PEP小學英語四年級下冊Unit 4 At the farm A對話教學設計教學目標：知識目標：1.借助圖片，幫助學生正確理解本課的對話大意。2.培養學生用正確的語音、語調朗讀對話，并能進行角色表演。能力目標：1.在情景中運用所學句型問答是否是某種蔬菜以及是何種蔬菜：Are these carrots? Yes, they are. What are these? Theyre tomatoes.2.在情景中恰當運用句型Theyre good. Theyre so big! 來描述蔬菜特點。情感目標：1.培養學生學會合作交往，并知道贊美身邊的物品，融洽同學之間的關系。2.教育學生從小養成多吃蔬菜、水果的好習慣。教學重點：1.在情景中運用所學句型問答是否是某種蔬菜以及是何種蔬菜：Are these carrots? Yes, they are. What are these? Theyre tomatoes.2.在情景中恰當運用句型Theyre good. Theyre so big! 來描述蔬菜特點。教學難點：在語境中理解carrot和tomato的漢語意思，并能正確發音。教具準備：錄音機、多媒體課件教學過程：一、熱身 （Warm up）:Sing:Old MacDonald had a farm 【設計意圖】課上，利用多媒體課件播放英文歌曲Old MacDonald had a farm,師生邊唱邊跳，在優美的樂曲中拉開本節課的序幕。通過TPR“全身動作反應法”，演唱英文歌曲，烘托課堂氛圍，幫助學生盡快進入學習狀態，充分調動學生學習英語的興趣。二、復習 （Revision）：出示PPT：Old MacDonald had a farm. I have a farm , too. Look! This is my farm.Talk about this picture in groups.Look at this.1、Whats this ?2、Do you like oranges /apples? Why?【設計意圖】呈現真實的語境，讓學生學會觀察圖片，滲透描述性形容詞big、good,復習舊知，為學習本課的會話做鋪墊。三、新課展示 (Presentation)（一）觀察圖畫，激趣導入1、 What are these ?2、 Do you like watermelons? Why?3、Are these apples ?【設計意圖】運用多媒體課件，教師因勢利導，出示本課的話題，引導學生關注本課的對話內容，從而更加激發學生探究新知的興趣。（二）目標導學，探究新知1、觀察圖畫，導入新知There are some vegetables at my farm.（1）西紅柿圖片提問：Whats this? Its a tamato.What are these ? Theyre tomatoes. (板書句型)（2）胡蘿卜圖片提問：Whats this ? Its a carrot.What are these ? They are carrots.Are these carrots ? Yes, they are. (板書句型)（3）情感滲透：Tomatoes and carrots are vegetables. Please remember: Every vegetable is healthy for our body.【設計意圖】巧用多媒體課件，引出本課的主要句型，激發學生的學習興趣。通過仔細觀察圖片，幫助學生在語境中正確理解名詞復數的用法及讀音。教師因勢利導對學生進行情感教育，教育學生從小養成多吃蔬菜的好習慣。2、鞏固操練，當堂達標Please take out your English study guides. Lets do some exercises.choose the right answer (看圖選擇)1、（一個蘋果圖片） （ ）A、Whats this ? B、What are these?2、（二個櫻桃圖片） （ ）A、Whats this ? B、What are these?3、（三個西紅柿圖片）（ ）A、Is this a tomato? B、Are these tomatoes?4、（四個胡蘿卜圖片） （ ）A、Are these carrots ? B、Is this a carrot? 【設計意圖】課前布置英語學習指南，課上檢測，當堂考查學生對句型的應用程度，加深學生記憶，同時開拓學生的視野，培養學生自由運用英語的能力。3、游戲教學，拓展句型（1）Lets play a game What animals are at the farm?Now we are at the farm. Lets see What animals are at the farm? This group ,please come to the front.If I say “rabbit” ,please do the action.教師請學生自己提問，讓學生自己回答。T: Who can ask?S1: What are these ?S2: Are these dogs? Yes or No? These are ducks.師生共同邊說邊做操練句型：What are these? Are these ?(horses / ducks /cows /cats/ pigs/ rabbits/dogs/roosters/hens)(2)Ask and answer:Pratice the pictures in groups.（蘋果、葡萄、香蕉、梨圖片）（3）Lets try.（運用所學句型，請學生自編歌謠或歌曲。）Can you say the chant or sing a song with the new drills?Please try in groups.Which group would like to say?【設計意圖】精心設計游戲環節，充分調動學生學習英語的積極性，引導學生更加關注句型教學，讓學生在玩中學，收到事半功倍的教學效果。4、感知會話， 檢測目標Are you happy at the farm? Now Our friends, Sarah and Mike , are at the farm. Lets go to see.（1）點擊課件，傾聽會話。Listen to the tape quietly.（傾聽錄音）（2）出示PPT: I have 3 questions.Answer my questions.1、What can they see? They can see and .2、How are the carrots? They are .3、How are the tomatoes? They are .（3）Open your English book. Listen again.（4）Please answer my questions.【設計意圖】在學生充分預習的前提下，教師引導學生再次感知會話內容，引導學生從小養成良好的傾聽習慣。教師讓學生帶著問題聽音，既落實了本課的教學目標，又培養了學生自主學習的能力。5、善于發現，敢于提問What questions do you have about this dialogue?【設計意圖】運用“問題導學法”，用問題啟迪學生的思維，創設問題學習情境，培養學生產生強烈的求知欲，激發學生的學習興趣。（三）賞讀入境，合作操練：（1）Listen and repeat.（2）Practice the dialogue in groups.（3）出示PPT: After reading, please finish“ I can read” in groups.（4）Read the dialogue in groups.【設計意圖】進一步強化學生的語音、語調，培養學生從小養成跟讀、模仿朗讀會話的好習慣。通過反復傾聽及朗讀語言材料，強化學生記憶，培養學生的口語表達力。（四）演讀升華，展示提升：You can read the dialogue very well. Lets act the dialogue. OK?PPT : You may choose one of the items. Play the dialogue in groups.1、表演對話。Play the dialogue .2、改編對話。Adapt the dialogue .3、創編新對話。Creat the dialogue .教師給出評比細則，依此獎勵一、二、三顆星?！驹O計意圖】此環節充分體現了英語的工具性，給學生提供展示的空間，培養他們大膽用英語進行交際的能力。通過“改編、創編對話”這一活動培養學生的想象力和創新能力，進一步提高學生的聽說能力與綜合語言運用能力，又可以促進學生的智力發展。同時運用小組評價機制，更加激勵學生學習的積極性。（五）拓展目標，布置作業：1、Draw your new farm.2、Introduce your new farm to your par