伯牙絕弦 石佛營小學 朱春燕 教學目標：1有感情地朗讀課文。背誦課文。2能根據注釋和課外資料讀通、讀懂課文內容，理解詞句的意思，能用自己的話講講這個故事。3積累中華傳統經典詩文，感受朋友間相互理解、相互欣賞的真摯的友情，體會音樂藝術的無窮魅力。教學重難點：1重點：學生能憑借注釋和工具書讀通、讀懂課文內容，在此基礎上記憶背誦積累。2難點：體會音樂的魅力，感悟伯牙為紀念知音子期而破琴絕弦的情感。 教學過程：一、談話引入，揭示課題齊讀課題，伯牙絕弦。這里的 “絕”是什么意思？“絕弦”呢？“絕弦”意味著什么？誰來說說題目的完整意思？二、初次讀文，體會韻味伯牙為什么弄斷琴弦，再也不彈琴了呢？讓我們帶著這個問題來學習課文。請同學們打開書輕聲讀課文，注意讀準字音，讀通句子。再根據書下注釋想一想課文講述了一個怎樣的故事。1指名讀課文，學生評議2引導學生感受文言文的節奏和韻味。3指名讀教師指導，糾正斷句錯誤。善哉，峨峨兮若泰山！善哉，洋洋兮若江河！ 這兩句中的峨峨兮和洋洋兮是什么意思？該怎么讀呢？子期死，伯牙謂世再無知音，乃破琴絕弦，終身不復鼓。這句中的“謂”是什么意思？“世”呢？“謂”，“ 世”是一個詞還是兩個詞？這句又該怎么讀？4.正確的讀法大家知道了，再練習著讀一讀全文，注意斷句，讀出古文韻味來。三、整體感知，理解文意1伯牙絕弦記敘了一個發生在春秋戰國時期的故事，主人公是俞伯牙和鐘子期（板書兩人姓名），本篇課文講敘了他們兩人之間的一個怎樣的故事呢？誰能在剛才自學的基礎上，試著把每句話連起來給大家講一講。2課堂檢測：洋洋兮若江河！江河：古文中的江河專指長江、黃河。 （請記在語文書上）伯牙鼓琴，志在高山。志： 想 伯牙所念，鐘子期必得之。念： 想 這兩個字雖然不同，但他們的意思卻一樣，請大家把這兩個字圈起來把意思記在字的下面。在這篇短短的課文中，有一個字曾反復出現了4次，而在剛才的練習中卻沒有考查到，你在文中找出這個字來嗎？指名讀出相關語句。出示：伯牙善鼓琴，鐘子期善聽。善哉，峨峨兮若泰山！善哉，洋洋兮若江河！這個“善”字在句子中的意思一樣嗎？善鼓琴、善聽的善是什么意思？（善于、擅長）。善哉的善是什么意思？（好、妙）善哉的意思就是還可以怎么說？真棒啊小結：一個“善”字在不同語句中意思也完全不同，一字多義是文言文中一種很有趣的語言現象，（請積累在語文書上）。四、理解知音、感悟深情1、“伯牙善鼓琴，鐘子期善聽”，你是從哪些語句中體會出來伯牙的善鼓，子期的善聽的？伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，鐘子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！你能結合這兩句話具體來說一說是從哪感受到伯牙的善鼓，子期的善聽的？這兩句話是子期對伯牙琴技的（贊嘆）。你是從哪里看出來的？一句話中出現了兩個感嘆，你能帶著贊嘆來讀讀這句話嗎？從子期的贊嘆中，我們還能聽出什么？同學們課前也搜集了很多資料，你對這伯牙有哪些了解？出示伯牙資料。2、你們聽，當伯牙鼓琴志在高山時，如果你就是善聽的子期，你仿佛看到了怎樣的泰山？你會怎樣贊嘆？讓我們一起來贊嘆。當伯牙鼓琴志在流水時，如果你就是善聽的子期，你仿佛又看到了怎樣的江河？你會怎樣贊嘆？讓我們一起來贊嘆。再來讀一讀這兩句話。邊讀邊想象伯牙琴聲所表現的壯觀景象。3不論伯牙志在高山，志在流水，鐘子期都能懂得，這就是書中所寫的：伯牙所念，鐘子期必得之。（1） 伯牙的心里“念”的是什么？這是怎樣的江河？出示泰山、長江、黃河資料：那么伯牙只是在用琴聲表現泰山的高大和江河的寬廣嗎？他借著彈奏高山流水，想要表明的是什么？這里泰山，長江、黃河代表的是什么呢？（他的理想，抱負）（2）鐘子期“得”的又是什么呢？他只是感受到了伯牙彈奏樂曲的美妙嗎？（不僅是聽懂了伯牙的琴聲，從琴聲里還聽懂了伯牙的心聲，）可見他們不是一般的朋友，而是知音。（板書：知音）什么是知音？（只有心靈相通，志趣相投，真正了解對方的人才能稱為知音，所以古人也說“知音者，知心也。”）4我們剛才已經知道了伯牙當時被尊為琴仙，名滿天天，你對鐘子期有哪些了解？他只是一個樵夫，兩人身份地位相差如此懸殊，他為什么偏偏視鐘子期為知音呢？師補充資料：伯牙在楚國做宮廷樂師。這時，楚王君臣已經喝得酩酊大醉，甚至有些人在琴聲中已昏昏睡著了。（如果請你用一個成語來形容，這簡直就是對牛彈琴）看來聽伯牙彈琴的人雖多，但卻沒有人真正聽懂他的心聲，他是多么孤獨寂寞啊！可令他沒有想到的是一個山中的樵夫，卻能聽懂他的琴聲。伯牙苦苦尋覓的知音找到了，此時他的心情會怎樣？誰能把你的感受讀出來。5知音難求啊，讓我們再讀課文的前4句，感受他們的快樂與默契。6過渡：這對知音真是相見恨晚呀，他們多么希望能永遠呆在一起，無奈世事難料，不久后，子期因病去世了，伯牙在子期的墓碑前作出了令世人震驚的舉動，他是怎么做的？誰能用原文來回答。 子期死，伯牙謂世再無知音，乃破琴絕弦，終身不復鼓。（1）子期死了，這對伯牙來說意味著什么？如果你就是伯牙，聽到這個噩耗，你是怎樣的心情？（2）朋友去世了，我們都會傷心，可伯牙為什么要絕弦呢？（是啊！這天地雖大，這聽眾雖多，但真正理解他的人不在了，今后他的音樂再也無人能聽懂，他的志向再也沒人能明白。這世界上只剩下他孤零零一個人了。）在這里伯牙“絕”的僅僅是“弦”嗎？他在斷絕琴弦的同時也斷絕了什么？（他把自己的快樂、自己的前程都絕斷了）那此時的伯牙僅僅是傷心、痛苦嗎？（絕望、萬念俱灰，悲痛欲絕）請帶著這種悲痛絕望的心情再來讀讀這句話。（3）這個“知音”的故事感動了后人，它不僅在民間廣為流傳，許多古書中也均有記載，明代小說家馮夢龍在警世通言這本書中，用生動的筆觸描述了“俞伯牙摔琴謝知音”的故事。故事中的伯牙在子期墓前，曾經寫下了一首短歌，來追悼自己的知音。（指名朗讀）五、升華感情、背誦積累1.雖然子期死去了，但這段高山流水覓知音的動人故事千古流傳下來！讓我們在這首高山流水中，再次感受他們那真摯的友情。配樂齊讀2指導背誦。這篇課文雖然只有短短的77個字，卻感人至深，這就是漢語言文字的魅力所在。你們想背誦這篇感人的文章嗎？怎樣能很快的背誦下來？結構：全文一種因果的段式結構，前4句講了絕弦的原因。最后一句是故事的結果。句式：全文句式很有特