誰說一年級的孩子不能誦經典 唐詩宋詞是古代文學皇冠上的兩顆璀璨的明珠，是中國文化閬苑里的兩朵奇葩。其中有許多名篇佳句，不僅語言優美，富有藝術性，而且意境悠遠，富有思想性。它們或歌頌自然，或歌頌生活，或書寫正義，或書寫生命。一個人若是唐詩宋詞讀得多了，就能潛移默化受其感染，啟迪美好的心靈。三字經也是國學經典的一部分，內容采用韻文，結構嚴謹，文字簡練，涵蓋面積廣，涉及倫理道德規范、名物常識、歷史變遷，被譽為“千古一奇書”。無論是唐詩宋詞，還是三字經。它們的語言都非常的簡練，對于孩子們來說是不容易理解的，尤其是一年級的孩子，由于他們的年齡比較小，知識面窄，識字量小，他們對形象的童謠、兒歌、繪本十分感興趣，樂于讀，樂于講，而對這些國學的經典卻不感興趣。我在外出學習期間也聽不少的專家教師建議，為了保護孩子的學習興趣，不要讓一年級的孩子誦讀經典。但我與孩子們相處的過程中，我發現只要教師多花費一些心思、想方設法去調動孩子們誦讀經典的興趣，孩子們還是很樂于學、樂于背誦的。下面我就把我的一些做法說一說： 一、固定時間、雷打不動古詩詞的背誦，我主要安排在上午預備，唱兩首歌之后。每周背誦一首詩。星期三家長幫我檢查。三字經的背誦，我主要安排在下午預備后，唱兩首歌之后。每周背誦二四句。固定的時間、固定的篇目，讓孩子們養成了好的習慣，到背什么時知道背誦什么，背誦有目的，不盲目，不無所適從。二、激發興趣、主動背誦孩子們對抽象的事物不感興趣，但對形象的故事卻很感興趣。所以，每周一我都會把本周要求會背的古詩、三字經出示在小黑板上，然后我為孩子們范讀一遍，范讀后，我并不急于讓孩子去背誦，而是給孩子們講講與本詩、與三字經有關的故事，激發孩子們背誦的興趣。孩子們有了背誦的愿望和興趣后，我再領讀，領讀時盡量讀出詩的韻味。孩子們沒學過的字要領他們多認幾遍。以后的四天，采用不同的讀書方式讓孩子背：學生領讀、指名讀、分小組讀、齊讀。孩子們始終在興趣盎然中學習、背誦。比如：在讓孩子背誦七步詩之前，我給孩子們進行了這樣的談話：在學習稱象一課后，小朋友們都知道曹操是一個大官，他的兒子曹沖很聰明，想出了好辦法稱出了大象的重量。小朋友們知道嗎曹沖可不是個獨生子，他還有好幾個哥哥呢。其中有一個叫曹植，他聰明過人，曾經走了七步就作出了一首詩，也因為這首詩保住了他的生命，大家想知道這首詩的內容嗎？學生好奇地看著我，我借機小黑板出示詩，我誦詩之后，繼續說：原來，曹操的另一個兒子曹丕繼承了曹操的王位后，十分擔心才華橫溢的曹植搶他的王位，于是他下令在很短的時間內要求曹植做出一首詩，如果做不出來就將其處死。結果曹植在七步之內做出了這首詩。所以這首詩取名為七步詩，曹植也因此沒有被處死，這樣不僅是對課文的延伸，而且也讓孩子們了解了一些歷史知識，同時也激發了孩子們背詩的興趣，真是一箭三雕呀。 三字經的背誦，我主要也是用故事來激發孩子們的興趣的，比如：讓孩子們背誦“融四歲，能讓梨。”之前，我給他們講孔融讓梨的故事；讓孩子們背誦“香九齡，能溫席。”之前，我給他們講黃香孝敬父親的故事；讓孩子們背誦“昔孟母，擇鄰處。”之前，我給他們講孟子的母親為了給孩子創造一個良好的學習和生活環境多次搬家的故事.用故事來調動孩子們學習三字經的積極性，因為孩子們理解了意思，背誦起來就十分容易了，背誦的熱情也很高。三、取得的成績 在我和孩子們的共同努力下，我們班的孩子已經背誦了30首古詩：詠鵝、靜夜思、畫、一去二三里、春曉、村居、畫雞、詠柳、望廬山瀑布、古朗月行、登鸛雀樓、游子吟、所見、小池、七步詩、江雪、九月九日憶山東兄弟、江南、贈汪倫、敕勒歌、涼州詞（黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。）、出塞、尋隱者不遇、憫農（一）、憫農（二）、絕句（兩個黃鸝鳴翠柳）、絕句（遲日江山麗）、鹿寨、芙蓉樓送辛漸、涼州詞（葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催。）；三字經背誦到“孟子者，七篇止；講道德，說仁義。”和孩