分層教學法在小學體育教學中的運用 摘 要：小學體育教學是關乎學生身體素質發展與學生全面綜合發展的重要教學項目，也與中國體育發展息息相關，小學體育教師應該重視小學體育教學。分層教學法是一種兼顧全體學生的高效率教學方法，能夠最大限度地滿足各類學生的學習需求，本文在了解小學體育教學實際之后，提出了采用分層教學法的小學體育教學策略。 關鍵詞：分層教學；小學體育；教學策略 小學體育至關重要，很多教師在小學體育教學中都被學生能力層次不齊所困擾，不知道如何設定教學目標來滿足全班學生的需求。在實際教學中，很多教師都選擇考慮大多數學生的需求，而忽略了體質差的學生和體質極好的學生的學習需求，進一步加劇了學生的體質差距。所以，廣大教師應積極探索、學習分層教學方法。 一、 分層教學法實施前的準備階段 教師在小學體育課堂中開展分層教學時要注重課堂前的準備階段，主要包括了解學生情況并設定分層和分層備課兩項工作。教師首先要了解學生情況，主要是了解學生的體質情況、興趣愛好，學生體質情況可以通過測試來了解，教師可以在第一堂體育課時進行體質測試，對學生的速度、耐力、力量進行測試，通常采用的測試項目如50m測試即可。教師需要注意的是要詳細記錄每個學生的測試結果，并為每個學生建立體質檔案，詳細記錄學生在每次測試中的成績，為分層教學打下基礎。此外，教師也要注意提前與學生溝通，了解學生的興趣愛好，或者學生的特長，教師可以建立班級QQ群，與學生交流，了解學生的喜好；也可以在課堂上讓學生展示自己的體育擅長項目，從而全面的了解學生喜歡哪些體育項目、擅長哪些體育項目。在了解學生的體質情況和喜好之后，教師可以據此進行分層。在分層時首先考慮學生的體質情況，注重學生劣勢能力的教學，比如學生的50m成績很差，而其他成績都達到了良好水平，教師就應將其分到速度訓練組中。然后教師還要考慮學生的興趣愛好，將學生分配到其喜歡的項目中，比如學生喜歡足球、籃球，教師綜合其速度較差的特點，將學生分配到足球學習組中，讓學生著重學習足球。這一分層既滿足了學生的學習興趣，又能幫助學生補足弱勢體能。 另外，教師還應根據學生分層情況來設置教學內容。在教學過程中，教師可以根據學生實際情況來調整教學內容，教師既要注重教學項目的廣泛，也要注意到科學的時間分配，教師應將更多的時間分配到學生的弱勢項目教學中。比如在給一個40人的班級分層后，其中28人上肢力量較弱，而且很多學生都喜歡羽毛球、乒乓球；還有10人下肢力量弱，他們喜歡足球；另外兩人體質較好，喜歡的體育項目也比較多。教師可以根據這種分層情況來設計如下教學方案：在整個學期的教學中，拿出1/3的時間用于足球課教學，1/3的時間用于羽毛球教學，1/3的時間用于乒乓球教學。這樣可以兼顧更多?W生的學習需求，幫助更多學生在體育課堂中提升個人體能，掌握一些基本的體育項目技能。 二、 分層教學法在小學體育教學中的運用途徑 教師在小學體育課堂中運用分層教學法時，也要注意在課堂上的分層教學。很多教師認為之前的分層教學內容就可以滿足學生的學習需求，能達到高效率的體育課堂。但實際上，學生之間的差異導致學生在學習同一內容時效率不同，教師就應采取分層指導的方法，比如在足球教學中，部分學生在速度方面能力差，就需要教師更多的教學指導；而另外一部分學生則恰恰相反，并不需要教師單獨輔導來提升自己的速度和耐力，這就需要教師區分教學。教師可以給學生設定層次學習目標，讓學生先嘗試完成初級目標，然后再給學生提出中高級目標，讓學習困難的學生能夠真心學習基本技能，而學有余力的學生能夠進階學習，從而最大化課堂學習效率。比如再乒乓球教學中，有些學生學習過乒乓球，了解基本的發球動作、接球動作，而另一部分學生完全不了解。教師就可以先給學生提出初級目標：掌握發球動作、接球動作；當有學生完成時，教師可以繼續提出中級目標：完成10次對傳球；以此類推，教師還可以提出高級目標：再規定時間內完成10次對傳球。在這種分層教學中，教師通過多級學習目標滿足了所有學生的學習需求，也使所有學生都得到了充足的練習。 三、 分層教學法在課堂實際運用中的注意事項 教師在小學體育課堂中采用分層教學法時仍需要注意一些事項。首先，教師要注意分層時盡量采用隱形分層法，即不讓學生了解自己的分層，從而避免分層影響學生的學習積極性。教師可以通過多級學習目標的方法來實現分層教學的目標。另外，教師在給定學習目標時，要注意在提出中級學習目標、高級學習目標時，應是針對性的發布。當學生完成初級學習目標后，教師再單獨告訴學生中級學習目標，不要直接告訴所有學生，以免影響其學習積極性。此外，教師也要注意分層教學應是動態的，教師應經常性的觀察學生的體育能力，了解學生學習需求的變化，并及時做出教學調整。比如學生在學習一個學期的足球和羽毛球后，學生的下肢力量大幅度提升，然而上肢力量卻提升不明顯，教師應改變教學項目或增加羽毛球教學的時間，讓學生更多的練習來提升上肢力量。 四、 結語 在小學體育教學中，廣大教師應積極利用分層教學法。教師可以參考本文提出的方案，做好課前準備工作，充分了解學生情況并制定分層教學內容；在利用多級學習目標方法來滿足各類學生學習需求，也要注意分層教學的隱形分層和動態調整。 參考文獻： 1李曉紅.分類分層教學法在