學校廣州市天河區僑樂小學設計者曾祥英學科版本數學（人教版）課題通分課型新授課教學內容數學五年級下冊P74頁教材分析 通分是以分數的大小比較為線索，由特殊到一般，在解決問題的同時教學通分。它是學生已經掌握了分數的基本性質和求幾個數的最小公倍數的基礎上進行教學的，是分數基本性質的直接應用，在分數加減法中常常用到，因此通分是分數四則運算的重要基礎，是比較異分母分數大小和計算異分母分數加減法的重要步驟。學情分析 本節課之前學生具備的知識有：比較同分子、同分母分數的大小；因數、倍數、最大公因數、公倍數、最小公倍數。基于以上學生在學習這部分內容時難度不大。異分母分數比較大小，可以利用分數的基本性質引入通分，再通過學生自學環節，順理成章的讓學生轉入本節的重點學習中。教學目標1、 理解和掌握通分的概念，掌握通分的方法，能正確把兩個分數進行通分。2、 能運用通分的方法，比較異分母分數的大小。3、 經歷探索活動，體驗解決問題的策略多樣性。4、 培養學生初步的分析、綜合和概括能力，滲透轉化的數學思想。教學重點掌握通分的方法。教學難點確定通分過程中的公分母。教學用具課件、練習紙教學環節教師活動學生活動設計意圖一、復習導入2、 自主學習，探究新知3、 鞏固新知，加深理解4、 課堂總結，內化提升1、 填空；（1）3 和 5 的最小公倍數是( ) 。（2）4 和 12 的最小公倍數是( ) 。（3）6 和 9 的最小公倍數是( ) 。（4） 。2、 請你比較一下： 提問：這些分數有什么特點？同分母分數如何比較大小？ 提問：這些分數有什么特點？同分子分數如何比較大小？1、請你比較一下： 提問：以上三組分數與上面兩排有什么不同？能直接比較它們的大小嗎？你能運用學過的知識來解決這個問題嗎？我們先來完成第一組。2、 引導學生去比較和的大小；3、 展示學生的學習成果；4、 出示課題，引入通分的概念；同學們，通過大家的探究我們發現比較這兩個異分母分數的大小的方法有很多種，在這幾種策略中，有一種是運用了通分的方法來比較異分母分數的大小的，就是把原來的異分母分數利用分數的基本性質轉化成同分母分數再來比較大小的這種方法。教師講述通分的概念：把異分母分數分別化成和原來分數相等的同分母分數，叫做通分。5、 提問：為什么要用20作為它們的公分母呢？公分母還可以用其他數嗎？公分母怎么找？6、 引導學生用“因為所以”來說明分數的大小；1、 運用通分的方法，比較另外兩組分數的大小。 2、 誰來說一說通分的方法和步驟？3、 判斷：下面哪組分數的通分不對？并把錯的改正。 4、 （機動安排）想一想：你能寫出一個比大又比小的分數嗎？（ ）通過這節課，你學會了什么？學生獨立完成，口答結果；學生獨立思考，用手勢表示并回答；學生歸納同分母分數比較大小的方法；學生獨立思考，用手勢表示并回答；學生歸納同分母分數比較大小的方法；學生獨立觀察，發現以上三組分數與上面兩排每組分數的不同之處；學生圍繞老師所提出的問題進行思考，運用學過的知識來比較第一組分數的大小，把自己的想法記錄下來；分小組進行小組討論和交流自己的方法；學生展示討論結果：預設：通過直觀圖去比較和的大小；預設：化成同分子的分數去比較和的大小；預設：化成同分母的分數去比較和的大小；學生獨立思考：為什么要用20作為它們的公分母呢？公分母還可以用其他數嗎？公分母怎么找？指名學生回答；學生用規范的數學語言來說明分數的大小；學生先獨立完成，再同桌討論交流；學生匯報討論結果；學生小結通分的一般方法：.找公分母；.利用分數的基本性質；學生獨立完成，匯報結果；學生分小組進行小組討論和交流自己的想法法，匯報結果；學生暢所欲言，交流這節課的收獲。通過引導復習最小公倍數和分數的基本性質的相關內容，為本節課的學習作好準備；以分數的大小比較為線索，由特殊到一般的分數大小的比較，自然引出異分母分數的大小；經歷探索活動，體驗解決問題的策略多樣性；培養學生初步的分析、和概括能力，滲