敬業(yè) 奉獻 啟智 創(chuàng)新中和鎮(zhèn)初級中學“先學后教 當堂檢測”課堂教學改革導學案課題： 白楊禮贊 九 年級語文學科 主備人 輔備人 總第 1 課時【學習目標】 約1分鐘1. 了解作者及寫作背景，掌握生字詞。2. 整體感知文章，研讀課文第一二部分。【教師導學】【學法指導】 1-2分鐘自學教師指導合作探究【學習重難點】整體感知文章，研讀課文第一二部分?！咀詫W指導】不少于10 分鐘1.釋題2.了解有關寫作背景和文學常識。3.學生自讀課文，掃清文字障礙 坦蕩如砥 懨（yn）懨欲睡 虬（qi）枝 秀頎（q） 旁逸斜出 縱橫決蕩 4.贊美白楊樹的“不平凡”是本文的抒情線索。文中五次提到白楊樹的不平凡，把有關的語句一找出來。 討論：如何劃分本文的段落層次? 第一部分(第1段)：直接抒發(fā)對白楊樹的崇敬和贊美。 第二部分(第24段)：描寫黃土高原的景色，交代白楊樹生長的自然環(huán)境。 第三部分(第56段)：描繪白楊樹的形象和性格，突出它的不平凡。 第四部分(第78段)：揭示白楊樹的象征意義，點明主題。 第五部分(第9段)：將白楊樹與楠木對比，再次贊美白楊樹。 “禮”是敬禮、致敬，“贊”是贊美，題目的意思是對白楊樹的致敬和贊美明確：開門見山，點明文章題旨，直接抒發(fā)了對白楊樹的崇敬和贊美之 情，為下文定下了感情基調。明確： 特點：是黃綠錯綜的一條大氈子；無邊無垠；坦蕩如砥。 感覺：雄壯；偉大；單調。 情緒：懨懨欲睡；驚奇地叫了一聲。 【合作探究】約15分鐘研讀課文第一、二部分 1. 學生朗讀第一、二部分。 2. 思考：開頭這一段，在全文中起什么作用? 3. 自由朗讀第23段，要求找準下面內容的詞語：黃土高原特點；見到黃土高原的感覺；見到白楊樹時情緒的變化。 4. 描寫高原的目的是什么？ 敬業(yè) 奉獻 啟智 創(chuàng)新 明確： 交代白楊樹生長的環(huán)境，“雄壯”“偉大”的背景，正面襯托白楊樹的不平凡。 寫高原單調，令人“懨懨欲睡”，這是為白楊樹不平凡的形象做反襯。 【當堂檢測】不少于15分鐘一、讀拼音，寫漢字： 錘（lin） 主 （zi） （psu） 無邊無（yn） 坦蕩如（d） （qin）滋暗長 旁（y）斜出 縱橫（ju） 蕩二、這篇課文借物詠人，從 景、形、神 、三方面逐層深入地來表現(xiàn)白楊樹 的“不平凡”。 三、畫出顯示本文抒情線索的句子。白楊樹實在是不平凡的，我贊美白楊樹！【課后反思】【課堂小結】約3分鐘 白楊禮贊是一篇“美文”，體現(xiàn)了高尚的審美情趣。文章開頭描繪了白楊樹生長的“環(huán)境美”，雄偉壯闊的黃土高原，宛如并肩的遠山的連峰，給人一種壯美之感。但西北之行所見的白楊樹究竟是一種什么樣的樹？作者借贊美白楊樹到底要贊美什么？讓我們下節(jié)課繼續(xù)討論，感受白楊樹的美?！咀鳂I(yè)布置1. 反復朗讀課文，體會課文抒發(fā)的情感。 2. 掌握“字詞積累”中的詞語。 敬業(yè) 奉獻 啟智 創(chuàng)新中和鎮(zhèn)初級中學“先學后教 當堂檢測”課堂教學改革導學案課題： 白楊禮贊 九 年級語文學科 主備人 輔備人 總第 2 課時【學習目標】 約1分鐘1. 了解象征的定義及特點。2. 研讀第三部分，分析白楊樹的外形美?！窘處煂W】【學法指導】 1-2分鐘自學教師指導學習探究【學習重難點】研讀第三部分，分析白楊樹的外形美?！咀詫W指導】不少于10 分鐘朗讀第三部分的內容1. 學生朗讀，畫出文中有關描寫白楊樹的內容。2.文章選用了哪個詞語來概括白楊樹的形象特征? 作者用“力爭上游”概括了白楊樹的形象特征。 象征：借助某一具體事物來表現(xiàn)某種抽象的概、思想或感情。特點：利用象征物與被象征物之間的某種類似使被象征物的某一特點得到含蓄而形象的表現(xiàn)。表現(xiàn)手法：寫作上的方法，必須是一段文字或一篇文章的寫作方法。 學生討論【合作探究】約15分鐘學習探究，研讀課文第三部分思考 文章是從哪些角度來描寫白楊樹的? 明確：分別從干、枝、葉、皮等四個方面描寫白楊樹的特點。寫干，突出了白楊樹的直；寫枝，突出了它的直而緊靠；寫葉，突出了它的向上；寫皮“微微地泛出淡青色”，則主要點明它旺盛的生命力。 敬業(yè) 奉獻 啟智 創(chuàng)新 作者認為白楊樹的性格特征是什么? 明確：文章中用“倔強挺立”總寫了它的性格特點，并用“參天聳立”“不折不撓”等詞語加以深化，突出了白楊樹在惡劣環(huán)境下堅強不屈的斗爭性格。 學生思考并討論如下問題： 【當堂檢測】不少于15分鐘.第5段是教學重點，要求學生列出提綱： 干，筆直 枝，靠攏 形象 葉，向上 白楊樹 皮，光澤 倔強挺立 氣質 力爭上游 不折不撓【課后反思】【課堂小結】約3分鐘 這篇文章成功地運用了象征手法。以白楊樹的“不平凡”為抒情線索，第三部分重在贊美白楊樹的外形美。白楊樹的形象栩栩如生地挺立在我們面前。 【作業(yè)布置背誦課文第五自然段。 敬業(yè) 奉獻 啟智 創(chuàng)新中和鎮(zhèn)初級中學中學“先學后教 當堂檢測”課堂教學改革導學案課題： 白楊禮贊 九 年級語文學科 主備人 輔備人 總第 3 課時【學習目標】 約1分鐘1.研讀第四部分，理解白楊樹的象征意義。2.理解本文準確、凝練、變化多姿的語言特色。 【教師導學】【學法指導】 1-2分鐘自學教師指導學習探究【學習重難點】研讀課文，理解白楊樹的象征意義?！咀詫W指導】不少于10 分鐘朗讀第四五部分的內容學生朗讀第四部分內容，劃出文章中贊美白楊樹的相關詞語。 1.課文第四部分在第7段中，作者運用了哪些詞語來贊美白楊樹?用七個感情色彩強烈的褒義詞語：“偉岸”“正直”“樸質”“嚴肅”“溫和”“堅強不屈”“ 挺拔”，熱情贊美它是“樹中的偉丈夫”，采用了擬人和對比的手法。 通過細致的描繪，白楊樹筆直、挺拔的“外形美”就栩栩如生地呈現(xiàn)在讀者眼前了。然而，文章的主要目的還在于表現(xiàn)白楊樹的“內在美”。 學生討論【合作探究】約15分鐘一、學習探究，繼續(xù)研讀課文第四部分 1.文章是如何由樹聯(lián)想到人的? 明確：連用四個反問句，由樹及人，寫出了白楊樹的象征意義。2.第7段一連四個反問句，組成一組排比，說說你對這幾個句子的理解。 明確：第一句由樹及人，啟發(fā)人們深思不應該只覺得它是樹,為下文做鋪墊。后面三個“難道”，就由淺入深地寫出了它的象征意義?！安幌氲健薄安宦?lián)想到”“不更遠一點想到”一層深似一層地揭示了白楊樹的象征意義。第二句從白楊樹的性格出發(fā)，點明白楊樹“至少”象征著“樸質、嚴肅、堅強不屈”的北方農民。第三句從白楊樹“傲然挺立”的形象出發(fā)，把它象征為在敵后堅強不屈守衛(wèi)家鄉(xiāng)的哨兵。第四句從白楊樹的“靠緊團結，力求上進”的品質出發(fā)，把它象征為在中國共產黨領導下的抗日軍民和整個中華民族的精神和意志。氣勢充沛，酣暢淋漓，展示了闊大而深遠的境界。敬業(yè) 奉獻 啟智 創(chuàng)新感情得到升華，文章達到高潮。3.第8段在文中有什么作用？明確：進一步解釋白楊樹的象征意義，說明“禮贊”白楊樹的原因。二、繼續(xù)研讀課文第五部分1作者將白楊樹與楠木進行比較，目的何在? 作者之所以在此寫楠木，其實是把楠木和白楊樹對比，再次強調白楊樹的不平凡，與頑固派的觀點形成對比，表明作者鮮明的愛憎之情，歌頌抗日軍民，呼應篇首。 茅盾同志曾經說過：“貴族化的楠木象征國民黨反動派。我寫此散文是這樣想的。”然后學生討論?！井斕脵z測】不少于15分鐘 課后練習第二題【課后反思】【課堂小結】約3分鐘 這篇文章成功地運用了象征手法。以白楊樹的“不平凡”為抒情