五年級語文 下冊 第三單元 第 4課時 總第 28課時 主備人：曾先進課 題：10二泉映月教學內容：第二課時教學目標：1有感情的朗讀課文，體會二泉映月的琴聲變化和所表達的豐富內涵。2感受阿炳創作二泉映月的艱辛，學習他敢于與命運抗爭，矢志不渝追求美好的理想的精神。教學重點：有感情的朗讀課文，體會二泉映月的琴聲變化和所表達的豐富內涵。教學難點：感受阿炳創作二泉映月的艱辛，學習他敢于與命運抗爭，矢志不渝追求美好的理想的精神。教學具準備：多媒體教學過程：一、復習導入教師用語言創設情境，導入課文：同學們，在一個中秋之夜，阿炳在鄰家少年的攙扶下來到了二泉。似水的月光，淙淙的流水，勾起了阿炳辛酸的往事，他心中百感交集，但縱有千言萬語能對誰說。他是個藝人，此時，他要借用琴聲來傾吐自己積淀已久的情懷。二、學習第5自然段讓學生欣賞二泉映月，談談自己的感受，用一個詞語來形容自己聽了這首曲子后的心情。1當時的阿炳是怎么做的呢？(出示插圖，用實物投影儀)誰能有感情地讀一讀第5節的前面三句話，把我們帶入當時的情景(1)學生自讀自練 (2)指名讀、評價2緊接著，課文用優美的文字描繪了阿炳拉出的琴聲的旋律和其中包含著的思想感情。(出示段落)這也是我們要解決的主要問題。(1)師：同學們，這段話在文字上寫得很有特色，請大家先反復地朗讀比較，看誰能體會到這段文字在表達上的特色。(2)學生自讀自悟，老師巡視，個別交流點撥。(3)指名談感受。三次寫到旋律，每次寫到旋律后又寫出其中蘊含的思想感情。(教師劃出描寫旋律的句子)語句表達比較整齊。(教師圈出重點詞：贊嘆、懷念、思索；表達、抒發；愛、愛、愛、愛)指名讀好這段話，讓大家完整地體會這段文字在表達上的特色。3引導質疑同學們，剛才讀的這段文字，就是阿炳拉出的琴聲的旋律和包含的思想感情，課文寫得清清楚楚，明明白白。但是你是否感覺到還有哪些句子或詞語體會得還不夠深刻。(1)學生質疑。老師圈出重點詞語，“委婉連綿”、“升騰跌宕”，“舒緩而又起伏”，“恬靜 而又激蕩”。師問：想用什么方法來加深體會？(2)播放配音朗讀的磁帶。在配音朗讀中體會“委婉連綿”“升騰跌宕”等詞語的意境以及旋律中的思想感情。4開展朗讀比賽(1)師：同學們，通過剛才的聽讀欣賞，你對這段文字的理解是否更加深刻了。下面開展一次朗讀比賽，全班分四個組，每組推薦一名朗讀高手，看哪一組能奪冠軍。(2)各組推薦一名同學到講臺上。(3)師：除了四位選手外，其它的同學都是評委。都有權發表你的觀點。為了提高本次比賽的質量，讓選手朗讀得更好，讓評委點評得更好，我建議大家各自先好好地再朗讀一遍，以作好賽前的充分準備。全體學生自讀自練。(4)四位選手依次朗讀，并依次評價，最后評選出冠軍，對其余三位也給予鼓勵。最后再讓冠軍者談談獲勝的經驗。5教師和學生輪讀第五自然段，教師讀寫“琴聲”的句子，學生讀“心聲”的句子，使學生理解表達規律。采用多種形式的朗讀，感悟課文。三、遷移寫話1師：同學們，第一課剛上課時，王老師讓大家聽了一小段二泉映月二胡曲，并且憑直覺談了感受，通過學習了課文，現在再來聽聽這首二泉映月的曲子，你一定會談出很多的感想。阿炳把對人生的體驗和追求通過樂曲告訴了我們，此時你想給阿炳說些什么？請把想說的話寫下來。2交流，老師點評、修改。作 業：1背誦第四五小節。 2完成練習冊、補充習題。教學反思： 怎樣讓學生理解課文，聽懂音樂所表達的內含，是老師所尋求的難點。本人是這樣做的：在第一課時，講清阿炳和文章的寫作線索，讀文自學生字、新詞，這里我認為：阿炳的生活背景一定要講清楚，不要讓學生認為：阿炳就是一個會拉二胡、雙目失明的瞎子-阿炳有他少年喪母的不幸，同時也有私塾苦讀和學習音樂的刻苦和對音樂的天分，二泉邊，他有著少年時光的美好記憶，所以，才有，后來的藝術成就。不能把阿炳同現在的職業乞丐相提并論第二課時是感悟阿炳的寫作過程。教師導