恰當使用交互式電子白板提高數(shù)學教學的有效性 吳海燕交互式電子白板作為新型的現(xiàn)代教育技術手段走進課堂，為學生提供了更為豐富的學習資源，極大的改變了課堂中的學習氣氛，為教師優(yōu)化數(shù)學課堂教學提供了不可多得的工具。雖然小學數(shù)學知識是源于生活，但是有很多數(shù)學知識、數(shù)學概念對學生來說還是枯燥、抽象難以理解的。教學時如果全部采用傳統(tǒng)的教學方式一味地向學生講解說明，可能很難達到我們想要的教學效果。但是如果我們恰當適時的使用交互式電子白板來輔助教學，定會收到事半功倍的效果。因為使用電子白板來輔助教學不僅能更好地調動學生的多種感官進入到學習的最佳狀態(tài)，而且能將枯燥抽象的數(shù)學知識直觀形象清晰的展示給學生，大大增強了教學效果。因此靈活運用電子白板來輔助教學就非常有必要，尤其是在新授課教學中。一、 恰當運用電子白板可以提高學生學習的興趣和積極性。交互式電子白板進入數(shù)學課堂，為我們帶來了新鮮的學習氣息，鮮艷的色彩、動聽的聲音以及多變的圖像，有利于刺激學生的多種感官，創(chuàng)設各種教學情境，喚起學生的情感活動，促使他們發(fā)揮學習主動性與積極性。魯迅說過：沒有興趣的學習，無異于一種苦役，沒有興趣的地方就沒有智慧。興趣是一種具有積極作用的情感，學生飽含著這樣的情感積極參與到學習中，效果可想而知。二、恰當運用電子白板可以直觀的展現(xiàn)知識的形成過程，并且很好的突破教學中的難點。有相當部分的學生綜合運用知識解決問題的能力非常欠缺，遇到綜合性稍強的題目就不知所措無從下手。其實，歸根結底是學生在學習基本的數(shù)學知識時，沒能自己真正發(fā)現(xiàn)知識的產生形成過程，很大程度上是被動地接受。因此也就談不上理解知識的內在聯(lián)系了，所以適時恰當?shù)倪\用電子白板，通過直觀形象的演示讓學生自己去發(fā)現(xiàn)知識的產生形成過程，可以使學生更容易的理解掌握知識促進思維能力的發(fā)展。如教學圓的周長時有一動畫演示過程：出示圓 （1）圓周長閃動，緊接著圓周長從圓上下來并展開成一條線段。（2）圓直徑閃動，緊接著圓直徑也從圓內下來，在圓周長的線段上落了三次還余一點兒。再出示兩個大小不同的圓，又演示剛才的過程。讓學生說一說通過以上的演示能發(fā)現(xiàn)什么？從而輕松自然的得出了圓周率以及圓周長的計算公式。 圖形的變換中的旋轉這節(jié)內容中的重點難點知識就是讓學生探索出圖形旋轉的特征和性質。如果只借助粉筆、小黑板等手段想學生講解，學生對所學知識會有所了解，但是部分學生對旋轉后的圖形的情況在大腦中想象的不夠清晰，對圖形旋轉的特征和性質的理解也不是很到位很深刻。而用多媒體課件來教學本節(jié)知識，將靜止的圖形按要求轉起來，學生在觀察的過程中，不僅清楚了圖形是繞哪個點旋轉，向什么方向旋轉，轉動了多少度，而且發(fā)現(xiàn)旋轉后的圖形與轉之前相比大小、形狀都沒變化，只是位置變了而已，并且對應點到旋轉點之間的距離都相等。所以本節(jié)課中的重難點知識就在觀察動態(tài)演示的過程中很自然輕松的理解掌握了。三、恰當運用電子白板可以使抽象的數(shù)學概念直觀化。有些數(shù)學概念對學生來說抽象難懂，但是一旦使用了課件可以把概念簡單化、形象化，學生就很容易接受。如學習角的概念時，先在電腦屏幕上出現(xiàn)一個亮點，再從這個亮點引出兩條射線，使學生自己直觀的認識到“從一點引出兩條射線所組成的圖形叫做角”，并且感受到角的大小與所畫的長短無關的道理。既避免了老師枯燥的講解乏味的強，又能幫助學生建立起科學的數(shù)學概念，并促進形象思維向抽象思維的過渡。 在一次教研活動中聽了我校一位老師執(zhí)教認識直線、線段和射線一課中就使用了課件，效果很不錯。電腦屏幕上先顯示一條紅色的直線并向兩邊慢慢延長，使學生清晰的看到并認識到直線是無限長的，沒有端點。隨著老師的操作直線上出現(xiàn)兩個黑色的點，兩點之間的一段變?yōu)楹谏⒁葡?，使學生發(fā)現(xiàn)直線上兩點減的一段叫線段，它有兩個端點。再通過課件的演示使學生認識射線。本課中概念無需老師向學生遍遍解釋，而是學生通過屏幕親眼目睹了這三個概念各自的特點，并總結歸納出這三個概念之間的聯(lián)系和區(qū)別。動態(tài)直觀形象的畫面，學生印象深刻理解到位。四、 恰當運用電子白板可以很好的滲透數(shù)學思想方法。學習圓面積公式的推導時，需要通過“等積變形”，將圓形轉化成長方形來推導圓面積計算公式。如果老師運用教具演示或者學生制作學具來操作都不能較好的由圓形轉化成長方形。而運用多媒體課件就可以將圓的等份提高很多倍，直至無限。而且分的過程具體、形象、清晰。學習圓柱的體積公式的推導時，課件中將圓柱的底面分成若干等份，并按等份縱切，把縱切后的圖形再進行拼接，自然就出現(xiàn)一個近似的長方體并且將圓柱的底面和高與轉變后長方體的底面和高用顏色、聲音進行動態(tài)的強調。這不僅使學生感受到了從圓形轉變成長方形以及由圓柱體轉變成長方體的認知過程，而且很好地向學生滲透了轉化的數(shù)學思想和極限思想。五、恰當運用電子白板既深化了課堂訓練又提高了練習效率。在網(wǎng)絡時代互聯(lián)網(wǎng)上是應有盡有，有老師們取之不盡的教學資源，可以非常方便的找到所需要的各種類型的題目。并根據(jù)教學的需要可以用不同的顏色、大小、字體清晰的將題目有針對性有層次性的展示給學生，再及時的在大屏幕展示的題目中做批注或板書。想用多少板面，只取決于自己教學的需要，非常簡單、方便又衛(wèi)生。電子白板還有強大的存儲功能，寫在白板上文字、圖形等都可以保存下來，供在此需要是使用或與其他同行資源共享。所以一節(jié)課下來，從練習的量及質上都有很大的提升，非常有效的擴大教學的容量，大大提高了學習的效率。交互式電子白板集黑白、幕布、投影之所長，實現(xiàn)了“課件、音視頻材料、白板資源庫、網(wǎng)絡資源”等豐富教學資源的靈活運用與整合。所以，根據(jù)教學內容和知識特點恰當適時地運用