八年級上冊期末語文復習資料庭中有奇樹1分析最后一句“此物何足貴，但感別經時”在全詩結構上起的作用。卒章顯志，點明詩旨；（1分）升華情感（詩人在前面著重渲染之后，情感逆轉，眼前物不再是那么重要，更令人傷感的是別離那么久的時間，至此全詩的情感突然得到升華）。（1分）2分析本詩寫景抒情的藝術特色。在寫景上層層推進，由樹到葉，由葉到花（榮），由花到香，而情感也在寫景過程中不斷醞釀升華；（2分）寓情于景，情景交融，眼前的樹、眼前的花，誰來欣賞誰來贊？一個獨守閨房幽怨憔悴的思婦形象躍然紙上；（2分）以樂景寫哀情，通過“奇樹”“綠葉”“榮”“馨香”等一組繁榮旺盛的意象，來突出自己的孤單寂寞，抒寫心中的哀怨傷感。（2分）龜雖壽1賞析“老驥伏櫪，志在千里。烈士暮年，壯心不已。”答： 這句詩用比喻修辭寫出曹操雖然到了晚年，但有志干一番事業，一種對宏偉理想的追求的豪情壯志 。也表現了詩人自強不息，老當益壯的進取精神和統一天下的豪邁氣概！2人們常說“夕陽無限好，只是近黃昏”詩人是如何看待暮年的?答： 一個人精神狀態是最重要的，不應因年暮而消沉，而要“壯心不已”則要有永不停止的理想追求和積極進取精神，永遠樂觀奮發，自強不息，保持思想上的青春.3龜雖壽表達了詩人何種思想感情?答：體觀作者樂觀豁達、積極進取的人生態度和自強不息的奮斗精神。贈從弟1三、四兩句詩中的兩個“一何”,表達上各有什么不同？第一個“一何”突出谷中風的迅疾兇猛，第二個“一何”突出青松的雄健挺拔2全詩主要運用了哪種表現手法？表達了作者怎樣的情感？象征手法（1分）全詩借松柏挺立風中而不倒、歷經嚴寒而不凋，自喻高潔、堅貞的情懷，在自勉中也勉勵從弟做一個堅強不屈的人。3詩是怎樣表現松樹不畏“凝寒”而“有本性”的品質的？高山上挺拔聳立的松樹，頂著山谷間瑟瑟呼嘯的狂風。風聲是如此的猛烈，而松枝又如此的剛勁！任它滿天冰霜慘慘凄凄，松樹的腰桿終年端端正正。【2分】詩人采用反襯的手法，（1分）把松柏放在惡劣的環境，通過描畫它與狂風、冰雹的搏斗，突出了松樹的經寒不衰、凜然正氣的品質、形象。4詩人如此描繪松樹的形象，結合詩題，說說作者寫作的用意。詩人以松柏托物言志，（1分）勉勵他的堂弟要堅貞自守，不因外力壓迫而改變，即使處于亂世也要有一種堅定的人格追求。（2分）5這是首詠物詩，詩歌標題是贈從弟而內容卻寫“松”，請你簡要分析作者的用意何在。本詩以松柏為喻（使用象征手法），贊頌松柏挺立風中而不倒，歷經嚴寒而不凋的頑強生命力，表達了作者自己堅守的品格及對從弟的勸勉之意。梁甫行1“柴門何蕭條，狐兔翔我宇”這兩句是什么意思？在詩歌中有什么作用？柴門簡陋凄清，在海風中搖蕩，狐貍、兔子在屋檐下飛來竄去。這些環境描寫襯托出邊海人們生活環境的荒蠻以及邊海人們的恐懼與凄楚。2本詩主要運用了什么表現手法？表達了作者的什么情感？本詩主要運用了白描的手法，全方位描寫了邊海人們的貧困生活，反映了邊海農村的殘破荒涼景象，表達了作者對下層人民的深切同情。【選段閱讀】【一】閱讀課文1至3自然段，回答16題。1. 概括主要內容答：主要寫了作者在東京的見聞，即清國留學生賞櫻花、學跳舞的事。2.“東京也無非是這樣”中“無非”理解為_,表達出作者_的情感。“這樣”指代_，這一句在結構上有什么作用？（參考：“東京也無非是這樣”中“無非”理解為（不過、只不過），表達出作者（失望）的情感。“這樣”指代（到處是一些胸無救國之志的清國留學生），這一句在結構上有（總起）作用。）3.“實在標致極了”這一句中的“標致”你怎么理解？（參考：“實在標致極了”這一句中的“標致”是反語，體現著作者的憎惡、諷刺情感。）4.你認為作者寫這一部分內容與藤野先生有什么聯系（參考：作者寫這一部分內容，實際上是交代自己往仙臺見藤野先生的緣由。）5、從本文段可以看出魯迅離開東京去仙臺的原因是 。（參考：看不慣清國留學生不學無術、醉生夢死的生活方式）6、文段最后一句話在文章結構上的作用是（參考：承上啟下的過渡作用）【二】閱讀4至5自然段，回答712題。7、他去仙臺的途中談及日暮里、水戶這兩處驛站，用意是（表達自己的愛國主義的情感）8、“物以稀為貴”具體表現在（參考：北京的白菜運往浙江尊為“膠菜”，福建野生著的蘆薈到了北京美其名月“龍舌蘭”。）9、“我在仙臺也頗受了這樣的優待”中的“這樣的優待”具體指 。（參考：不但學校不收學費，幾個職員還為我的食宿操心）10、本文段寫在仙臺受到優待，作用是 。（參考：反映日本人民的友好熱情，正襯藤野先生的精神品質）11、本文段作者是我國著名的（參考：藤野先生，魯迅，文學家、思想家、革命家）12、本文段在全文內容結構上的作用是什么？（參考：為全文奠定愛國主義的感情基調鋪墊下文；承上啟下的過渡作用）【三】閱讀11至 23自然段，回答1322題。13、概括本文段的主要內容。（參考：“我“與藤野先生的相處。 ）14、“這樣一直繼續到教完他所擔任的功課”中的“這樣”是指 。（參考：“我”的講義已經從頭到尾都用紅筆添改過了也都一一訂正）15、用簡潔的語言概括本文段“我”和藤野先生相處的四件事。答（1）添改講義（2）糾正解剖圖（3）關心解剖圖（4）了解裹腳。16、藤野對魯迅的關心是見諸行動的，且極為認真負責的，這從他看魯迅抄的講義中得到了具體的體現。其中最能表現“及時”的詞語是“第二三天” ；最能體現“全面”的詞語是“從頭到尾”；最能體現“細致”的詞語是“一一訂正”；最能體現“始終如一”的詞語是一直。17、“我拿下來打開看時，很吃一驚，同時感到一種不安和感激”，“我”因何“吃了一驚” （藤野先生竟然為一個外國留學生細心地添改講義）；“我”又因何“感到一種不安” (“我”的講義錯誤多，讓先生費神)18、“實物是那樣，我們沒法改換它”這句話反映了藤野先生對學生的 和對科學的 態度。（參考：嚴格要求 嚴謹態度）19、由上文段可以反映“我”對藤野先生相處的前兩件事的態度是（用文中的語言回答）。（參考：很吃了一驚，同時也感到一種不安與感激；還不服氣020、“我”與藤野先生相處的后兩件事分別體現了藤野先生 和 的高貴精神。（參考：熱情誠懇；求實）21、本文段主要采用_語言_、_行動_ 的描寫方法來表現人物形象。22、本文段的記敘順序是順敘。【四】閱讀29至31自然段，回答2330題。23、概括本文段的主要內容：（參考：時事片事件或看電影事件）24、“中國是弱國，所以中國人當然是低能兒”這句話中的兩個分句有必然的因果關系嗎？作者為什么這樣說？（參考：沒有，是為了揭露這種邏輯的荒謬，表達憤慨的感情）25、“這種歡呼，是每看一片都有的”說明（這種現象帶有普遍性，拯救民族的靈魂迫在眉梢，刻不容緩）“這一聲”指“萬歲”, 作者覺得刺耳的原因是(傷害了他的民族自尊心)26、“他們何嘗不酒醉似的喝彩”的含義是（看熱鬧的人完全喪失了民族自尊心）；其中“何嘗”的詞性是副詞，對表達句義的作用是 （以反詰的語氣加強肯定，強烈的表達了作者對人們精神麻木痛恨。）27、“但在那時那地，我的意見卻變化了”中的“那時那地”具體指 ；聯系全文，“我的意見”是指醫學救國；“變化了”的具體內容是棄醫從文，表現了魯迅愛國主義的精神。28、“嗚呼，無法可想”后的感嘆號傳達出（不可壓抑的激憤） 的感情。29、“但偏有中國人夾在里邊”中的“中國人”指 。（參考：即將被日軍槍斃的中國人及圍著的一群中國人和課堂里的“我”）30、這段文字運用了（參考：記敘、議論） 的表達方式。【五】閱讀37至38自然段，回答3137題。31、文段第1段第1個“為”的正確讀音是 ，意思是 ；第2個“為”的正確讀音是 ，意思是 。（參考：wi,為了；wi，被）32、文段第1段最后一句是一個（參考：轉折）復句。33、文中說“他的性格，在我的眼里和心里是偉大的”，結合對全文的理解，請簡述其原因。（參考：藤野先生沒有民族偏見，真誠關心和幫助中國留學生 ）34、為什么“為中國”“希望中國有新的醫學”是“小而言之”；“為學術”，“希望新的醫學傳到中國去”是“大而言之”？（參考：“小而言之”是為了中國的進步，指一個國家；“大而言之”指為學術、為科學，指的是人類進步）35、本文主要采用的表達方式是（參考：記敘、抒情、議論） 。36、作者對藤野先生懷念的具體行為是（參考：收藏講義、懸掛照相、繼續寫作）37、“我忽又良心發現，而且增加勇氣”的含義是 。（參考：自己的愛國思想和斗爭精神受到觸動而增加斗爭的勇氣和力量）38、“正人君子”具體指 ，它所用的修辭是 ，表現作者 的思想感情。（參考：為軍閥政客張目的反動文人；反語；憎恨與諷刺）三峽比較閱讀【一】二十三日，過巫山凝真觀，謁妙用真人祠。真人即世所謂巫山神女也。祠正對巫山，峰巒上入霄漢，山腳直插江中。議者謂太華、衡、廬，皆無此奇。然十二峰者不可悉見。所見八九峰，惟神女峰最為纖麗奇峭，、是日，天宇晴霽，四顧無纖翳，惟神女峰上有白云數片，如鸞鶴翔舞徘徊，久之不散，亦可異也。1. 解詞（1）沿溯阻絕 （2）或王命急宣（3）是日，天宇晴霽 （4）然十二峰者不可悉見2.翻譯（1）清榮峻茂，良多趣味。（2）議者謂太華、衡、廬，皆無此奇3兩文都寫到了“山”，兩文段所寫的“山”各有怎樣的特點？4兩文都抒發了作者怎樣的情感？【一】1.斷。有時。這。全，都。2.議論的人說泰山、華山、衡山、廬山都沒有這種奇異的景象。3.甲文寫群山具有連綿不斷、雄奇險峻、遮天蔽日的特點。乙文描繪的巫山及其神女峰具有高、奇、秀等特點。4。對祖國壯麗山川的熱愛與贊美之情。乙1、若夫霪雨霏霏，連月不開，陰風怒號，濁浪排空；日星隱耀，山岳潛形；商旅不行，檣傾楫摧；薄暮冥冥，虎嘯猿啼。登斯樓也，則有去國懷鄉，憂讒畏譏，滿目蕭然，感極而悲者矣。2、至若春明景和，波瀾不驚，上下天光，一碧萬頃；沙鷗翔集，錦鱗游泳；岸芷蘭，郁郁青青。而或長煙一空，皓月千里，浮光躍金，靜影沉璧，漁歌互答，此樂何極！登斯樓也，則有心曠神怡，寵辱皆記忘，把酒臨風，其喜洋洋者矣。13將下面的句子翻譯成現代漢語。（2分）沙鷗翔集，錦鱗游泳。譯文：14甲選文第2段和乙選文第2段中的景物描寫分別渲染了什么樣的氣氛？甲選文第2段：乙選文第2段：15結合具體語境，說說下面語句中加點詞語使用的妙處。（1）絕巘多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間。（2）陰風怒號，濁浪排空。11A消失 B延續一類C和曖和順D面對靠近12D 13沙洲上的白鷗時而展翅高飛，時而聚集在一起，五光十色的魚兒在水里游來游去。14甲渲染了一種凄涼蕭殺的氣氛。乙渲染了一種恬靜、暢快、明朗的氣氛。15（1）“飛”形象一寫出了瀑布從天而降，落下深谷的氣勢。（1分）（2）“怒”以擬人的手法寫出了風勢之大，聲音之響。（1分）記承天寺夜游比較閱讀【乙】然杭人游湖，止午、未、申三時。其實湖光染翠之工，山嵐設色之妙，皆在朝日始出，夕舂未下，始極其濃媚。月景尤不可言，花態柳情，山容水意，別是一種趣味。此樂留與山僧游客受用，安可為俗士道哉？（節選自袁宏道西湖游記晚游六橋待月記）6. 解釋下列句中加點的字（2分）月色入戶。 戶：窗戶 蓋竹柏影也。 蓋：原來 止午、未、申三時。 止：僅僅，只是 其實湖光染翠之工。 工：美妙 7. 用現代漢語翻譯下列句子。（4分）但少閑人如吾兩人者耳。翻譯：只是缺少像我們兩個這樣清閑的人罷了。安可為俗士道哉？翻譯：怎么能講給那些世俗的人聽呢？8. 【甲】【乙】兩文中描寫月色的句子分別是什么？同是描寫月色，兩文在寫法上有什么不同？（5分）寫月語句：【甲】庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。【乙】月影尤不可言，花態柳情，山容水意，別是一種趣味。描寫方法：【甲】直接描寫與間接描寫相結合，通過比喻描寫出了月光的清澈透明，又通過竹柏的影子，間接地寫出了月光的明亮。【乙】文通過對月下景物的描寫，間接表現了月光的別樣趣味。9. 【甲】【乙】兩文篇末的議論分別表露了作者怎樣的人生態度或感情？（2分）答：【甲】文表現出作者豪放曠達的人生態度，也隱含著被貶后內心的悲涼與自慰。【乙】抒發了作者對西湖美景的熱愛，以及獨以山水為樂，不與世俗同流合污的情懷。答謝中書書比較閱讀【乙】仆去月謝病，還覓薜蘿。梅溪之西，有石門山者，森壁爭霞，孤峰限日；幽岫含云，深溪蓄翠。蟬吟鶴唳，水響猿啼。英英相雜，綿綿成韻。既素重幽居，遂葺宇其上。幸富菊花，偏饒竹實。山谷所資，于斯已辦。仁智所樂，豈徒語哉！補充去月上月。1.解詞(1)曉霧將歇(2) 未復有能與其奇者(3) 仆去月謝病(4) 豈徒語哉2翻譯（1