公開課比例尺說課稿 朱家場中心完小 吳 標一、說教材 比例尺是人民版小學數學第十二冊第三單元比例一章的最后一個內容。比例尺在人們的生活中應用廣泛。這課內容是在學習了比的知識、正反比例的基礎上學習的。是比的知識，正比例和乘除法意義的綜合應用。 二、說教學目標 新課標指出；“數學教學應聯系生活實際，讓學生親身經歷知識產生、形成的必要性，感受數學的力量，激發學習數學興趣。為此，我制定以下教學目標： 知識目標：理解比例尺的含義，掌握求比例尺、圖上距離和實際距離的方法。 技能目標：通過測量，繪畫，估算、計算等活動，學會解決生活中的一些實際問題。增強學生的觀察、動手操作和計算能力。 情感目標：體會數學與日常生活的密切聯系，進一步激發學生學習數學的興趣，感受數學的魅力。 教學重難點： 1.理解比例尺的含義。 2.學會根據比例尺求圖上距離和實際距離。 三、說教法、學法 現代教育家認為：“課堂教學，不應把學生當作“收音機”，只接收信息。而應為學生創設一個寬松氛圍。提供“舞臺”，讓學生親身去體會、去觀察、去發現、去探索、去交流。這才是學生獲取知識的真諦”。本節課主要采取“引導-發現-自主探究”的教學形式。為學生創設“笑笑家平面圖”這一情境，通過教師啟發、引導，讓學生在操作中體會“比例尺”在生活中的必要性，從而掌握比例尺的計算公式：比例尺=圖上距離實際距離。在比例尺的計算公式基礎上，教師啟發學生利用乘除法的意義，自主探究，常識解答?？偨Y求比例尺、圖上距離和實際距離的方法。整節充分體現“學生為主、教師為輔?！钡慕虒W理念。讓學生積極參與，提高學習數學的樂趣。 四、說教學設計 （一）、創設情境、導入新課 1、師：一只螞蟻從山東爬到北京只花了1分鐘，你知道為什么嗎？ （設計這個問題目的有二，一是激發興趣，活躍課堂。二是認識圖上距離和實際距離，為新課做好鋪墊。） 2、在紙上畫出長100米，寬80米的長方形籃球場。 （學生不能按實際大小畫，只能想辦法縮小，從而引出比例尺，讓學生親身體會“比例尺”產生的必要性。） （二）展示目標： 理解比例尺的含義，掌握求比例尺、圖上距離和實際距離的方法。 （三）、指導自學 閱讀課本第49頁，并完成練習做一做。 思考： 1.比例尺1:100是什么意思？ 2.什么是比例尺？它有幾種書寫形式？怎樣求比例尺？ （四）、自學檢測 1、認識比例尺 （出示教材第53頁的情境圖） 說說比例尺1：5000000是什么意思？ （學生在借助“圖形的放縮”中經驗，還有上面的操作練習，已形成對比例尺的初步印象，在此引導學生大膽說出對比例尺含義的理解，讓學生從不同角度，不同表達方式理解比例尺。教師再集體總結比例尺的含義。） 2、求比例尺 讓學生求出剛才所畫圖形的比例尺。 （讓學生經歷比例尺形成的過程，同時掌握求比例尺所需的條件。） 3、求實際距離 出示教材第53頁的第2個問題。 （1）量一量團結路在圖上的距離。 （2）求出這幅圖的比例尺（3）說一說是怎樣求出實際距離。 （這一環節主要是學生通過觀察平面圖、量一量等活動。找出問題以及解決問題所需條件后，教師啟發學生結合比例尺的計算公式，利用乘除法的意義，大膽嘗試、自主探究解決問題的策略。鼓勵學生發表自己的想法、思路。教師再總結：求實際距離是利用乘除法意義，用圖上距離比例尺得到的。提示：單位不統一。） 4、求圖上距離 出示教材第53頁第5題 引導：（1）怎樣解決這個問題？（引出應求圖上距離） （2）學生自主探究解決策略。（提示：單位不統一） （鼓勵多種方法解答。主要引導用乘除法意義解答） （3）集體交流、總結方法。（擇優方法） （這個環節設想：學生在求圖上距離時，已有解決問題的基礎。這時主要是引導學生找出問題和解決問題所需條件后，鼓勵學生大膽嘗試和自主探究解決問題的策略。教師再總結：求圖上距離是利用乘除法意義，用實際距離比例尺得到的。提示：單位不統一。） （五）共同探討： 在比例尺是