岳陽(yáng)樓記教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、理解文中重點(diǎn)難點(diǎn)文言實(shí)詞、虛詞，疏通文章大意。2、有感情地朗讀課文，感受古仁人“先天下之憂而憂”的高尚情懷。3、體會(huì)課文敘事、寫(xiě)景、抒情、議論相結(jié)合的特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：1、掌握重點(diǎn)文言詞匯和句子。2、感受古仁人“先天下之憂而憂”的高尚情懷。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入以“江南三大名樓”和相關(guān)詩(shī)句導(dǎo)入課文。二、檢查預(yù)習(xí)，自主探究1、在課前預(yù)習(xí)基礎(chǔ)上，疏通文句。2、教師及時(shí)訂正補(bǔ)充。.解釋詞義：（1）乃重修岳陽(yáng)樓 （2）屬予作文以記之 （3）予觀夫巴陵勝狀 （4）此則后陽(yáng)樓之大觀也 （5）前人之述備矣 （6）南極瀟湘（7）是進(jìn)亦憂，退亦憂 （8）或異二者之為 （9）則有去國(guó)懷鄉(xiāng)（10）至若春和景明 （11）而或長(zhǎng)煙一空 （12）寵辱偕忘 （13）不以物喜 （14）先天下之憂而憂 （15）后天下之樂(lè)（16）微斯人.翻譯：（1）覽物之情，得無(wú)異乎？ （2）不以物喜，不以己悲。（3）微斯人，吾誰(shuí)與歸？ （4）先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)3、學(xué)生齊讀課文，注意體會(huì)文意。三、合作探究本文做到了敘事、寫(xiě)景、抒情、議論的高度融合，這是本文的一大特色。1、請(qǐng)同學(xué)們找出對(duì)應(yīng)的語(yǔ)段或語(yǔ)句。2、第一節(jié)的“謫守”與第二節(jié)的哪個(gè)詞對(duì)應(yīng)？他們被“謫”后的心情會(huì)怎樣？“謫守”與“遷客”對(duì)應(yīng)。3、第二節(jié)中有一個(gè)過(guò)渡句，自然地引出下文對(duì)“遷客”之“情”的描寫(xiě)，請(qǐng)找出來(lái)，讀一讀。過(guò)渡句：“覽物之情，得無(wú)異乎？”4、“遷客騷人”的“覽物之情”有“異”，那么究竟有什么不同呢？為什么會(huì)有不同呢？“物”“異”而“情”“異”：陰冷險(xiǎn)惡悲；春光明媚喜。5、“古仁人”的“覽物之情”又怎樣呢？他們是怎樣做到“不以物喜，不以己悲”的呢？那么，他們以什么為“喜”，又以什么為“憂”呢？“古仁人”：“不以物喜，不以己悲”，因?yàn)樗麄儭跋忍煜轮畱n而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”，他們以“天下”為“憂”，以“天下”為“樂(lè)”6、作者把“遷客騷人”與“古仁人”作比，其用意是什么？既是自勉，更是勸慰友人。7、另外，本文能做到敘事、寫(xiě)景、抒情、議論的高度融合，還得益于幾個(gè)關(guān)鍵性詞語(yǔ)的恰當(dāng)?shù)嘏浜鲜褂茫隳馨阉鼈冋页鰜?lái)嗎？ “觀夫然則若夫則有者矣至若則有 者矣嗟夫然則噫”這些標(biāo)志性詞語(yǔ)的運(yùn)用，使文章敘事、寫(xiě)景、抒情、議論一氣呵成，渾然一體。8、小結(jié)：全文先以敘事帶出寫(xiě)景，然后由景生情，情景交融，最后由情抒議，點(diǎn)明全文主旨。做到了情、景、議的高度融合。學(xué)生自由朗讀一遍課文，進(jìn)一步體會(huì)敘事、寫(xiě)景、抒情、議論相結(jié)合的特點(diǎn)。四、小結(jié)反饋：1、學(xué)生交流學(xué)習(xí)本課的收獲。2、教師小結(jié) 同學(xué)們，學(xué)習(xí)了岳陽(yáng)樓記這篇文章，我們要注意體會(huì)和學(xué)習(xí)作者“不以物喜，不以己悲”的曠達(dá)胸襟，以及“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的遠(yuǎn)大抱負(fù)，做一個(gè)胸懷天下的人。五、課堂練習(xí)（見(jiàn)PPT）六、布置作業(yè)：1、嘗試背誦全文。2、掌握重點(diǎn)文言詞匯和句子。3、優(yōu)化設(shè)計(jì)