大學生從事本專業意向調查報告隨著高校畢業生就業之路的改革和就業形勢的變化，大學生就業難的問題日益突出。而對于大學生來說與就業緊密聯系著的就是自己所學的專業，專業學習的好壞在很大程度上決定了就業結果的好壞。對于現在的大學生來說畢業之后從不從事本專業已不是唯一選擇，這源于就業壓力的增大。可不能否認一點的是大多數學生還是希望畢業之后能從事于本專業。因此，我們就大學生從事本專業意向進行了相關調查，以便能使廣大學生畢業之后能更好的從事于本專業。本次調查由連鎖專業第一調查小組承擔，調查時間為2011年4月到5月，調查方式以問卷調查為主隨，訪問調查為輔。各項調查工作已結束，現將調查內容總結如下：第一題題目為如何選擇現在所學專業，據數據分析表明，不論大一、大二、大三，均以本人意愿為主選擇，家庭原因次之。第二題題目為是否為第一志愿，據數據分析表明，不論大一、大二、大三，絕大部分是自愿選擇自己所學專業的。大一為62%，大二為85%，大三為78%.由此可以看出，絕大部分學生還是比較喜歡自己所選擇的專業的。第三題題目為業余時間你是否有通過其他方式學習本專業相關知識，據數據分析表明，不論大一、大二、大三，學習過本專業相關知識的人比沒學習過的人要多，這說明學生的自主學習意識是很強的。由以上三個問題可以看出，大學生在入學前所選擇的專業大都是根據自己的意向所選擇的，正是因為是自己所選擇，因此他們的學習主動性相對較高，也愿意去實踐學習。而另一部分人，由于各種原因吧，比如說家庭、朋友的原因等，對所學專業就缺飯一定的認識。第四題題目為你對專業課老師的講課水平認可度如何，據數據分析表明，不論大一、大二、大三，同學們都認為是較好和一般，這說明老師的授課水平得到了廣大同學的認可。其中機電系、旅游系、管理系都給予了非常好的高度評價。第五題題目為你曾經有過與本專業相關的實踐經歷，這些經歷是如何實現的，據數據分析表明，不論大一、大二、大三，皆以沒有的實踐經歷的居多，而且有實踐經歷的也已老師介紹的居多，由此可以看出老師在學生實踐中所起的作用很重要，應該加強學生的實訓練習。第六題題目為你畢業后會選擇從事本專業相關工作，據數據分析表明，不論大一、大二、大三，對于自己所學的專業，他們沒有人明確表示畢業后不從事本專業工作，大部分人持明確態度，表示畢業后會從事本專業工作，也有一部分人無法確定。第四題至第六題可以看出，教師在學生進入大學以后的專業學習起著引導作用，教師的教學過程對學生的專業學習起著很重要的作用，同時多參加實踐活動也有助于學生進一步了解自己的專業，明確將來的就業方向。第七題的有效率為百分之百影響大學生畢業是否從事本專業的因素，這里只考慮最重要的（即排序在第一位）的因素1. 專業要求：16份2. 個人原因：75份3. 家庭原因：4份4. 社會原因：21份5. 其他： 4份可以看出大學生是否從事于本專業還是由自己做最終的決定的，可難免會有社會或家庭的因素影響。第八題由于當今社會就業難已成為一個突出的問題，使更多的學生認識到自己畢業之后將面臨一個嚴峻的就業難問題。因此大多數學生認為自己所學的專業就業有一定的難度，這從一定層面可以看出大學生還是可以清楚的認識到當前的就業形勢的。第九題就業雖然有一定的壓力，可大學生對以后的就業有一定的擔心的，這源于自己對所學專業認識和了解的不足。這從另一方面表明大學生對自己的專業學習不夠，需要更進一步的加強。但由于專業的不同，使得各個專業有不同的發展趨勢。第十題有效問卷：86份無效問卷：34份有效率：71.7認識和建議：后面附帶人數1. 認為所學專業發展前景好，有前途，就業廣泛。28人2. 專業開設課程學的不夠深，不夠專業，又比較單一，建議多方面發展。8人3. 所學專業需要理論與實踐結合。6人4. 希望學校多給學生實踐的機會。26人5. 所學專業就業困難。8人6. 一般，還可以。5人7. 學習內容太枯燥，缺乏趣味。5人個別問題：1. 機電系的女生反映機電系的專業女生就業困難希望學校可以協助找工作或者推薦工作。2. 個別同學反映小課堂教學，大教室人多聽課效果不好3. 機電，會計，工程造價，外語專業個別同學問卷反映課程內容枯燥無味。一、大學生現狀從調查的結果來看大學生的現狀：較多數的大學生處在一個比較迷茫的狀態之中，不知道自己上了大學應該學習什么，應該掌握什么，更有甚者內心深處有著混完大學的想法。一些大學生在選擇專業時，有著自己的一些看法，較多數人還是喜歡自己的專業的。可令我們惋惜的是只有很少一部分人能清楚的認識到自己的專業，大多數人對自己的專業不甚了解，只是淺顯的知道罷了。入學之后由于學校以及老師沒有較多的輔導，使學生對自己的專業沒有迅速的了解，而學生也沒有主動的去認識所學專業。在日常的學習生活中，學生往往只是把學校所開設的課程進行學習，沒有花費更多的時間去了解自己的專業。但不可否認的是還是有一部分同學把自己的專業當成了自己的興趣，這使得在平時的學習之中有了更多的積極性，能主動去了解認識自己的專業，會通過一些其他的方式去接觸。其次，由于學生自身認識水平的限制,他們對所學專業教學體系缺乏足夠了解,對所學課程與未來職業生涯發展的關系缺乏長遠認識,實用主義和功利心比較強,注重眼前利益,缺乏長遠目光,對自認為沒有用的專業及課程缺乏學習興趣。二、大學生對自身專業和就業關系的看法由于社會就業壓力的增大，大學生就業遭遇了前所未有的寒冬，求職大學生與就業崗位呈現僧多粥少的態勢。除了就業崗位少，缺乏工作經驗和大學生自身心態不端正，都是擋在大學生就業之路上的攔路虎。大多數的學生希望能在畢業之后能找到一份對口的工作，但越來越多的大學生對自己以后的就業充滿擔憂，同時他們也認為找到一個專業對口的工作非常難，因此他們也做好了準備，對以后能否找到對口的工作不報太大的希望，只求能找到一份工作即可。三、怎樣解決專業與就業之間的問題引導大學生正確認識自己，讓大學生轉變心態和降低就業期望值，樹立“大學生是普通勞動者”的觀念，學會和接受“先就業、再擇業”的觀念。高校專業設置要調整，避免“學生扎堆、專業扎堆”。教育要以社會對人才的需要為出發點，引導學校進行專業結構、課程設計、教學內容、教學進度等改革，進一步優化學科和專業設置，理順招生、培養、就業的關系，培養適應社會需要的人才。高校應當在大學生入學時就教育樹立正確的就業觀、價值觀，把大學生就業與高等教育改革結合起來，實現教育教學質量、學生綜合素質和就業能力的根本提高。四、收獲及教訓在這次調查實訓過程中，我們每個人的收獲都很大，下面詳細介紹下我們的三點重要體會：首先，明確調查目的：市場調查的目的是為決策者的決策提供重要依據或者是發現目前的狀態是否存在什么問題，導致問題的原因是什么？如何改善？調查的目的也可能是為了制定長遠的戰略性規劃，也可能是為了制定某階段或針對某問題的具體政策或者策略提供依據。調查可以使學術性的，也可以是實用性的。因此，在我們做調查的初期，必須明確調查目的，由于我們忽視了這一點，導致在初期開會討論的時候，出現了很多分歧或者說方向性的錯誤，導致浪費了一些時間，問卷維爾納體的選擇上也出現了一些目的性不強的問題，后來在老師的指導下我們明確了調查目的，每一道題每一種思維都圍繞目的的方向去選擇并確定。第二，問卷設計：這份問卷的設計離不開小組的齊心協力，組長的作用當然明顯，但大家的積極配合，及時的召開小組會議，遇到的問題可以得到及時的綜合大家的智慧確定解決方案，并且有著合理明確的工作分配，因此團隊的良好寫作對問卷的搞笑高質量完成起到了很大的作用。問卷的設計是意向十分細致的工作，一份好的問卷應該做到：內容簡明扼要，信息包含要全面；問卷問題安排要合理，合乎邏輯通俗易懂；便于對資料分析處理。此外，在問卷的措辭要注意幾個方面：a) 遵循準確性原則，總措辭表達意思要準確并完整，不要模棱兩可。一個問題只詢問一個問題，不要隨意為被調查者做任何假設。答案選項要準確詳盡，考慮周全，避免互相交叉或包容；b) 遵循可靠性原則，避免使用過于生僻、專業的詞語。必須使用時，應進行適當的說明。措辭要標準、規范、具體、文明，防止不同被調查者 對同一問題的理解不同造成答案的無效或者側重點不同，同時具有較鮮明的可比性；c) 注意可維護性原則，語句標準，口徑統一。第三，調整好狀態。1 要全心全意地投入到調查工作中去，尊重選擇，既然選擇了，就要好好地去做，努力把自己的工作做好，全力做好工作，完成任務。2 積極主動，大膽思考。很多人都習慣聽別人說，覺得別人比自己強，沒有自信主動思考更沒有自信主動說出自己的想法，但是小組會議的形式讓我們大家都有發言的機會，大家一起討論交流找出問題的關鍵，集思廣益，相互學習，讓我們每一位小組成員都有了很大的提高。3 時間與理論相結合，提升自己的能力。回首這次調查實訓的過程，雖然時間短，我們只能走馬觀花似地去接觸和吸收新的事物，但我們通過實踐也學到了很多書本上沒有的知識，體驗到了專業的調查工作的專業流程和科學分析的繁瑣，其中哪一步做不好就有可能給后面的工作帶來很大的麻煩，我們即增長了只是又得到了教訓，同時也開闊了視野，提高了實踐操作能力、豐富了生活閱歷，這件事我們走向社會的一筆寶貴的財富，同時通過時間活動，我們把自己所學的理論知識應用于實踐，從實踐中不斷分析、總結，從而提高了自身認識事物和解決問題的能力。走向社會，參加實踐，幫助我們擺正了自己的位置；我們不會的、不懂得、需要學習的東西還有很多很多。五、總結經過了此次調查實訓認識，我們每個人都收獲了很多。走出美麗的象牙塔，親身體會一件艱巨的任務落在我們肩上，才真正體會到一個準職業人應該具備的素質我們還缺少很多，遇到問題找不出頭緒只會一味的抱怨工作多、難，因為初期工作做的不夠到位，考慮的不夠全面在整理數據的時候摸不著頭腦，感受到了社會工作的復雜與艱辛，在大學校園里有的同學還裹著空虛、無聊的生活，正如問卷中反映出來的問題，真應該讓所有的同學有親身實踐一下，讓大家了解我們學到的只是冰山一角。沒有實踐操作經驗和技