解觀察順序1、初讀課文，反饋交流字詞掌握情況師：同學(xué)們對(duì)長(zhǎng)城的了解還真不少，那么今天就讓我們跟隨作者的腳步，去長(zhǎng)城上走走，去領(lǐng)略一下它的風(fēng)采，好嗎？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，要求：（1）讀準(zhǔn)字音。（2）讀通語(yǔ)句。（3）邊讀邊思考作者介紹了長(zhǎng)城的哪些情況。 檢查詞的讀音 （課件出示詞語(yǔ)） 檢查句子的讀音遠(yuǎn)看長(zhǎng)城，它像一條長(zhǎng)龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤(pán)旋。 指名讀，注意崇山峻嶺、蜿蜒盤(pán)旋的讀音 蜒和蜓作比較 齊讀這句話(huà)城墻外沿有兩米多高的成排的垛子，垛子上有方形的嘹望口和射口，供嘹望和射擊用。 指名讀，注意垛子、嘹望的讀音 對(duì)長(zhǎng)句進(jìn)行劃分后，再進(jìn)行朗讀。2、發(fā)現(xiàn)觀察順序，理清課文脈絡(luò)師：作者是按照什么順序來(lái)介紹長(zhǎng)城的？（從遠(yuǎn)到近）你是從哪里讀出來(lái)的？那第三段寫(xiě)什么？（遠(yuǎn)看長(zhǎng)城、近看長(zhǎng)城、聯(lián)想古代修筑長(zhǎng)城）三、學(xué)習(xí)1、2兩段1、遠(yuǎn)看長(zhǎng)城你發(fā)現(xiàn)了什么特點(diǎn)？師：現(xiàn)在讓我們帶著你們的疑問(wèn)，去書(shū)中找答案吧，請(qǐng)同學(xué)們自由讀1、2段，思考：遠(yuǎn)看長(zhǎng)城你看到了怎樣的景象？（1）長(zhǎng) 找出能感受到長(zhǎng)的詞語(yǔ)？（一萬(wàn)三千多里）師：一萬(wàn)三千多里有多長(zhǎng)？要是讓我們班的某某去走估計(jì)要走上3年呢，你想說(shuō)什么？你能把這種感覺(jué)讀出來(lái)嗎？ 指名讀 男生齊讀（2）蜿蜒盤(pán)旋師：這寫(xiě)出了長(zhǎng)城的什么？（形狀） 結(jié)合插圖，理解崇山峻嶺、蜿蜒盤(pán)旋師：崇山峻嶺是怎樣的山？長(zhǎng)城就是建造在這崇山峻嶺之上，請(qǐng)大家可按插圖，你們看，長(zhǎng)城順著山勢(shì)是曲曲折折、起起伏伏，它就是這樣彎彎曲曲地盤(pán)旋在崇山峻嶺之上，課文中用一個(gè)詞語(yǔ)是？（蜿蜒盤(pán)旋）長(zhǎng)城就是這樣一條（長(zhǎng)龍） 理解為什么把長(zhǎng)城比作長(zhǎng)龍，將兩者進(jìn)行比較，找到相似之處。體會(huì)長(zhǎng)城的雄偉、堅(jiān)固。師：作者把長(zhǎng)城比作長(zhǎng)龍，咱們來(lái)找一找，長(zhǎng)城跟巨龍之間哪些地方是一樣的？（長(zhǎng)、高、蜿蜒、雄偉）師：同學(xué)們，在現(xiàn)在生活中真有巨龍嗎？巨龍只能是人們的一種想象，而我們的長(zhǎng)城確是實(shí)實(shí)在在地巍然屹立在我國(guó)北方的峻嶺之上，他是那樣雄偉，那樣堅(jiān)固。你能把這種感受送進(jìn)去嗎？ 指名讀 生齊讀2、近看長(zhǎng)城你發(fā)現(xiàn)了什么特點(diǎn)？（1）學(xué)生朗讀第二段，思考：近看長(zhǎng)城你又有怎樣的感受？師：好一條東方巨龍，現(xiàn)在讓我們走近長(zhǎng)城去看一看，請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文第2段，思考：近看長(zhǎng)城有怎樣的感受？你從哪些地方看出高大堅(jiān)固？（2）找出長(zhǎng)城的結(jié)構(gòu)（垛子、嘹望口、射口、城墻、堡壘）師：長(zhǎng)城不但高大堅(jiān)固，而且作為一項(xiàng)防御工程，它的構(gòu)造也非常合理，請(qǐng)大家默讀第2段，圈出課文具體描寫(xiě)了哪些地方？（3）學(xué)生交流，讀這些詞語(yǔ)（生交流，教師出示）（4）在圖中把這些地方標(biāo)出來(lái)（5）說(shuō)說(shuō)這些設(shè)計(jì)有什么作用 （6）模擬戰(zhàn)場(chǎng)，讓學(xué)生感受到長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固、構(gòu)造合理。（7）回讀第二段。（8）情感升華，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到如此的長(zhǎng)城你不禁想說(shuō)什么師：所以有長(zhǎng)城在，敵人還能打進(jìn)來(lái)嗎？看著這樣高大堅(jiān)固、構(gòu)造合理的長(zhǎng)城你不禁想說(shuō)什么？四、指名讀課文的第三段。思考：作者站在長(zhǎng)城上想到了什么？你從哪里看出古代勞動(dòng)人民修筑長(zhǎng)城的艱辛呢？4 齊讀最后一段，想一想：這句話(huà)的意思是什么？為什么說(shuō)長(zhǎng)城在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡？五、拓展閱讀：六、小練筆： 第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)鞏固1、有感情地朗讀課文，說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)城的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)2、作者是按什么順序描寫(xiě)長(zhǎng)城的？3、學(xué)習(xí)了課文，你從中體會(huì)到了什么？4、表達(dá)了作者怎樣的思想感情？二、鞏固練習(xí)1、根據(jù)課文內(nèi)容填空：1萬(wàn)里長(zhǎng)城像（），在崇山峻嶺之間（），她高大（），在世界歷史上是一個(gè)（）。長(zhǎng)城是由（）建造的，表現(xiàn)了我國(guó)勞動(dòng)人民的（）和（）。2、給生字注音組詞3、抄寫(xiě)課后生詞4、比較句子，把想到的說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)。1勞動(dòng)人民的血汗和智慧，凝結(jié)成萬(wàn)里長(zhǎng)城。2多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見(jiàn)頭、后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城。5、背誦課文的第一、二自然段三、拓展閱讀有關(guān)長(zhǎng)城的書(shū)籍四、小練筆：板書(shū)設(shè)計(jì)： 17 長(zhǎng)城遠(yuǎn)景：像一條長(zhǎng)龍城墻-很寬近景：高大堅(jiān)固垛子-瞭王口、射口城臺(tái)-互相呼應(yīng) 長(zhǎng)城聯(lián)想：凝結(jié)著勞動(dòng)人民的血汗和智慧歷史地位：偉大奇跡課后小結(jié)18、頤和園 【教材分析】 這篇講讀課文具體描寫(xiě)了頤和園的美麗景色，贊美了祖國(guó)園林藝術(shù)的輝煌成就和古代勞動(dòng)人民的高度智慧?！驹O(shè)計(jì)理念】1、以讀為本，以讀代講，以讀悟情，以讀悟語(yǔ)。2、教學(xué)中要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，確立學(xué)生的主體地位，強(qiáng)化學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng)。讓學(xué)生主動(dòng)積極獲取知識(shí)，讓其學(xué)會(huì)，會(huì)學(xué)，真正意義上成為學(xué)習(xí)的主人。3、注重語(yǔ)文教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)的整合。培養(yǎng)收集信息，處理信息，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)幫助學(xué)習(xí)的能力。樹(shù)立大語(yǔ)文教育觀，拓寬學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，提高學(xué)生的綜合語(yǔ)文素養(yǎng)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】 1、認(rèn)識(shí)七個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)十一個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“長(zhǎng)廊、柱子、神情氣爽、建筑、佛香閣、金碧輝煌、宮殿、蔥郁、掩映、朱紅、隱隱約約、堤岸、雕刻、獅子、姿態(tài)不一”等詞語(yǔ)。2、有感情的朗讀課文，感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語(yǔ)言，激發(fā)探究中國(guó)的世界遺產(chǎn)的興趣。3、學(xué)習(xí)按游覽順序抓住景物特點(diǎn)寫(xiě)的方法。教學(xué)重點(diǎn)：1、讓學(xué)生感受頤和園的美麗景色，感受古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，激發(fā)民族自豪感。2、學(xué)習(xí)本課按照游覽的順序抓住景物特點(diǎn)寫(xiě)的方法。【教學(xué)準(zhǔn)備】1、學(xué)生課前查閱有關(guān)頤和園的資料。2、課件?！窘虒W(xué)過(guò)程】 一、 激趣導(dǎo)入新課： 今天，老師帶來(lái)了一些圖片，想欣賞一下嗎？（課件展示頤和園的美景） 這就是位于北京西郊的頤和園（板書(shū)課題），說(shuō)一下你的感受吧。我們一起進(jìn)入課文，看看作者是怎樣描述的吧。 二、 整體感知課文： 1、自讀課文，思考：作者游覽了幾處地方？ 2、匯報(bào) 3、學(xué)習(xí)字詞： （1）開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)： 頤和園 琉璃瓦 宮殿 遠(yuǎn)眺 長(zhǎng)廊 橫檻 聳立 佛香閣 蔥郁 畫(huà)舫 堤岸 姿態(tài)不一 隱隱約約 柱子 掩映 朱紅 雕刻 獅子 神清氣爽 金碧輝煌 （2）小組學(xué)習(xí)：借助工具書(shū)理解詞語(yǔ)意思。 （3）全班質(zhì)疑：橫檻、琉璃瓦（利用圖片來(lái)理解）。 （4）讀生字： 殿 廊 柱 栽 筑 閣 朱 堤 雕 獅 態(tài) （5）、指名分段朗讀課文，學(xué)生評(píng)價(jià)。 4、師：作者是按怎樣的順序游覽這幾處景物的，從課文中的哪些句子可能看出來(lái)？一邊勾畫(huà)一邊用箭頭標(biāo)出游覽的示意圖。師：課件演示句子。進(jìn)了頤和園的大門(mén)，經(jīng)過(guò)大殿，就來(lái)到有名的長(zhǎng)廊走完長(zhǎng)廊，又來(lái)到萬(wàn)壽山腳下登上萬(wàn)壽山從萬(wàn)壽山下來(lái)，就是昆明湖游人走過(guò)長(zhǎng)長(zhǎng)的石橋就可以去小島上玩。師 生：作者抓住“進(jìn)了”、“繞過(guò)”、“來(lái)到”、“走完”、“來(lái)到”、“登上”、“下來(lái)”、“走過(guò)”這些敘述游覽過(guò)程的動(dòng)詞來(lái)連接景點(diǎn)的。師：這種利用動(dòng)詞過(guò)渡連接景物，敘述游覽過(guò)程的表達(dá)方式是移步換景。它讓游覽的過(guò)程不斷轉(zhuǎn)換，更加清晰。讀一讀，感受一下。三、學(xué)習(xí)第一自然段和第六自然段。 1、游覽了頤和園，你覺(jué)得頤和園給你留下的總的印象是怎樣的？（板書(shū)：大、美） 課文哪一部分很明確地為我們指出來(lái)？（引導(dǎo)學(xué)生找出第一、六自然段）北京的頤和園是個(gè)美麗的大公園。頤和園到處有美的景色，說(shuō)也說(shuō)不盡，希望你有機(jī)會(huì)去細(xì)細(xì)游賞。 2、這是什么寫(xiě)法？（首尾照應(yīng)） 指導(dǎo)朗讀?？吹竭@么大和美的頤和園，你的心情怎樣？（生說(shuō)：驚喜、喜愛(ài)）我們就帶著這種心情來(lái)朗讀這兩段吧四、學(xué)習(xí)二、三、四、五自然段。師小結(jié)并過(guò)渡：作者運(yùn)用了首尾照應(yīng)的寫(xiě)作方法突出了頤和園給他留下的深刻印象，那就是美。贊頌頤和園的美，正是這篇文章作者的寫(xiě)作目的，即中心。（板書(shū)：中心）圍繞這個(gè)中心，作者選取了哪些景點(diǎn)作為材料來(lái)寫(xiě)的？（指讀板書(shū)：長(zhǎng)廊、萬(wàn)壽山、昆明湖、十七孔橋）作者又是怎樣具體描寫(xiě)這些美麗的景色的？那么我們就來(lái)學(xué)習(xí)二、三、四、五自然段。（一）第二自然段1、指讀，思考：美在哪里？（在品詞品句中，指導(dǎo)有感情的朗讀，達(dá)到熟讀成誦，背下來(lái)，積累語(yǔ)言。） “紅漆的柱子，綠漆的欄桿” 外部的美。色彩美。 “每一間的橫檻上都有五彩的畫(huà)，畫(huà)著人物、花草、風(fēng)景，幾千幅畫(huà)沒(méi)有那兩幅是相同的。”內(nèi)部的美。內(nèi)容豐富，題材廣泛。體現(xiàn)了我國(guó)古代園林藝術(shù)的燦爛和勞動(dòng)任命能工巧匠的智慧。 “長(zhǎng)廊兩旁栽滿(mǎn)了花木，這一種花還沒(méi)謝，那一種花又開(kāi)了。”兩旁的美?；痉N類(lèi)多、數(shù)量多；“開(kāi)”和“謝”形象的說(shuō)明了長(zhǎng)廊兩旁鮮花常開(kāi)，風(fēng)景宜人。2、小結(jié)并過(guò)渡：剛進(jìn)頤和園，我們就被長(zhǎng)廊著富有特點(diǎn)的美吸引了！“走完了長(zhǎng)廊，”“就來(lái)到了萬(wàn)壽山腳下”。（二）第三、四自然段1、指兩名學(xué)生分別讀三、四自然段，思考：作者游完長(zhǎng)廊，站在萬(wàn)壽山腳下，看到了那些景觀？它們的美又表現(xiàn)在哪里？（1）佛香閣：“八角寶塔形”造型的美 “屹立”氣勢(shì)的美 “黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)光”色彩的美皇家氣派（2）排云殿：“一排排”、“金碧輝煌”略2、默讀第四自然段，思考：作者登上萬(wàn)壽山，站在佛香閣前面向不同的三個(gè)方向望去，分別看到了什么？（邊品讀，邊進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，試著背誦。）（1）“蔥郁的樹(shù)叢，掩映著黃的綠的琉璃瓦屋頂和朱紅的宮墻?！斌w會(huì)顏色美：a蔥郁的樹(shù)叢是什么顏色？（一片綠色） b一片綠色中還掩映著什么顏色？（黃色、綠色、朱紅色）體會(huì)形態(tài)美：a“掩映”是什么意思？（互相遮掩、互相襯托） b什么和什么相互“掩映”？（2）“正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫(huà)舫在湖面慢慢地劃過(guò)，幾乎不留一點(diǎn)痕跡?！?追問(wèn)：把昆明湖比作什么？ 這樣的比喻，抓住了湖水的什么特點(diǎn)？（靜、綠） 進(jìn)行句子的比較：“游船、畫(huà)舫在湖面慢慢地滑過(guò)，幾乎不留一點(diǎn)痕跡。” “游船、畫(huà)舫在湖面慢慢地劃過(guò)，幾乎不留一點(diǎn)痕跡?！?（滑：在光瘤瘤的表面上溜過(guò)。 滑過(guò)：游船、畫(huà)舫輕輕地在光滑的湖面上溜過(guò)，湖面依然保持著平靜。） 劃過(guò)：用力揮槳使船前進(jìn)，水漾起波紋，打破了湖水的平靜。）（3）“向東遠(yuǎn)眺，隱隱約約可以望見(jiàn)幾座古老的城樓和城里的白塔?！?“遠(yuǎn)眺”往遠(yuǎn)處看。 “隱隱約約”看得不太清楚。“隱隱約約”和“遠(yuǎn)眺”有什么關(guān)系？（“隱隱約約”與“遠(yuǎn)眺”是因果關(guān)系。因?yàn)檫h(yuǎn)眺，所以遠(yuǎn)處的景物只能看得隱隱約約，作者用詞注意前后的照應(yīng)，用詞是多么準(zhǔn)確?。。?）美的景，美的句子，真應(yīng)該把它積累下來(lái)，同桌互相試著背背。（三）第五自然段1、出示自學(xué)提示： 默讀，思考：十七孔橋美在哪里？你是從哪讀懂的？是這些寫(xiě)批注。2、全班交流，指導(dǎo)有感情地朗讀： 堤岸：長(zhǎng)長(zhǎng) 石橋：樣式不同 楊柳：倒垂 小島：一片蔥綠 十七孔橋：小獅子姿態(tài)不一四、齊讀第六自然段，總結(jié)全文：作者在結(jié)尾處為什么對(duì)我們提出了“有機(jī)會(huì)去細(xì)細(xì)游賞”的希望呢？（美麗的景色說(shuō)也說(shuō)不盡）是呀！文中僅僅向我們介紹了幾處有代表性的景點(diǎn)。五、課文學(xué)完了，你們能談?wù)剬W(xué)習(xí)的收獲嗎？ 1、移步換景的游覽順序； 2、抓特點(diǎn)描寫(xiě)景物； 3、首尾照應(yīng)的寫(xiě)作方法； 4、圍繞中心選擇有代表性的景點(diǎn)寫(xiě)； 5、課文的第二、四自然段語(yǔ)句優(yōu)美，我要背下來(lái)六、拓展閱讀：七、小練筆：學(xué)習(xí)頤和園的寫(xiě)法，記一次游覽活動(dòng)。板書(shū)設(shè)計(jì)： 18 頤和園 美（中心）1. 長(zhǎng)廊萬(wàn)壽山昆明湖十七孔橋課后小結(jié)19、秦兵馬俑一、教材分析:秦兵馬俑是一篇說(shuō)明性的文章，課文生動(dòng)地描繪了秦兵馬俑的規(guī)模宏大、類(lèi)型眾多、個(gè)性鮮明的特點(diǎn)。教學(xué)中如果想僅僅通過(guò)課文的語(yǔ)言材料讓學(xué)生來(lái)感受中華民族的燦爛文化和古代人民的無(wú)窮智慧，似乎有點(diǎn)難度。如今現(xiàn)代教育信息技術(shù)的介入，給了我們很大的便利，因此本課的教學(xué)可充分地運(yùn)用集音、形、色于一體的專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)站來(lái)學(xué)習(xí)課文，感悟語(yǔ)言。二、設(shè)計(jì)理念：這篇課文圍繞秦兵馬俑規(guī)模宏大，類(lèi)型眾多，個(gè)性鮮明展開(kāi)描寫(xiě)。和本單元其它課文、口語(yǔ)交際共同組成“熱愛(ài)祖國(guó)燦爛的歷史文化”專(zhuān)題，又是一個(gè)發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言能力、思維能力，啟迪學(xué)生心智的好例子。本課課文較長(zhǎng)，但理路清淅，在教學(xué)時(shí)，可以抓住“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類(lèi)型眾多，個(gè)性鮮明”這個(gè)過(guò)渡段，幫助學(xué)生分析它在文中的作用，并由此前后推導(dǎo)，整體教學(xué)。這樣可以讓學(xué)生明確文章的寫(xiě)作思路，理清課文結(jié)構(gòu)，也可以從整體上去感受秦兵馬俑的氣勢(shì)磅礴，避免把文章講讀得支離破碎。三、教學(xué)目標(biāo):1、有感情地朗讀課文，想象兵馬俑的神態(tài)與氣勢(shì)，激發(fā)民族自豪感。2、學(xué)習(xí)課文中的過(guò)渡句的作用。 3、幫助學(xué)生體會(huì)“想象”在文章中的作用，并發(fā)揮學(xué)生的想象，體會(huì)并學(xué)習(xí)文章中說(shuō)明事物的方法。4、幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，激起學(xué)生搜集圖片資料的興趣。教學(xué)重點(diǎn): 選編這篇課文，目的在于讓學(xué)生了解秦兵馬俑，感受其宏偉氣勢(shì)，激發(fā)民族自豪感，培養(yǎng)探究中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的興趣。通過(guò)閱讀課文，想象秦兵馬俑宏偉的氣勢(shì)和鮮明而豐富多樣的神態(tài)，激發(fā)民族自豪感，是本課教學(xué)的重難點(diǎn)。四、學(xué)情分析四年級(jí)學(xué)生對(duì)兵馬俑還不了解，教學(xué)時(shí)，要充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用。課堂上適當(dāng)安排了小練習(xí)、課外拓展、資料庫(kù)等內(nèi)容，鼓勵(lì)全體學(xué)生大膽學(xué)習(xí)語(yǔ)文，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，做到快快樂(lè)樂(lè)學(xué)語(yǔ)文。 五、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過(guò)程 第一板塊：自讀課文，提煉特點(diǎn) 一、激趣導(dǎo)入,設(shè)置懸念 1、秦始皇是第一個(gè)統(tǒng)一中國(guó)的皇帝，他的陵墓在西安城東30公里處。1974年2月，當(dāng)?shù)剞r(nóng)民在秦始皇陵?yáng)|側(cè)1.5公里處打井時(shí)偶然發(fā)現(xiàn)了與真人真馬一樣大小的兵馬俑。從此，一個(gè)埋藏了兩千多年的地下軍陣被挖掘出來(lái)，并建成博物館。被稱(chēng)為”世界第八大奇跡”的秦兵馬俑展示了古長(zhǎng)安往日的輝煌，也是長(zhǎng)安會(huì)成為絲路起點(diǎn)的一個(gè)寫(xiě)照。同學(xué)們,在我國(guó)陜西省臨潼縣,有被稱(chēng)為“世界第八大奇跡”的(生齊:秦兵馬俑) 2板書(shū)課題,激情導(dǎo)入: 點(diǎn)擊圖片： 同學(xué)們看完之后,秦兵馬俑給你們留下了怎樣的印象呢?二、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文 1生自讀 2檢查詞語(yǔ)（認(rèn)讀，歸類(lèi)，多音字）3、朗讀課文，說(shuō)說(shuō)每一自然段講什么。點(diǎn)擊“自學(xué)問(wèn)題”帶著問(wèn)題快速地讀課文，讀完后回答自己的問(wèn)題。問(wèn)題為：這篇課文從哪兩個(gè)方面介紹了兵馬俑，是用哪句話(huà)連接起來(lái)的？ 課文主要寫(xiě)了哪些類(lèi)型的兵馬俑？ 2、回答問(wèn)題，相應(yīng)的板書(shū) 規(guī)模宏大 類(lèi)型眾多 個(gè)性鮮明 將軍傭 武士傭 騎兵傭 車(chē)兵傭 弓弩手 馬傭兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類(lèi)型眾多，個(gè)性鮮明。三、精讀課文,體會(huì)特點(diǎn) (一)感受秦兵馬俑“規(guī)模宏大”1出示“學(xué)習(xí)契約”，小組匯報(bào)展示學(xué)習(xí)成果（課件學(xué)習(xí)契約和學(xué)習(xí)方式）。 在學(xué)生匯報(bào)時(shí)教師及時(shí)板書(shū)說(shuō)明方法：列數(shù)字、作比較、舉例子2師：謝謝小組的匯報(bào)，同學(xué)們學(xué)習(xí)這段文字后，你認(rèn)為這是一支（ ）的軍隊(duì)。 你能否把自己的這種感受通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)，出示句子： 走進(jìn)大廳，站在高處鳥(niǎo)瞰，坑里的兵馬俑一行行，一列列，十分整齊，排成了一個(gè)巨大的長(zhǎng)方形軍陣，真像是秦始皇當(dāng)年統(tǒng)率的一支南征北戰(zhàn)、所向披靡的大軍。如此規(guī)模龐大的秦兵馬俑，不愧為“世界第八大奇跡”。 (二)感受秦兵馬俑的“類(lèi)型眾多、個(gè)性鮮明” 師過(guò)渡談話(huà):同學(xué)們精彩的朗讀把老師的思緒帶到了兩千多年前那戰(zhàn)火紛飛的古戰(zhàn)場(chǎng)。聽(tīng),戰(zhàn)馬嘶鳴,喊聲震天。這支威武雄壯的勝利之師正踏著激越的鼓點(diǎn),穿過(guò)歷史的硝煙,邁著鏗鏘的步伐向我們走來(lái)。讓我們近距離的接觸他們,走進(jìn)他們的內(nèi)心世界。（配上背景音樂(lè)）1快速瀏覽課文48自然段,作者生動(dòng)細(xì)致地向我們介紹了哪幾種兵馬俑，用筆圈畫(huà)出來(lái)。 2生答，師板書(shū)：將軍俑 武士俑 騎兵俑 陶 俑 3小組合作學(xué)習(xí)：細(xì)細(xì)閱讀這四個(gè)自然段，完成表格。（每人概括一種兵馬俑的個(gè)性特點(diǎn)） 秦兵馬俑類(lèi)型個(gè)性特點(diǎn) 將軍俑 武士俑 騎兵俑 陶馬 4匯報(bào)交流 A重點(diǎn)學(xué)習(xí)“將軍俑”，出示第四自然段文字 (1)過(guò)渡:人常說(shuō):“鳥(niǎo)無(wú)頭不飛,人無(wú)頭不走”,站在這支勝利之師最前列的,正是那驍勇善戰(zhàn)、運(yùn)籌帷幄、決勝千里的將軍。(出示圖片文字) (2) 從這段文字中,你看到了一位怎樣的將軍?生談，師板書(shū)：久經(jīng)沙場(chǎng) 責(zé)任在肩 英勇善戰(zhàn) 胸有成竹 你怎么看出他“久經(jīng)沙場(chǎng)”？ 你能通過(guò)朗讀或者模仿樣子表現(xiàn)他的個(gè)性特點(diǎn)嗎？ B出示其他三段文字，學(xué)生繼續(xù)交流匯報(bào)特點(diǎn), 師板書(shū) C再現(xiàn)四種兵馬俑的描寫(xiě)，談寫(xiě)法。 師：仔細(xì)觀察這些文字，為什么這群沒(méi)有生命的兵馬俑能栩栩如生地站立在我們的面前？作者在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)嗎？（生概括，師板書(shū)：外形 動(dòng)作） 5感受兵馬俑“形態(tài)各異”，練習(xí)仿寫(xiě)人物形態(tài) 過(guò)渡談話(huà)：同學(xué)們，秦兵馬俑不僅類(lèi)型多，而且個(gè)性鮮明，每一件都是極為精美的藝術(shù)珍品（一邊出示第八自然段），請(qǐng)你們認(rèn)真閱讀這段文字，在寫(xiě)法上你又有什么發(fā)現(xiàn)嗎？ （1） 生讀 （2） 談發(fā)現(xiàn)。（可以從段落結(jié)構(gòu)上談，也可以從寫(xiě)作方法上談）師抓板書(shū)：神態(tài) （3） 體會(huì)省略號(hào)作用，仿寫(xiě)神態(tài) 師：文中的省略號(hào)有什么作用？（表示列舉的省略） 根據(jù)學(xué)習(xí)契約小組匯報(bào)交流學(xué)習(xí)成果，體會(huì)兵馬俑“規(guī)模宏大” 感情朗讀，加深體會(huì) 學(xué)生圈畫(huà)兵馬俑類(lèi)型 小組合作學(xué)習(xí)，完成表格 匯報(bào)交流學(xué)習(xí)結(jié)果 概括寫(xiě)法特點(diǎn) 體會(huì)寫(xiě)法特點(diǎn) 6小結(jié):從同學(xué)們的交流中,我仿佛看到一個(gè)個(gè)個(gè)性鮮明、神態(tài)各異的兵馬俑，我的眼前閃過(guò),他們或蓄勢(shì)待發(fā),或摩拳擦掌,或一馬當(dāng)先,或視死如歸 練筆仿寫(xiě)兵馬俑神態(tài) 學(xué)生交流四、激發(fā)情感，升華感情、欣賞視頻,升華感情 1過(guò)渡:讓我們一起走近這些散發(fā)著生命活力的兵馬俑,再一次去感受它們規(guī)模宏大、類(lèi)型眾多、個(gè)性鮮明的特點(diǎn)。 播放秦兵馬俑視頻,感受其特點(diǎn)。 2看著這規(guī)模宏大、類(lèi)型眾多、個(gè)性鮮明的秦兵馬俑,前新加坡總理李光耀感嘆道（課件） 此時(shí),你最想說(shuō)的話(huà)是什么?(學(xué)生交流) 3秦兵馬俑,這支地下軍團(tuán)，在沉睡了兩千多年后終于被人們發(fā)現(xiàn)并挖掘出來(lái),它的醒來(lái),震撼了全世界。作為中國(guó)的炎黃子孫，我們?yōu)檫@舉世無(wú)雙的藝術(shù)瑰寶感到驕傲,更為古代勞動(dòng)人民勤勞勇敢和無(wú)窮的創(chuàng)造力而自豪!讓我們滿(mǎn)懷豪情,大聲朗讀(投影出示課文最后一段): 秦兵馬俑，在古今中外的雕塑史上是絕無(wú)僅有的。它惟妙惟肖地模擬軍陣的排列，生動(dòng)地再現(xiàn)了秦軍雄兵百萬(wàn)、戰(zhàn)車(chē)千乘的宏偉氣勢(shì),形象地展示了中華民族的強(qiáng)大力量和英雄氣概。 師指著板書(shū)，激情引讀:這就是規(guī)模宏大、氣勢(shì)恢弘的(秦兵馬俑);這就是類(lèi)型眾多、個(gè)性鮮明的(秦兵馬俑);這就是我國(guó)古代勞動(dòng)人民用血汗和智慧凝結(jié)而成的(秦兵馬俑);這就是令中華民族驕傲和自豪的(秦兵馬俑)!讓我們永遠(yuǎn)記住這個(gè)響亮的名字(秦兵馬俑)!反復(fù)讀題，升華感情五、拓展閱讀：六、小練筆：展開(kāi)想象，仿寫(xiě)特點(diǎn) 八千個(gè)兵馬俑就有八千種不同的神態(tài),展開(kāi)你豐富的想象，在你的腦海里還浮現(xiàn)出了哪些神態(tài)各異的兵馬俑呢?你能學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)法,把它們描繪出來(lái)嗎? 他們神態(tài)各異：_板書(shū)：19秦兵馬俑（舉世無(wú)雙享譽(yù)世界） （不僅）規(guī)模宏大（而且）類(lèi)型眾多個(gè)性鮮明 展示了中華民族的強(qiáng)大力量和英勇氣概課后小結(jié)：語(yǔ) 文 園 地 五 學(xué)習(xí)目標(biāo)以“保護(hù)文物”為題，提高口語(yǔ)交際能力，培養(yǎng)文物保護(hù)意識(shí)。學(xué)寫(xiě)介紹“世界遺產(chǎn)”的導(dǎo)游詞，提高書(shū)面與口頭表達(dá)能力。領(lǐng)悟并在習(xí)作中運(yùn)用“比照”的寫(xiě)法。背誦積累古詩(shī)望岳，提高記憶力，感受泰山美景。 課前準(zhǔn)備與中國(guó)的“世界遺傳”有關(guān)的音像圖文資料，搜集有關(guān)文物保護(hù)的資料，搜集泰山風(fēng)景圖片資料。第一課時(shí) 明確任務(wù)指名讀，說(shuō)一說(shuō)本次資料搜集的范圍。 交流方法方法展示臺(tái)你是采用什么方法搜集資料的？遇到困難是怎么克服的？教師隨機(jī)板書(shū)：隨時(shí)摘抄、剪貼、或復(fù)?。徊殚喕蛸?gòu)買(mǎi)書(shū)籍、雜志、碟片；查找相關(guān)古詩(shī)；登錄網(wǎng)站查找；調(diào)查訪(fǎng)問(wèn)親朋好友；觀看有關(guān)的電視節(jié)目。資料展示會(huì)展示搜集的圖片、文字資料，簡(jiǎn)要談?wù)勊鸭倪^(guò)程。老師的建議：（） 建立資料袋，分類(lèi)收藏；（） 組成合作小組進(jìn)行收集與整理；（） 要糾正一些不當(dāng)作法。 課后實(shí)踐進(jìn)一步搜集相關(guān)資料，為專(zhuān)題展示活動(dòng)準(zhǔn)備。第二課時(shí)口語(yǔ)交際 激情引入，揭示話(huà)題長(zhǎng)城，是華夏兒女的驕傲！然而，她卻正在遭受毀滅性的破壞。出示相關(guān)報(bào)道。你有什么感受？板書(shū)：口語(yǔ)交際保護(hù)文物 展開(kāi)討論，提出建議人為一組，圍繞保護(hù)長(zhǎng)城的問(wèn)題展開(kāi)討論，提出建議。一人主持，一人記錄，人人發(fā)言，充分討論。教師巡回傾聽(tīng)，引導(dǎo)學(xué)生打開(kāi)思路。各組推薦代表在全班發(fā)言，并組織評(píng)議。教師適當(dāng)板書(shū)要點(diǎn)，引導(dǎo)把建議相同或相似的歸為一類(lèi)。自由發(fā)言：由保護(hù)長(zhǎng)城開(kāi)始，交流各人了解的其他文物古跡被破壞的情況，說(shuō)說(shuō)怎樣加以保護(hù)。 創(chuàng)設(shè)情景，模擬交際交際過(guò)程中，教師要通過(guò)點(diǎn)撥、組織評(píng)議等方式引導(dǎo)學(xué)生把話(huà)說(shuō)清楚、說(shuō)具體。 課堂小結(jié)，表?yè)P(yáng)激勵(lì)第三、四課時(shí)（習(xí)作） 寫(xiě)導(dǎo)游詞習(xí)作指導(dǎo)截止2011年6月24日，中國(guó)已有41處世界遺產(chǎn)，僅次于意大利（45處）和西班牙（43處），居世界第三位。 世界文化遺產(chǎn)其中文化遺產(chǎn)29項(xiàng)（其中文化景觀3項(xiàng)），自然遺產(chǎn)8項(xiàng)，文化和自然雙重遺產(chǎn)4項(xiàng)?！局袊?guó)的世界文化自然雙重遺產(chǎn)（4處）】1、泰山 （山東，1987.12）2、黃山 （安徽，1990.12）3、峨眉山和樂(lè)山大佛 （四川，1996.12）4、武夷山（福建，1999.12）【中國(guó)的世界自然遺產(chǎn)（8處）】1、武陵源風(fēng)景名勝區(qū)2、九寨溝風(fēng)景名勝區(qū)3、黃龍風(fēng)景名勝區(qū)4、三江并流5、三清山風(fēng)景名勝區(qū)6、四川臥龍熊貓保護(hù)基地7、中國(guó)南方喀斯特8、中國(guó)丹霞【中國(guó)的世界文化遺產(chǎn)名單（26處）】1.周口店北京猿人遺址（北京，1987.12 世界文化遺產(chǎn)）2.長(zhǎng)城（北京，1987.12 世界文化遺產(chǎn)）3.敦煌莫高窟（甘肅，1987.12 世界文化遺產(chǎn)）4.明清皇宮（北京故宮(北京)，1987.12 ；沈陽(yáng)故宮(遼寧)，2004.7 世界文化遺產(chǎn)）5.秦始皇陵及兵馬俑坑（陜西，1987.12 世界文化遺產(chǎn)）6.承德避暑山莊及周?chē)聫R（河北，1994.12 世界文化遺產(chǎn)）7.曲阜孔府、孔廟、孔林（山東，1994.12 世界文化遺產(chǎn)）8.武當(dāng)山古建筑群（湖北，1994.12 世界文化遺產(chǎn)）9.布達(dá)拉宮（大昭寺、羅布林卡）（西藏，1994.12 世界文化遺產(chǎn)）10.福建土樓（福建，2008.7.7 世界文化遺產(chǎn)）11.麗江古城（云南，1997.12 世界文化遺產(chǎn)）12.平遙古城（山西，1997.12 世界文化遺產(chǎn)）13.蘇州古典園林（江蘇，1997.12 世界文化遺產(chǎn)）14.頤和園（北京，1998.11 世界文化遺產(chǎn)）15.天壇（北京，1998.11 世界文化遺產(chǎn)）16.大足石刻（重慶，1999.12 世界文化遺產(chǎn)）17.明清皇家陵寢（明顯陵(湖北)、清東陵(河北)、清西陵(河北)，2000.11 ；明孝陵(江蘇)、十三陵(北京)，2003.7 ；盛京三陵(遼寧)，2004.7 世界文化遺產(chǎn)）18.皖南古村落（西遞、宏村）（安徽，2000.11 世界文化遺產(chǎn)）19.龍門(mén)石窟（河南，2000.11 世界文化遺產(chǎn)）20.都江堰青城山（四川，2000.11 世界文化遺產(chǎn)）21.云岡石窟（山西，2001.12 世界文化遺產(chǎn)）22.高句麗王城、王陵及貴族墓葬（吉林，遼寧，2004.7.1 世界文化遺產(chǎn)）23.澳門(mén)歷史城區(qū)（澳門(mén)，2005 世界文化遺產(chǎn)）24.安陽(yáng)殷墟（河南，2006.7.13 世界文化遺產(chǎn)）25.開(kāi)平碉樓與古村落（廣東，2007.6.28 世界文化遺產(chǎn)）26.登封“天地之中”歷史建筑群（河南，2010.8.2世界文化遺產(chǎn)）【中國(guó)的世界文化景觀名單（3處）】1.廬山（江西，1996.12世界文化景觀）2.五臺(tái)山（山西，2009.6.26 世界文化景觀）3.杭州西湖文化遺產(chǎn)（浙江，杭州，2011.6.27世界文化景觀）習(xí)作目的： 1、繼續(xù)體會(huì)“世界遺產(chǎn)”的魅力，感受中國(guó)的悠久歷史和燦爛文化。 2、根據(jù)需要圍繞專(zhuān)題收集、整理資料，培養(yǎng)收集、處理信息資料的能力。3、學(xué)寫(xiě)介紹“世界遺產(chǎn)”的導(dǎo)游詞，提高學(xué)生書(shū)面和口頭表達(dá)能力。習(xí)作準(zhǔn)備： 選擇一處中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”，收集相關(guān)資料（圖片、風(fēng)光、傳說(shuō)等）， 并將有特色的內(nèi)容進(jìn)行整理。教學(xué)過(guò)程：（課前準(zhǔn)備：播放29處世界遺產(chǎn)風(fēng)光片） 一、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知導(dǎo)游詞，導(dǎo)入新課 1、師激情講述:“各位同學(xué)，各位老師，你們好,歡迎大家的光臨!今天我將和大家一起踏上世界遺產(chǎn)的旅程，去飽覽祖國(guó)豐富的自然文化遺產(chǎn)。我是你們的導(dǎo)游彭導(dǎo)。希望大家和我一起旅途愉快！首先讓我們一起游覽世界遺產(chǎn)頤和園中著名的景點(diǎn)長(zhǎng)廊。”（播放錄像） “好了，長(zhǎng)廊的游覽到此結(jié)束，請(qǐng)各位游客稍作休息，等會(huì)兒我們?cè)俳又斡[。 2、 同學(xué)們，剛才老師干的是什么工作？（導(dǎo)游）導(dǎo)游員引導(dǎo)游客游覽時(shí)的解說(shuō)詞叫做什么導(dǎo)游詞。 導(dǎo)游員動(dòng)人的解說(shuō)詞能使游客對(duì)景點(diǎn)留下更深刻的印象。今天，我們就一起來(lái)學(xué)寫(xiě)導(dǎo)游詞，也希望每位同學(xué)能創(chuàng)作出自己獨(dú)特的導(dǎo)游詞，給大家留下美好的印象。二、明確要求，出示范文點(diǎn)撥導(dǎo)游詞格式和寫(xiě)作方法 1、翻開(kāi)書(shū)97頁(yè)，請(qǐng)大家默讀習(xí)作的相關(guān)內(nèi)容，勾畫(huà)出具體要求的句子，看看都有哪些要求。 2、屏幕出示習(xí)作內(nèi)容，生匯報(bào)。 3、出示要求，師適時(shí)點(diǎn)撥： （1）寫(xiě)介紹我國(guó)世界遺產(chǎn)的導(dǎo)游詞。 （2）確定自己要介紹哪一處“世界遺產(chǎn)”。 從17課課后“資料袋”中我們了解到，我國(guó)的世界遺產(chǎn)一共有29處。課前老師根據(jù)習(xí)作要求已對(duì)大家做了布置，選擇自己感興趣的或者熟悉的、去過(guò)的一處景點(diǎn)收集資料。 （3）選取最有特色的內(nèi)容向大家介紹。 一處著名的風(fēng)景區(qū)往往有很多景點(diǎn)，每一處景點(diǎn)要介紹的內(nèi)容也很多，如歷史背景、獨(dú)特風(fēng)光、有關(guān)傳說(shuō)等，導(dǎo)游解說(shuō)時(shí)不可能面面俱到。選取最有特色的風(fēng)光進(jìn)行介紹更能展示世界遺產(chǎn)的獨(dú)特魅力。什么叫有特色？（出示圖片舉例。邊點(diǎn)撥邊板書(shū):有特色。） （4）提示參觀游覽的注意事項(xiàng)。 根據(jù)你們的了解和旅游經(jīng)驗(yàn)，一般要提醒些什么注意事項(xiàng)？（安全、文明等）。 （5）模擬導(dǎo)游進(jìn)行講解，要注意熱情大方。 4、弄清習(xí)作的內(nèi)容和要求是寫(xiě)好作文的第一步?，F(xiàn)在我們一起回顧一下本次習(xí)作的內(nèi)容和要求，請(qǐng)大家齊讀。（再次出示要求） 5、范文引路，學(xué)習(xí)寫(xiě)法 明白了習(xí)作內(nèi)容和要求，根據(jù)你們平時(shí)的了解和旅游的經(jīng)驗(yàn)，你覺(jué)得寫(xiě)好一份導(dǎo)游詞要注意些什么呢？（抽問(wèn)學(xué)生） 讀讀下面這份導(dǎo)游詞，也許你會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。比如導(dǎo)游詞的題目、開(kāi)頭、中間、結(jié)尾的內(nèi)容有什么特點(diǎn)？表達(dá)的語(yǔ)言又有什么特點(diǎn)？ （出示范文）生閱讀導(dǎo)游詞，匯報(bào)，師相機(jī)點(diǎn)撥： （1）導(dǎo)游詞的題目，一般都是景點(diǎn)的名稱(chēng)加上“導(dǎo)游詞”三個(gè)字，這樣可以使人一目了然。（板書(shū)：“導(dǎo)游詞” ） （2）在具體內(nèi)容方面，一般有前言、總述、分述、結(jié)尾四個(gè)部分。(師結(jié)合范文演示講解。) （板書(shū)：前言）前言，也就是開(kāi)頭、開(kāi)場(chǎng)白，是導(dǎo)游員在陪同游客參觀、游覽前，向大家表示問(wèn)候、歡迎和自我介紹的話(huà)。 比如：例文中的第1自然段。 （板書(shū)：總述）總述，是對(duì)游覽景點(diǎn)的一個(gè)總的介紹，要注意簡(jiǎn)潔明了。（如：文章的二自然段。） （板書(shū)：分述）分述部分是導(dǎo)游對(duì)所選景觀進(jìn)行生動(dòng)、具體的解說(shuō)。這部分是導(dǎo)游詞的重點(diǎn)，一定要注意突出景物的特點(diǎn)，有條理地進(jìn)行介紹。(例文三自然段) 如果你要介紹多處景點(diǎn),就按照游覽順序依次介紹。 當(dāng)然，由于課堂時(shí)間有限，今天你可以只對(duì)景點(diǎn)做概括性解說(shuō)，也可以只針對(duì)一個(gè)景點(diǎn)做具體介紹。 （板書(shū)：結(jié)尾）結(jié)尾就是對(duì)游覽的內(nèi)容作一小結(jié)后，或安排布置后面的活動(dòng)及行程, 或?qū)τ慰捅硎靖兄x和告別等。(如：例文的最后一段) （3）（出示有著重顏色的導(dǎo)游詞）在語(yǔ)言方面，一般要適時(shí)提醒大家注意事項(xiàng)，比如：在旅途中，提醒大家注意安全、做文明游客，不亂吐亂扔亂攀摘等；在游覽位置和景點(diǎn)發(fā)生變化時(shí)，還要提醒大家注意觀看，并給游客留一定的時(shí)間自由觀賞。（結(jié)合例文變化的語(yǔ)句） 另外，你們出外旅游時(shí)，導(dǎo)游們分別給你留下了怎樣的印象？（抽生說(shuō)） 有的幽默，有的活潑，這就是導(dǎo)游的風(fēng)格。每個(gè)人都有自己獨(dú)特的個(gè)性，解說(shuō)時(shí)你就可以根據(jù)自己的喜好展現(xiàn)自己的風(fēng)采。你可以用優(yōu)美的語(yǔ)言使解說(shuō)充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意，也可以穿插故事笑話(huà)使解說(shuō)幽默風(fēng)趣，提高游客興致，也可以以解答游客的提問(wèn)的形式，做到服務(wù)周到，有耐心。只要心中有游客，相信你的解說(shuō)一定是最棒的。 4、請(qǐng)大家再把導(dǎo)游詞瀏覽一遍，再次熟悉導(dǎo)游詞的寫(xiě)法。三、寫(xiě)作練習(xí)：先口頭介紹再書(shū)面練習(xí) 1、通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，相信大家對(duì)寫(xiě)導(dǎo)游詞一定很有把握了。現(xiàn)在老師看看大家能不能試通過(guò)導(dǎo)游員資格考試的面試。（出示資料一段） 請(qǐng)大家默讀這段資料，想想：如果你是導(dǎo)游，你怎樣向游客做介紹？你打算怎樣說(shuō)好自己的開(kāi)場(chǎng)白？在介紹資料時(shí)在哪些地方提醒大家觀賞和注意？怎樣提醒？介紹完后，怎樣結(jié)尾？（引導(dǎo)學(xué)生分步解說(shuō)，師生及時(shí)評(píng)價(jià)。） 2、看來(lái)你們完全有資格通過(guò)面試。同學(xué)們，拿出你們收集的資料，結(jié)合你對(duì)所選景點(diǎn)的了解，構(gòu)思你獨(dú)具魅力的導(dǎo)游詞吧。寫(xiě)之前，老師先來(lái)了解一下，你選擇的什么景點(diǎn)？準(zhǔn)備介紹什么有特色的內(nèi)容？ （出示29處風(fēng)光名稱(chēng)，點(diǎn)擊相關(guān)圖片） （想好了嗎？開(kāi)始寫(xiě)導(dǎo)游詞吧。為了節(jié)約時(shí)間，你可以在資料上進(jìn)行刪改添加，完成你的導(dǎo)游詞。一定要注意語(yǔ)句通順連貫。相信因?yàn)槟愕慕庹f(shuō)，定會(huì)讓我國(guó)的世界文化遺產(chǎn)更加綻放異彩，妙趣橫生。寫(xiě)完后，大聲地充滿(mǎn)激情地讀一讀，爭(zhēng)取用你動(dòng)人的解說(shuō)打動(dòng)每位游客的心。）（播放輕音樂(lè)） （師巡視，注意及時(shí)引導(dǎo)） 四、展示導(dǎo)游詞，評(píng)價(jià) 經(jīng)過(guò)大家的精心準(zhǔn)備，我們的小導(dǎo)游們馬上就要隆重登場(chǎng)了。誰(shuí)愿意用精彩的解說(shuō)帶領(lǐng)大家繼續(xù)游覽我國(guó)豐富的世界遺產(chǎn)？（抽生展示導(dǎo)游詞，師出示相關(guān)圖片，引導(dǎo)生從導(dǎo)游詞的各個(gè)環(huán)節(jié)及時(shí)點(diǎn)評(píng)）五、結(jié)束課堂，布置任務(wù) “感謝小導(dǎo)游給我們帶來(lái)的精彩解說(shuō)。我們今天的旅程馬上就要結(jié)束了，但世界遺產(chǎn)的魅力是無(wú)窮的。希望大家利用課余時(shí)間做更多的了解。祝各位同學(xué)萬(wàn)事順心，天天進(jìn)步！” 下節(jié)課我們將把修改后的導(dǎo)游詞工整地抄寫(xiě)在作文本上，然后進(jìn)行模擬導(dǎo)游表演，評(píng)出最佳導(dǎo)游。請(qǐng)同學(xué)們課后繼續(xù)完成并修改自己的導(dǎo)游詞，練習(xí)有感情地朗讀，做好充分的準(zhǔn)備。 附： 黃山導(dǎo)游詞 游客們，大家好！歡迎大家來(lái)到世界遺產(chǎn)黃山風(fēng)景名勝區(qū)。很高興成為大家的導(dǎo)游！我叫王詩(shī)詩(shī)，大家叫我王導(dǎo)好了。 俗話(huà)說(shuō)：“五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳?！秉S山以奇松、怪石、云海、溫泉、冬雪五絕聞名中外。今天我就給大家重點(diǎn)介紹黃山的奇松吧。 大家請(qǐng)看，黃山的松樹(shù)能在巖石縫中生存，生命力極強(qiáng)。它們形狀各異，姿態(tài)萬(wàn)千：黑虎松、龍爪松、連理松、迎客松等很多松樹(shù)都因?yàn)樗鼈兊男螤疃妹兀?迎客松是黃山著名的景點(diǎn)之一，外形更是特別：它的樹(shù)干中部伸出長(zhǎng)達(dá)76米的兩大側(cè)枝展向前方，恰似一位好客的主人，揮展雙臂，熱情歡迎海內(nèi)外賓客來(lái)黃山游覽，成為中華民族熱情好客的象征。等會(huì)兒我們還可以在那兒盡情拍照，作為紀(jì)念。 黃山的奇觀說(shuō)也說(shuō)不完，看也看不夠?，F(xiàn)在，請(qǐng)大家盡情去欣賞黃山的美景吧！請(qǐng)大家在游玩的時(shí)候不要亂扔果皮和和食品包裝袋，不要到危險(xiǎn)的地方去。祝大家玩得愉快！ 長(zhǎng)廊片段進(jìn)了頤和園的大門(mén)，繞過(guò)大殿，就來(lái)到有名的長(zhǎng)廊。綠漆的柱子，紅漆的欄桿，一眼望不到頭。這條長(zhǎng)廊有七百多米長(zhǎng)，分成273間。每一間的橫檻上都有五彩的畫(huà)，畫(huà)著人物、花草、風(fēng)景，幾千幅畫(huà)沒(méi)有哪兩幅是相同的。長(zhǎng)廊兩旁栽滿(mǎn)了花木，這一種花還沒(méi)謝，那一種花又開(kāi)了。微風(fēng)從左邊的昆明湖上吹來(lái)，使人神清氣爽。板書(shū)設(shè)計(jì)： 前言（自我介紹，問(wèn)候語(yǔ)）寫(xiě)世界遺產(chǎn)的導(dǎo)游詞 總述分述 結(jié)尾（注意事項(xiàng) 祝福語(yǔ)）第六單元教學(xué)訓(xùn)練重點(diǎn)主備：鄺雪華本組教材編排了三篇精讀課文、兩篇略讀課文。古詩(shī)兩首表現(xiàn)了朋友間真摯的愛(ài)，搭石體現(xiàn)了鄉(xiāng)親們淳樸的愛(ài)，跨越海峽的生命橋展現(xiàn)了愛(ài)的奇跡，卡羅納詮釋了愛(ài)的真諦，給予是快樂(lè)的闡釋了愛(ài)的哲理。這一篇篇充滿(mǎn)人間真情和愛(ài)意的課文一定會(huì)撥動(dòng)學(xué)生愛(ài)的心弦，激起仿效的意愿。在獨(dú)生子女群體中，他們的自我為中心的意識(shí)非常強(qiáng)。教師應(yīng)抓住這些文章，讓學(xué)生在多讀、多想、多體會(huì)中，深切地感知“給予是快樂(lè)的”。單元教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)本單元25個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)其中30個(gè)生字，掌握“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”中積累的詞語(yǔ)，做到會(huì)聽(tīng)寫(xiě)、會(huì)認(rèn)讀。2、能借助工具書(shū)或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。4、在整體感知課文的基礎(chǔ)上，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，感悟課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情，領(lǐng)悟表達(dá)的方法。重難點(diǎn)：1、感受人與人之間純真、美好的情感，感悟互相關(guān)愛(ài)帶來(lái)的快樂(lè)和幸福。2、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人、幫助他人的美好品質(zhì)， 體會(huì)愛(ài)的真諦。3、感受語(yǔ)言文字的魅力，積極主動(dòng)地豐富自己的語(yǔ)言積累，勤于動(dòng)腦、勤于練筆。課時(shí)安排：20 古詩(shī)兩首 2課時(shí)21 搭石 2課時(shí)22 跨越海峽的生命橋 2課時(shí)23卡羅拉 1課時(shí)24給予是快樂(lè)的 2課時(shí)語(yǔ)文園地六 4課時(shí)單元復(fù)習(xí) 2課時(shí)20.古詩(shī)兩首一、教材分析：這首詩(shī)是唐代大詩(shī)人李白寫(xiě)的千古傳頌、膾炙人口的送別詩(shī)，描寫(xiě)的是送別好友時(shí)的依依惜別之情，同時(shí)也寫(xiě)出了祖國(guó)山河的壯麗美好。詩(shī)的前兩行敘事，后兩行寫(xiě)景。詩(shī)人巧妙地將對(duì)好友的一篇深情寄托在動(dòng)態(tài)的自然景物描寫(xiě)之中，將情與景自然交融在一起，含而不漏卻余味無(wú)窮。送元二使安西是人教版四年級(jí)上冊(cè)第六單元第20課古詩(shī)兩首之一。本詩(shī)是一首送別詩(shī)，作者王維表達(dá)了對(duì)友人的依依不舍的送別與祝福之情。本詩(shī)前兩句寫(xiě)景，后兩句敘事抒情，將對(duì)朋友的真摯友情表露無(wú)遺。二、設(shè)計(jì)理念：朗讀是我國(guó)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的傳統(tǒng)方法，語(yǔ)文是讀出來(lái)的，尤其是古詩(shī)詞教學(xué)?！案腥诵恼撸群跚椋己跹裕泻趼暎詈趿x”，讓