小學英語PEP四年級下冊Unit 4 At the farm B Lets learn設計者： 謝映霞學校： 東莞市東坑鎮中心小學教 材：PEP小學英語四年級下冊P42課 型：單詞教學 (采用三元變序教學法 )年 級：四年級上課時長：40分鐘一、教學內容：（附圖）二、教學目標 1、語言知識和語言技能目標：1）能夠聽、說、認讀單詞：sheep，hen，cow，horse。2）了解單詞sheep，hen，cow，horse的復數形式。 3）能在語境中運用These are. Theyre so cute. 復習和運用句型：What are thesethose? Theyre.How many horses do you have? Are they? Yes, they are./No, they arent.來交流信息。 2、學習策略目標：采用故事、歌謠、游戲、TPR活動等各種方法，讓學生對英語學習充滿興趣，激發他們的參與意識，樹立學好英語的自信心。3、情感態度目標：培養學生熱愛動物保護動物的意識，熱愛自然、會主動與他人交流。三、教學重難點 ：教學重點：單詞：sheep，hen，cow，horse及其復數形式的表達。句型：These are.Theyre so cute. 復習和運用句型：What are thesethose? Theyre.How many horses do you have? Are they? Yes, they are./No, they arent.教學難點：1、能夠在情景中理解新詞horse，sheep的復數形式表達并能正確發音2、學生在掌握單詞的基礎上，能將這些單詞運用到句子中去，能在語境中運用交流信息。四、學情分析：經過三年級一年和四年級學期字母基本發音的學習，學生對字母的發音是有一定程度認識的。本學期的學生具備了一定的英語基本知識和技能，已經基本掌握教師的課堂用語和指令，在圖片或多媒體課件的幫助下能聽懂、讀準英語單詞和句子，在教師的指導下能做一系列任務活動。該內容是在學生已學會句型What are thesethose? Theyre.How many horses do you have? Are they? Yes, they are./No, they arent.的基礎上教學的。在本節課中，學生在情境中學習單詞sheep，hen，cow，horse，并能詞不離句These are. Theyre so cute.進行提問和介紹。在此基礎上，學生能夠較為容易在教師的指引下，根據已有的知識技能掌握本節課目標詞匯的“音形義”。五、教學內容分析：本節課是新版PEPBook2四年級下冊第四單元中的Unit 4 At the farm B Lets learn是一節詞匯課。詞匯板塊旨在圍繞單元中心話題學習相關詞匯，在特定的語境中讓學生從 “音、形、義”三個因素學習詞匯，并在真實的情境中運用詞匯。第四單元的單元中心話題是At the farm，而本節課的詞匯也是圍繞這個主題開展的。詞匯教學應遵循“詞不離句，句不離段”教育教學原則，因此，本課設計以學生為主體，以語篇為載體，以各個農場的動物主線，以任務為中心，結合三元變序和phonics，引導學生在情境中感知和理解關于農場的動物詞匯。同時，采用分層教學、自主學習和合作探討的教學方法，注重新舊知識的相互滲透，培養學生綜合語言運用能力。學的主要任務不是積累知識，而是發展思維。教師在傳授知識的同時，更主要的是開發學生的發散性思維，培養學生的創造能力。通過學生對動物單詞的觀察和模仿，調動學生的好奇心，調動學生的學習積極性，培養學生聽，說，認讀能力；同時為了保持學生長久的注意力，我設計了形式多樣的活動，如：唱歌，做游戲，小組競賽等。通過聽、說、觀察、模仿達到學有所思，學有所得的效果，通過多表揚，勤鼓勵，使不同層次的學生對英語表現出極大的興趣，讓學生學在其中，樂在其中。六、課前準備：動物卡片、動物單詞卡、多媒體課件、視頻文件七、教學流程圖ice-broken Lead in with musicAnimal garden學習動物單詞Hide and seeSharp eyes鞏固動物單詞Exercise timeExercise timeHomework通過歌曲導入本單元話題，創設輕松愉快的情景，讓學生初步感知本節課要學習的內容。創設情景Today My friends are going to the farm.出示課題: Mr MacDonald的農場你喜歡這個農場嗎？那么，老師今天就帶你們去Mr MacDonald的農場去看一看通過Exercise time讓學生對今天所學的知識進一步鞏固,通過情感教育培養學生熱愛動物、保護動物的意識。Free talk 教師設計有趣的作業，讓學生能在課后綜合運用本節課的語言PracticePresentationWarm upFind the animals homeAct the animals情感教育Draw their farm Say something about animals通過設計層層遞進的活動，幫助學生掌握學習知識的重點難點,清晰的教學主線使教學活動環環相扣，形成一體。八、教學過程Step 1 Warm-upFree talk and ice-broken創設情景，Do you like animals? Have you been to the farm ? Today My friends are going to the farm.出示課題: At the farm 大屏幕展示Mr MacDonald的農場,全班同學也跟著唱歌曲“Old MacDonald”。引出本課主題。【設計意圖】通過破冰活動，全班同學也跟著唱歌曲“Old MacDonald”導入本單元話題，創設輕松愉快的學習氛圍，并且讓學生初步感知本節課出現的知識點農場的動物。Step 2 Presentation（1）通過課件Vegetable garden復習剛學的Vegetable words同時復習句型“What are thesethose? Theyre.” （設計意圖:新知識的引入本身是比較枯燥乏味的,小學生生性好動,采用以舊引新的形式引入,讓學生在復習舊知識的同時學習新內容,起到事半功倍的作用.）（2）通過Animal garden聽和看總體認識這節課要學習的動物單詞sheep，hen，cow，horse的音和義（設計意圖:在聽語篇的過程中幫助學生初步感知單詞的語境，并結合已有的phonics知識，初步認知單詞的音和義 。）（3）通過句型Whats this? What are these? This is a horse. These are horses一問一答進行一步一個學習動物單詞sheep，hen，cow，horse的單數復數的音和義（設計意圖：讓學生學習單詞的構詞規律，加深他們對詞匯“形”的認識）(4) 通過游戲Sharp eyes 讓學生輕松地進一步鞏固動物單詞sheep，hen，cow，horse的音和義（設計意圖：通過快速讀單詞操練單詞的音促成學生自然學習狀態的生成，把英語從學生嘴里“逼”出來，加深學生對單詞的印象。) (5) 動物們要回家了，但那個是它們分別住的房子呢？此時通過聽和認讀不同的單詞組合讓學生們自主能動地認識每一個動物單詞的“形”。同時通過游戲Some animals are not at home. Lets go to find them.讓學生進一步對動物單詞sheep，hen，cow，horse的形進行鞏固。(設計意圖：在單詞教學的過程中實行音義領先形隨后（），從而提高學生的自拼能力 ,同時讓學生自行總結單詞的構詞規律，加深他們對詞匯“形”的認識和記憶。) Step 3 Practice (1) Game1:Look and say看一看，說一說在學習新單詞的同時復習句型These are. Those are.做到詞不離句，句不離詞。（設計意圖：一個有趣的游戲把孩子們帶進了課堂，在復習已學知識的同時營造出輕松快樂的英語學習氛圍，喚起孩子們的主體意識，促使他們輕松快樂地進入課堂。）（2）Game2: Guess! What are they? 猜一猜:1) They are black and white .They have milk. What are they?2) They have long faces. They can run very fast. What are they?3) They are white .They eat grass(草).Wolf(狼) like to eat them.What are they? （設計意圖：挑戰能激起興趣，挑戰能促進學生的思維發展。這個游戲不但挑戰學生的觀察能力，同時也挑戰學生的觀察，通過游戲再一次檢測學生對所學單詞的聽說、認讀能力。同時更好地活躍課堂氣氛，更好地調動學生的學習積極性。）（3）Look and count! 請數一數！天黑了農場的小動物要回各自的房子了,請同學們幫忙點一點各種動物的數量有沒有問題。（設計意圖:通過此游戲可以把這節課的新單詞與舊句句How many do you have? Six.很好地結合起來操練。時刻做到詞不離句,句不離詞。）(4)改編歌曲 What are they thesethose? They thesethose are. 引導學生通過改編歌曲， 鞏固本課的重點句型。（設計意圖:把新單詞和所學句子很好地結合是比較枯燥乏味的,小學生生性好動,采用歌曲的形式進行操練,讓學生在歌曲中掌握本課的學習重點,起到事半功倍的作用.）(5)Talk about their farm（設計意圖:創設情景，讓學生能學以致用，更好地把這節課所學的運用到真實的情景中,同時更好地活躍課堂氣氛，更好地調動學生的學習積極性。）（6）Exercise time：做練習題檢測學生對本節課內容的掌握情況。（設計意圖：通過做練習題檢測學生對本節課內容的掌握情況，對所學新知識進一步鞏固。）Step 4 Summary總結本節課所學內容，教育學生要愛護動物。Animals are our friends . We should take good care of them.（設計意圖：再次整合這節課的重點內容，利用情境操練。培養學生用英語表達對動物的愛，在交流中發展表達能力。培養學生熱愛動物、保護動物的意識。）Step 5 Homework1) Read the new words.2）Talk about your farm. 【設計意圖】教師設計有趣的作業，讓學生能在課后綜合運用本節課的語言更好地掌握這節課的知識點。板書設計：教學反思PEP小學英語四年級下學期 Unit 4 At the farm B Lets learn這是一節采用三元變序教學法的單詞教學課。這節課我充分借助多媒體，采用了多種教學手段，設置了多種游戲，全面地調動了學生的學習積極性和學習興趣，讓學生在游戲中不知不覺地學習和復習了新知識，輕輕松松地學到知識，讓他們在樂中玩、玩中學、將機械的操練變為真正的意義操練。整節課學生的課堂表現比較活躍，大部分學生都能參加到英語學習的活動中來,課堂表現也較好。本課在“去農場玩”的這一活動主線引導下，把學生帶進現實生活中，使學生以輕松、愉悅的心態對“animal”話題進行聽說讀寫的綜合練習。我這節課在“音義領先形隨后（）”指導下，在“用中學”教學思想的支配下，設計貼近學生生活的教學活動，以“