如何培養學生學習數學的興趣永州市東安縣川巖中學 蔣崢嶸大家知道數學具有高度的抽象性、嚴密的邏輯性和應用的廣泛性，這就決定了數學是各學科中學習難度較高的一門學科。因此多數中學生不喜歡學習數學，覺得數學難學，乏味沒有興趣。針對這一實際情況，筆者作為中學教學第一線的數學老師，必須研究分析初中生學習的動態，必須提高教育教學藝術轉變自己的教學理念。采取一些行之有效的教學方法，盡可能實施一些適合初中學生學習的措施、方法，培養學生學習數學的興趣。興趣是最好的老師，孔子說：知之者不如好知者，好之者不如樂之者。有了學習的興趣，才能提高學生學習的積極性，提高學生的數學自我學習能力和克服學習上種種困難。因為學習興趣不僅有助于知識的習得和鞏固，而且還有助于學生學習活動的積極開展和學習對象的一種力求趨近的認識傾向。教育家烏申斯基曾說：“沒有興趣的強制性學習，將會扼殺學生探求真理的欲望?！爆F代的教育實踐也充分說明，培養良好的興趣是減輕學生負擔，促進學生人格健全發展的重要環節。那么在教學中怎樣培養學生學習數學的興趣呢？筆者從如下幾方面談談。一、放下師道尊嚴架子，營造融洽的師生關系（一）在教學中，教師首先應該熱愛自己的學生教師對學生要有熱心、愛心和無私奉獻心，對學生平等對待，既不偏重優等生，尖子生，也不排擠、歧視雙差生、潛能生，而是多鼓勵關心雙差生和潛能生，用愛心去感化他們，平時生活學習中師生之間關系保持零距離，讓學生感到老師是他們最真誠的癡心朋友，讓師生之間的情感成為真正的融合，讓學生形成積極的情感反應，在言行上去效仿這位老師并樂于向老師談論自己的思想和理想，愿意把自己的心理話說給老師聽，進而主動去接受老師的教育和指導，這樣一定會產生“樂其師，信其道的效果”。常言道，愛人者，人恒愛之，敬人者，人恒敬之，情感總是相互的，我們只有去熱愛每一位學生，尊重每一位學生的人格，才能從心理上感召學生學習數學的淺層傾向，贏得學生的熱愛和尊重，進而熱愛數學這一學科。和睦融洽的師生關系，對于培養學生的學習興趣是很重要的。因為初中生正是處于青春發育期、心理叛逆、情感不穩期和易受感染期。還有90后相當多的一部分留守學生在學習中更需要老師去關心、愛護，在學習和生活中更需要老師的幫助和支持。反之，若老師對這類學生不聞不問，或是諷刺、挖苦、排擠、歧視、打擊等等方式對待他們，這樣會使學生對老師產生叛逆的逆反心理，對老師抱有很大的成見，很討厭，甚至很怕老師，這樣學生怕見老師，怕上課，怕老師找自己的茬，怕受老師歧視、排擠、怕交不上作業，怕考試，怕怕這一連串的怕怕怕學生的學習興趣又從哪里找回呢？（二）老師在課堂上要充滿激情2014年2月23日，山西省全國勞模王文英老師在東安一中藝體館給我們講課，談到興趣教學，我受益非淺。教師的工作激情，可以感染學生，引起學生共鳴，而激情來自于老師本身對本職工作的熱受。如果老師不熱愛本職工作，而把它作為一種謀生的職業而已；如果老師把自己的教學不當一回事，而草草應付上課、應付檢查；如果老師不認真研究教材，不認真學習新的教學理念，不積極采用新的教學方法，而穿新鞋走老路上課；如果老師不，那么，老師又怎么能去打動學生熱愛你所教的這門功課呢？老師是學生心目中的偶像，老師是學生學習中的榜樣，老師是學生言行的表率，正因為這樣，老師要樂于和獻身于教育事業，熱愛數學，對數學要有濃厚的興趣，在課堂上要充滿激情，自然老師會感染學生，打動學生打開學生學習的心門，潛移默化去激起學生學習數學的興趣。二、讓我們的孩子在數學課堂中同樣找回快樂的童年數學知識是抽象、枯燥的，學生學習起來總是感到頭痛乏味，這直接影響學生的學習興趣，我們教師在課堂中盡可能將書本知識精心策劃，潛心研究，把枯燥乏味的死東西，變為適合孩子樂趣的游戲活動。例如，有理數的加法，我是讓學生以小組活動、做游戲的方式來完成教學活動和任務。我的教具是四副撲克紙牌，先向學生說明：紅色的紙牌為正數，黑色的紙牌為負數。然后把全班分成四個小組，每個學生只許抽兩張，每個小組把抽得的紅色牌和黑色牌分別加起來，最后統計全班的紅色、黑色紙牌數目。哪種顏色數大，則為勝者。這個簡單的游戲讓整個課堂充滿了快樂和生機，游戲活動中，同學們把有理數加法學會了。這種教學方式何樂而不為？數學課堂與其他學科一樣，老師的教學語言要生動、形象更富有趣味性。這樣學生就能輕松愉快地接受新的知識。同時和諧的肢體語言最能吸引學生的注意力。學生的目光就會跟隨著老師語言頓挫、形體得體的肢體語言不停的轉動。老師那種形象生動、貼近學生、幽默風趣的藝術語言更能感染學生，老師課前精心策劃、設計、安排既嚴謹又活潑的教學活動，更能形成熱烈和諧的課堂氛圍，更能調動學生積極主動、心情愉快的學習情緒。數學課跟英語課一樣也可充分利用校園教學資源和現代信息技術，化抽象為直觀，化枯燥為有趣，創設學生感興趣的教學情境。計算機多媒體教學可以方便地接受外界輸入的照片、圖像、聲音等信息，并且可以很容易地加以編輯、存儲和輸出。根據計算機這些優勢的特點，老師可以將一些十分抽象的數學知識，運用計算機的多媒體音像技術結合學生的生活實際、形象直觀地加以再現，為學生提供大量的感性經驗，直接作用于學生各種感知，使學生始終處于一個愉悅的學習環境中，產生強烈的學習興趣。例如：圓這一章中，各知識點都是動態鏈接的，許多圖形的位置發生變化，圖形向蘊藏的規律和結論是不變的，又像切割線定理、切線長定理，通過計算機操作，結果立體、直觀；再如：“垂徑定理”、“圓心角、弧、弦、弦心的關系”、“圓與圓的位置關系”等等，用“翻折”、“旋轉”、“平移”通過動態揭示知識的形成過程，由靜到動，讓學生明白其結論。這種直觀生動的課件教學，學生感興趣，樂于接受，教學效果相當好。三、培養學生的數學審美觀，激發學生的學習興趣數學本身是一門很美的藝術科學。數學的美包括：簡潔美、對稱美、和諧美、邏輯美和數學內空美等等。很多中學生對數學感興趣，并非對數學的重要性有多少認識，而是覺得數學奇妙深奧、很美，幾何證明很神奇，代數運算很有趣。每當解答出一道難題，心中的喜悅油然而生，無法比擬；每當靈感中找到精僻一題多解時，心中甜滋滋自然產生。不言而喻，學習數學應遵循一種良性的互動模式：數學美的熏陶、興趣的產生，保持優異的學習效果。而數學之美來源于數學思想與實際道理的有機結合，但它又高于生活。所以，要取得事半功倍的效果，就有必要將數學美貫穿于整個教學過程中去。例如在七年級的教學中，數學美比比皆是：整式的加減實質上就是去括號，合并同類項，結果總是比原來簡潔，這體現了數學的簡潔美。通過求代數式的值，學生會發現代數式中字母取不同的值時，代數式的值總是根據字母的取值不同而變化，也就是說不同的值統一于一個代數式中，這體現了數學中的和諧美。通過有理數的分類，等式的兩條性質體現了數學的對稱美。通過畫數軸，同時利用數形結合法，理解絕對值的意義和相反數與絕對值的關系，給學生以圖形美。讓學生在學習數學中感受美的教育，因此老師在自己的教案中體現美育教育，讓學生領略到數學中特有的美的風采，激發學生學習的無窮樂趣和求知欲望。四、自找學習搭檔，培養學生競爭學習興趣永州市冷水灘馬坪學校小組學習建設，體現了高效課堂的模式。我們的口號是：我的課堂我主宰。自主、競爭學習已經成為我們數學課堂一道靚麗的風景。學生自找學習搭檔，平等競爭，激發學習興趣。例如：老師在黑板上出了一道數學練習題，任意抽班上一位學生上去