2011中考沖刺階段散文閱讀策略杭州市中考考試卷中，現(xiàn)代閱讀部分總分值是30分，其中記敘文（注：初中閱讀教學一般都稱之為“記敘文”）閱讀就占16分。其實質(zhì)是該考查題材大多是有著與生活息息相關(guān)、豐富文化內(nèi)涵和深厚歷史積淀的生活感悟類的散文，選文風格多語言清新優(yōu)美、情感真摯淳樸、表達真實自然、意境高妙深遠等。就近幾年看，杭州市中考語文試題中的現(xiàn)代閱讀部分，往往閃現(xiàn)出感性與理性相融合的光芒，充滿生活氣息并略帶有哲學色彩，因而相對剛起步涉獵散文閱讀考察的初三學生來說有較大的理解、感悟和把握的難度，往往會使該部分失分較多，盡管教師投入了不少的時間進行專項訓練，但效果依然不大，更有部分學生是不知所措、望“文”興嘆。在最后的沖刺階段里里，如何提高散文閱讀的得分率，本人就自己的教學經(jīng)驗和體會，提供一些策略和方法，或許對大家有所幫助。一、引領(lǐng)學生有意識地豐富并活化應考知識儲備1初步熟悉散文閱讀的表達技巧先理清散文閱讀的“點”、“面”。散文閱讀教學常見的“面”如：三種敘述人稱的作用，描寫的類別及其作用，常用表現(xiàn)手法如襯托、渲染、白描、抑揚、聯(lián)想想象、托物言志等及其作用，不同位置的句子在文中的作用、八大修辭及其作用等等；洞悉了基本表達技巧的基本作用即“面”后，對號入座，結(jié)合具體的文本即“點”，具體問題具體分析，回答自然事半功倍。再講散文閱讀題應走的“三步”策略：第一步，“縱觀全文，把握主旨”：一是理清文章的思路。散文的段、句、話歸根到底都是為闡明中心服務(wù)的，都歸向文章的主旨，所以要學會為標段、歸段意、中心；二要找尋、讀懂文章中關(guān)鍵的詞句。特別是那些體現(xiàn)作者立場觀點、反映文章深層次內(nèi)容、內(nèi)涵較豐富、形象生動的詞句，尤以文章的開頭、結(jié)尾、獨立成段的句子、比喻句、連問句、過渡句、抒情議論句，文章的主旨常常隱含其中。第二步，認真審題，定向掃描。散文閱讀教學關(guān)鍵在于準確審題，抓住了審題關(guān)鍵，就找到了答題的訣竅。而審題即是仔細分析題干，把握題目要求，即把握題干中包含的與答案相關(guān)的各種信息。題干一般由兩個部分組成，一是文章作者的話，一是命題者的話。同時牢記：題干提示了答題范圍，規(guī)定了答題角度，提供了答題思路，隱含了答題信息，體現(xiàn)了答題規(guī)律。 第三步，篩選組合，定向表述。鑒于散文閱讀教學多為主觀題的事實，其題干不僅能顯示答題的區(qū)域，還能顯示答題的方式。若站在命題人所“問”的角度回答，即能使所答充分、到位、準確、有條理。整合時一定要確保文通句順。 2有意識記憶并初步運用散文鑒賞術(shù)語散文閱讀教學中具體常用術(shù)語為：一是表達方式，常用的表達方式有記敘、描寫、議論、抒情、說明等；二是寫作手法即“表達方式“，諸如表達方式、修辭手法，先抑后揚、象征、開門見山、托物言志等；三是修辭手法，常用的有比喻、擬人、反復、夸張、排比、對偶、對比、設(shè)問、反問等；四是語言特點，一般指口語的通俗易懂，書面語的嚴謹?shù)溲?，文學語言的鮮明、生動、富于形象性和充滿感情色彩等特點；有何作用，主要包括內(nèi)容方面（如深化主題、強調(diào)感情等），結(jié)構(gòu)方面（如過渡、呼應等），語言方面（如引人入勝、生動活潑等）；思想內(nèi)容，基本是指文章的中心思想或主旨；思想感情，作者或作品中人物所表現(xiàn)出來的思想傾向，如善惡、好惡、褒貶等。 3. 初步了解部分重要作家散文風格散文大家多自成一派，風格卓然，如魯迅的冷峻辛辣、幽默犀利，巴金的真摯樸實、富于激情，冰心的清婉明麗、柔和細膩，李樂薇的詩情畫意、超凡脫俗，畢淑敏的情感真實、富含哲理，還有史鐵生的滄桑內(nèi)斂，余秋雨的通俗自然，秦牧的言近旨遠，林清玄的恬淡浪漫，賈平凹的清新雋永等等。二、引導學生類化散文閱讀的常見題型及答題模式縱觀近幾年中考散文閱讀題型，大致可以歸為幾類：語言表達、修辭作用、表現(xiàn)手法、謀篇布局、人物形象等。學生可從中尋求一定的規(guī)律，類化常見的題型及答題模式，以期以“不變”應“萬變”?，F(xiàn)就中考散文閱讀中較常見的題型及其答題模式舉例分析：例1，提問方式：某重點詞或句子主要指文中的什么？或這樣表達方式的好處是怎樣的？答題方法或模式：運用“瞻前顧后”的方式尋找解答；因為該詞生動具體（形象、準確）地寫出了對象效果。如2008年散文閱讀不能忘卻的紀念考察這樣的題形：“指出下列句子中加點的詞語在文中的具體內(nèi)容”：我面前的這頭鹿同樣處于生命的危險之中。瘋狂的風暴再次在我心中涌起，我又抓起兩塊石頭撲了過去。該題形是運用“瞻前顧后式”理解意思，尋找解答。再如2007年青青庭院的問題“為什么作者覺得庭院中的綠又是搖曳多姿，空靈深邃的？請根據(jù)全文作簡要回答”。學生有了類似散文考試時“認真審題，定向掃描”來抓題干的表達技巧的經(jīng)驗后，他們就能概括出“油亮深濃，錯落有致，生機盎然；浸潤心田，令人陶醉，難以忘懷”的答案，該模式來考察學生整體概括和把握文章的能力。例2，提問方式：文中第一段（或中間某段，或末段）中某句話有什么作用？答題方法或模式：話本身的意思在內(nèi)容上的作用結(jié)構(gòu)上的作用如2007年青青庭院第3題“文章寫庭院的綠，可是第3段卻詳寫了兒時捉蜜蜂的趣事。這樣寫有什么作用？”就完全可使用這種作答方式。學生自然能抓住關(guān)鍵詞“樂園”和“懷念”，進而得出“寫出了故鄉(xiāng)的庭院是我兒時的樂園，表達了對青青庭院的深深懷念，同時間接地寫出了綠的盎然生機?！崩?，提問方式：什么表現(xiàn)手法？這樣寫有什么好處？答題模式：由什么到什么，突出（表現(xiàn)）了怎樣的品質(zhì)（精神）；使用的方法表現(xiàn)內(nèi)容表達效果（或作用）。如2008年不能忘卻的紀念這樣說，“我”對鹿的情感發(fā)生了怎樣的變化?這樣寫的作用是什么? 顯然，該題運用的是模式，進而得出結(jié)論“情感變化：由殘忍到恐懼，再到敬畏；突出了在危難中要有冷靜、勇敢的品質(zhì)和追求美、崇尚美的生活態(tài)度?！?又如2009年向一棵樹鞠躬這樣來考察的，“文章寫榆樹，卻為什么要花較多筆墨去寫“老人”?請簡要分析?！憋@然，該題運用模式很快就能答出完整的答案：“將老人遠去的形象比喻成行走著的“永恒的雕塑”，贊美了那種不畏艱辛、樂觀生活的精神品質(zhì)?！比?、指導學生靈活運用操作性強的答題技巧1審清題干明確信息初三學生往往審題意識薄弱，對題干要求要么理解不準確，要么把握不全面，不會分步作答。教師應該指導學生自覺對題干細察深思，發(fā)現(xiàn)其隱含要求和角度暗示，從而做到“問什么”就“答什么”，減少無謂的失分。2速讀確定關(guān)鍵詞句我們都有這樣的經(jīng)驗和體會：第一感覺是對的，憑第一感覺確定關(guān)鍵詞句（語言標志）。如明顯反復的關(guān)鍵詞句以及關(guān)聯(lián)詞語、表順序的詞語、概括性詞語、總領(lǐng)句、過渡句、總結(jié)句、敘事性散文中的議論抒情句、疑難哲理句等，這些內(nèi)容往往是文章主旨的載體，在文后的題目中必定會有所映射。教師應指導學生在速讀文章時放亮眼睛準確捕捉有效信息，也就是我們可以稱之為“作者心靈的起伏痕跡”的東西，并字斟句酌細細研磨，答題時必定能有的放矢、節(jié)省時間。3忠于原文整合信息讓學生獲取散文信息還要讓他們掌握答題的一個原則是一定要忠實于原文，盡量用文中的原話作答。國家教委考試中心張建華先生說：“現(xiàn)代文閱讀題的答案在原文之中，不要憑空去想。”文學作品閱讀當然也是這樣。原文中答案存在的方式不一，有的可以直接作為問題的答案；有的內(nèi)容要點分散于文章中，需要我們?nèi)ズY選、提煉；還有的在原文中有相關(guān)的內(nèi)容，需要我們?nèi)シ治?、歸納，不管是哪一類，只要在原文中找到依據(jù)，去粗取精，去偽存真，就較易組織有效答案。為此，筆者還自創(chuàng)了組織語言的口訣：文中有原句，決不自己造；文中無原句，語言組合好。信息容易找，不要輕易抄；信息不易找，請用整合法。4先擬腹稿規(guī)范答題散文閱讀題以主觀題為主，與作文一樣，十分強調(diào)語言表達的基本功，先擬腹稿易于有效組織語言，做到文通字順，避免卷面不潔。從2009年開始，杭州市中考閱卷改用電腦閱卷的方式進行，在掃描儀的作用下，閱卷老師看到的只是答題卡方框內(nèi)的一塊“圖形”，這無疑對卷面提出了更高的要求。5根據(jù)賦分分條作答一道題分配多少分，是給考生如何答題的一個重要暗示。若卷面分值為2分題，若要求考生概括作答，則只要答出概括內(nèi)容（所用詞語必須緊扣原文）即可；若要求用原文來作答，則可在原文中尋找兩處恰當?shù)恼Z句（將原句稍作壓縮）作答。對于賦分較高的概括性題目，一般4分至少2點，6分至少3點，可設(shè)等序號回答，清晰明白，可顯示答題的廣度和深度，也可使閱卷老師一目了然。此外，靈活運用操作性強的答題技巧還有這樣兩點：字數(shù)要求不落標點。限制字數(shù)答題時要有標點符號所占的字符；若無字數(shù)限制，則答題要點宜多不宜少。在“踩點”給分的原則下，要對照關(guān)鍵性字眼和涉及相關(guān)內(nèi)容時不怕多寫就怕漏寫，若有字數(shù)限制，則應謹小慎微、精練作答。控制時間塑緊迫感。一篇文學作品閱讀所花一般不能超過12分鐘（筆者以為，該題目不能超時15分鐘），其中讀文章45分鐘，做題57分鐘。平時散文閱讀訓練應控制時間，把握速度。 四、散文閱讀試題：風 楊絳為什么天地這般復雜地把風約束在中間?【A】硬的東西把它擋住，軟的東西把它牽繞住，不管它怎樣猛烈地吹，吹過遮天的山峰，掙脫繚繞的樹林，掃過遼闊的海洋，終逃不到天地之外去?；蛘邽榇?，風一輩子不能平靜，和人的感情一樣。也許最平靜的風，還是拂拂微風。果然紋風不動，不是平靜，卻是醞釀風暴了。蒸悶的暑天，風重重地把天壓低了一半，樹梢頭的小葉子都沉沉垂著，風一絲不動，可是何曾平靜呢?【B】風的力量，已經(jīng)可以預先覺到，好像蹲伏的猛獸，不在睡覺，正要縱身遠跳。只有拂拂微風最平靜，沒有東西去阻撓它：樹葉兒由它撩撥，楊柳順著它彎腰，花兒草兒都隨它俯仰，門里窗里任它出進，輕云附著它浮動，水面被它偎著，也柔和地讓它搓揉，隨著早晚的溫涼、四季的寒暖，一陣微風，像那悠遠輕淡的情感，使天地浮現(xiàn)出憂喜不同的顏色。有時候一陣風是這般輕快，這般高興，頑皮似的一路拍打撥弄。有時候淡淡的帶些清愁，有時候潤潤的帶些溫柔;有時候亢爽，有時候凄涼。誰說天地無情?它只微微的笑，輕輕地嘆息，只許抑制著風拂拂吹動。因為一放松，天地便主持不住。假如一股流水，嫌兩岸縛束太緊，它只要流、流、流，直流到海，便沒了邊界，便自由了。風呢，除非把它緊緊收束起來，卻沒法兒解脫它。放松些，讓它吹重些吧;樹枝兒便攔住不放，腳下一塊石子一棵小草都橫著身子伸著臂膀來阻擋。窗嫌小，門嫌狹，都擠不過去。墻把它遮住，房子把它罩著。但是風顧得這些么?沙石不妨帶著走，樹葉兒可以卷個光，墻可以推倒，房子可以掀翻。再吹重些，樹木可以拔掉，山石可以吹塌，可以卷起大浪，把大塊土地吞沒，可以把房屋城堡一股腦兒掃個干凈。聽它狂嗥獰笑怒吼哀號一般，愈是阻擋它，愈是發(fā)狂一般推撞過去。誰還能管它么?地下的泥沙吹在半天，天上的云壓近了地，太陽沒了光輝，地上沒了顏色，直要把天地搗毀，恢復那不分天地的混沌。不過風究竟不能掀翻一角青天，撞將出去。不管怎樣猛烈，畢竟悶在小小一個天地中間。吹吧，只能像海底起伏鼓動著的那股力量，掀起一浪，又被壓伏下去。風就是這般壓在天底下，吹著吹著，只把地面吹起成一片凌亂，自己照舊是不得自由。末了，像盛怒到極點，不能再怒，化成懨懨的煩悶懊惱;像悲哀到極點，轉(zhuǎn)成綿綿幽恨;狂歡到極點，變?yōu)槠鄾?，失望到極點，成了淡漠。風盡情鬧到極點，也乏了。不論是嚴冷的風，蒸熱的風，不論是哀號的風，怒叫的風，到末了，漸漸兒微弱下去，剩幾聲悠長的嘆氣，便沒了聲音，好像風都吹完了。但是風哪里就吹完了呢。只要聽平靜的時候，夜晚黃昏，往往有幾聲低吁，像安命老人，無可奈何的嘆息，風究竟還不肯馴伏。或者就為此吧，天地把風這般緊緊的約束著。11.第一段中說，“風一輩子不能平靜”;第二段中又說，“只有拂拂微風最平靜”。(4分)(1) “風一輩子不能平靜”?答：(2)什么情況下，“一輩子不能平靜”的風可以成為“最平靜”的風?答：12.作者認為應該如何對待“風”?(4分)13.文中畫線【A】【B】語句，任選一句加以賞析。（4分）14.你從文中“風”的形象得到什么啟迪，請聯(lián)系語境，展開聯(lián)想，談其中一點看法。(4分)落葉是疲倦的蝴蝶夕陽老去，西風漸緊。葉落了，秋就乘著落葉來了。秋來了，人就隨著秋瘦了，隨著秋愁了。但金黃的落葉沒有哀愁，它懂得如何在秋風中安慰自己，它知道，自己的沉睡是為了新的醒來。落葉有落葉的美，它是疲倦了的蝴蝶。我甚至能感覺到落下來的葉子們輕輕的叫喊。我看到了故鄉(xiāng)，看到了老家門前那棵生生不息的老樹，看到了炊煙為游子的歸來而晃動。對于遠走他鄉(xiāng)的腳，對于飛上天空的翅膀，炊煙是永不能扯斷的繩子。就像路口的大樹，它的枝干指著許多的路，而起點只有一個，終點也只有一個，每個離開村莊的人，都帶走了一片綠葉，卻留下一條根。我看到了故鄉(xiāng)的山崖，看到石頭在山崖上，和花朵一起爭著綻放;看到羊在山崖上，和云一起爭著飄蕩。我看到了我的屋檐，冬天結(jié)滿冰凌，夏天蓄滿鳥鳴，一串紅辣椒常常被看作是窮日子里的火種。守著屋檐上下翻飛的麻雀，總是那么和諧地與莊戶人家好好地過日子。時時刻刻纏繞著那顆在路上的心的，就是這個屋檐。我看到了母親，為了不讓我們在冬天里挨凍，她拾起一節(jié)節(jié)枯枝，猶如把那些破碎的日子一一點綴，然后，把溫暖交到我們手上。柴垛越碼越高，母親卻越來越矮。我看到母親那對干癟的乳房，像兩只殘缺不整的討飯的碗，卻為我們討來了一生的盛宴。母親在灶坑里點燃的紅色的昏暗的火焰，成了那些夜里我們唯一可以依靠的肩膀，唯一可以握住的暖暖的手。遠行的人，是什么聲音使你隱姓埋名?是什么風將你吹往他鄉(xiāng)?秋天就是這樣，把葉子紛紛抖落，把人的思念紛紛掛上枝頭。是該回去了，去看看那棵生下我、讓我因成長而綠又讓我因成熟而黃的大樹，還有落葉里沉睡著的母親。母親，我匆匆的腳步就是你密密縫合的針腳。母親，背著破爛行李的我要歸來，找到了天堂的我也要歸來。一層層落葉鋪在回家的路上，我要踩著溫暖的地毯去看望母親。母親也像這落葉，從燦爛的枝頭緩緩地落下來，只是，她沒有再醒來。這個世界，能留住人的不是房屋，能帶走人的不是道路。歲月無法伸出一只手，替你抓住過往的云。如果一切還能重新拾撿回來，母親，我要去拾取你的笑容、腳步和風，用你的愛做燈油，用你的善良做捻兒，我要點燃它，放到心里，一輩子不忘回家的路。天冷了，樹的葉子落下來，樹離我很近。我似乎聽見了它們在緩緩凝固。天冷了，它們一排一排地站著，心中堅守著的秘密一陣陣地疼痛起來。但葉子落下來，掩蓋了一切。母親的墳上有一棵樹，那是我寫給母親的詩。每到秋天，葉子紛紛落下，把母親的墳頭遮蓋得嚴嚴實實。那些在風中微微呻吟著的落葉，遠遠望去像一群疲倦了的蝴蝶，靜靜地收攏著它們一生的美麗瞬間：一朵紅暈，一個誓言，或者是簡單的一聲嘆息。11、顯然，作者把落葉比喻成“疲倦了的蝴蝶”不僅僅是寫落葉，你認為作者想借此表達什么?為什么要這樣表達?( 4分)_ 。12、請你寫出段畫線句的含義。( 3分)_ 。13、請你從文中選取一個富有修辭特色的語句進行賞析。(不少于 60字)( 4分)_ 。_ 。14、段中畫線句與我們傳統(tǒng)觀念里的“事業(yè)不成誓不回”有較大出入，請你就這一點談?wù)勛约旱目捶ā? 4分)_風【參考答案】：1. (1)因為它被天地緊緊約束其中，終逃不到天地之外去。(2分)(2)沒有什么東西去阻撓它。(2分)2. (1)嚴加管束(把風約束在天地之間);(2)給予一定的活動自由(對風的活動不加阻撓);(3)即使釀成風暴，也不必驚慌。(答對兩點即給分)3. 【A】運用排比修辭手法，強調(diào)了風的猛烈，富有氣勢;同時“軟”“ 硬”二字生動形象地寫出了風的兩種類型，句式對稱，有節(jié)奏，寫出了天地對風的約束?！綛】運用了比喻的修辭手法，生動形象地寫出了