大塘中心小學電子備課表 第 8 周 課題13、釣魚的啟示授課老師張艷玉共（2）課 時教學目標1、能正確認讀11個生字，學會其中的14個，正確讀寫“啟示、劇烈、小心翼翼、操縱、跳躍、掙扎、距離、紐約、抉擇、實踐、獲得”等詞語。能正確抄寫描寫月夜美麗景色的句子和課文的重點句。2、理解父親沒有商量余地地要“我”將鱸魚放回湖中的理由，讀懂“我”從釣魚這件事中所獲得的啟示，懂得從小接受嚴格教育的重要，并從中獲得道德實踐的勇氣和力量，提高抵制“魚”的誘惑的力量。3、有感情地朗讀課文，從中體會“我”和父親的心理活動，并能概括“我”的心情變化的過程。教學重點抓住重點詞句，體會“我”釣到鱸魚和放回鱸魚的心情變化。教學難點聯系上下文內容，體會從釣魚中得到的啟示。教具準備有關鱸魚的知識教 學 過 程 及 思 路（第 1 課時）教學要點1、 掌握課文的生字新詞。2、 初讀課文，整體感知課文，理清條理。教學過程： 一、創設情境，揭示課題。1、知道詹姆斯蘭費蒂斯嗎？他是美國的一位著名的建筑師，他為我國廣大讀者所了解，不是因為他的建筑成就，而是他寫的一篇短文，叫做得對做得好天知地知。天知地知，就是無人知，在無人知曉的情況下，有件事做得對做得好。這究竟是一件什么事呢？這就是我們今天要學習的一篇課文。選入課文時題目改為釣魚的啟示（板書課題）2、讀課題，從題目中，你獲得哪些信息？（學生思考、討論）3、根據學生回答歸納板書：釣魚 得到啟示二、初讀課文，學習生字詞。1、自學生字詞 這篇課文的生字多達20字，而且有的很難讀。學好生字是學好課文的前提。請同學們邊讀書邊學習生字，難讀的、容易讀錯的標出來，多讀幾遍。2、檢查生字學習情況。卡片出示生字，指名讀生字，可以組詞，加深記憶。（多媒體 出示）出示詞語，檢查學生掌握情況。3、理解詞語。（學生可以聯系上下文、也可以查工具書來幫助理解）4、指導寫字。三、理清課文條理。1、請同學們默讀課文，邊讀邊思考：課文主要講什么內容？2、請同學們瀏覽全文，看看課文是按什么順序敘述的？先寫了什么？再寫了什么？最后寫了什么？ 釣魚 放魚 啟示四、布置作業。作業布置1、搜集有關講誠信的文章讀一讀。2、抄寫生字、詞語和有關描寫環境的優美句段。3、有感情的朗讀課文 大塘中心小學電子備課表 第 8 周 課題13、釣魚的啟示授課老師張艷玉共（ 2 ）課 時教 學 過 程 及 思 路（第 2 課時）教學要點深入體會大鱸魚的誘惑和放魚時的人物心情。對啟示的理解教學過程：一、導入一次普普通通的釣魚也許會影響一個人的一生,你們信不信?美國著名建筑設計師詹姆斯.蘭費蒂斯就有過這樣的經歷。由此他還特地寫了一篇文章：釣魚的啟示。是啊，啟示就是對人有啟發的有教育意義的道理。二、接下來就讓我們好好讀課文。讀準里邊的生字新詞，想一想釣魚的啟示在哪里告訴你了？用筆畫下來。三、交流1、出示啟示。2、齊讀。3、能說說你的理解嗎？4、有什么問題想問？5、老師：抓住父親的那句話?！暗赖轮皇莻€簡單的是與非的問題，為什么實踐起來（也就是做起來）卻很難？，我們去看看這件事的來龍去脈。四、老師先請大家讀一讀第三自然段。1、讀了這一段，你有什么感受？（鱸魚大）板書2、鱸魚之大你從哪里感受到的？3、交流句子并朗讀指導。（讀出感嘆詞，讀出形容詞）1） 啊，好大的魚！我從來沒有見過這么大的鱸魚。(讀出感嘆)(出示鱸魚的圖片)2)湖面上不時發出“啪啪”的聲音，濺起了不少水花。(讀出形聲之詞)3)魚竿突然劇烈地抖動起來(讀出形容，解釋或者給劇烈找個同義詞)4)對于我這個老手來講，也是十分不容易釣到。5)從我和父親的得意之情反襯出。4、想不想去看看這條大鱸魚?(出示圖片).想象：這條鱸魚如果是你釣到的，它還可以給你帶來些什么？過渡：同學們，這樣品嘗美味的機會來到你身上了，這樣賺錢的機會給你了，你愿意放棄嗎？是的，這么大的誘惑“我“怎么愿意放棄呀，（板書：誘惑）但是接下來發生的一切，卻是“我“萬萬沒有想到的。請大家接著去讀讀課文的49節。五、發生了什么事？1、板書：我 父親（放）2、此時此刻我的心情是如何的？從哪些地方可以看出來?3、學生找讀句子。4、老師整體出示句子，能圈出心情變化的詞語嗎?5、去試著讀出我當時的心情。6、老師想配上父親的話，分角色朗讀,進一步體會體會我當時的心情。7、出示相關句子理解。8、現在你特別能理解我的心情嗎?可以選擇一種來說說.9、當說到乞求一句：出示圖片這就是那個寧靜的夜晚，你看到了什么？你只看到了什么？這對我和父親來講意味著可以把魚偷偷地帶回去，無人知道。10、然而呢？11、難道他不受誘惑嗎？12、他為什么這樣做？1）讀句子“離鱸魚捕撈開放的時間還有兩個小時”。這也就是說，這兩個小時內我們還不能捕鱸魚。所以父親 他這是在2）父親嚴格教育我。（板書）（如果先講這一條，則問：還有補充嗎？）追問:教育我什么?六、回環總結：課文學到這里讓我們再一次讀一讀釣魚的啟示，你有什么新的理解。簡單的是什么?難的是什么?(誘惑,心情,無人知道)齊讀相關句子。作業布置抄寫描寫月夜美麗景色的句子板書設計13、釣魚的啟示釣魚 得意之情放魚 依依不舍啟示 獲得力量大塘中心小學電子備課表 第 8 周 課題14*通往廣場的路不止一條授課老師張艷玉共（1）課 時教學目標1能正確認讀并書寫四個生字和一個多音字，能結合文本語境理解“星羅棋布”、“絡繹不絕”、“大喜過望”等重要詞語的意思。2能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦父親教導“我”的話。3能聯系課文內容和生活實際，領悟“通往廣場的路不止一條”的深刻含義，感悟作者的人生態度。同時初步懂得自己以后如何去面對困難挫折，樹立積極奮進的學習、生活態度。教學重點聯系上下文，引導學生理解“通往廣場的路不止一條”這句話在文中和現實生活中的含義。教學難點鏈接生活中發生的“遇到困難，如何選擇其它方式克服困難”的事例，深刻理解題目的含義教具準備多媒體教 學 過 程 及 思 路（第 1 課時）教學過程：一、質疑激趣，導入新課1提出話題，思考通往之路：同學們，老師想請大家來思考一個問題：從你家里出發來學校，你知道可以走那條路嗎？2今天，我們來學習一篇新課文。補充板書：通往廣場的路不止一條齊讀課題。二、自讀課文，整體感知學生自由讀課文，讀準字音，讀通課文，邊讀邊思考：課文講了哪幾件事？交流。三、自主研讀第一段，理解題目的表層意思1理解“路多”：誰來讀讀描寫我看到的情景的句子？（腳底下，星羅棋布的村莊環抱著羅馬，如蛛網般交叉的街道，一條條通往城市廣場。）（多媒體出示）師：誰能用自己的話來說說看到的景象？（學生有困難時，出示廣場圖，輔助學生說，伺機點撥理解“星羅棋布”、“環抱”。）2父親帶我爬上塔頂，僅僅是讓我看通往廣場的路嗎？出示：“通往廣場的路不止一條。生活也是一樣，假如你發現走這條路不能到達目的地的話，就可以走另一條路試試！”（1）說清意思：父親的話包含了豐富的意思，你能做一做父親的代言人，把意思說得更清楚些嗎？（2）指導不同語氣朗讀。（和藹的；語重心長的；）四、理性品讀二、三段，從事例中深入理解題意1、“我”一直牢記父親這樣的教導。（再次朗讀）你知道作者在此后的生活中走的是怎樣的路嗎？請大家自己默讀二、三兩段，看看你會選哪個詞語來概括？（與眾不同的；）2、聯系上下文，再考考你，二、三兩段作者所舉的事例其實是說通往什么的路不止一條？3、學習第二段：（1）、就請大家在第二段中找找“我”與眾不同的句子和“我”取得了成功的句子。（2）、交流。（3）為什么說這是與眾不同的呢？為了成為時裝設計師，別人怎么做，我想怎么做呢？（4）小結：難怪我會那么激動、驚喜、興奮了。（5）我大喜過望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云：此時作者為什么“大喜”?“幸福的云”指什么？（6）從此，一條時裝的河流，源源不斷地從我的時裝店里流了出來：師：讀讀這句句子，說說你仿佛看到時裝店里怎樣的情景？目光移到時裝店外，你又看到了什么？（指導多元朗讀。）4、學習第三段：師：第三段中也有“我”與眾不同的句子和“我”取得了成功的句子。大家自己找一找，聯系上下文和生活實際，說說自己的體會。五、課堂練筆，感悟生活六、拓展總結作業布置完成同步訓練閱讀板書設計14*通往廣場的路不止一條與眾不同成功自信夢想勇氣目的地行動大塘中心小學電子備課表 第 8 周 課題15、落花生授課老師張艷玉共（2）課 時教學目標1、知識目標：掌握7個生字。2、能力目標：理解課文含義深刻的句子，了解借物喻人的寫作手法。3、情感目標：學習花生不慕虛名的品格，做對社會有用的人。教學重點理解課文內容，理解父親贊美花生的話的深刻含義，從中體會做人的道理。教學難點能學習作者借物喻人的寫作手法。教具準備有關花生的資料。教 學 過 程 及 思 路（第 1 課時）教學過程：一、揭示課題，理清思路 簡介作者生平，理清課文線索，明了作者思路。 板書課題，提問題：“落花生”是事物，以它為題，可以有幾種寫法？讓學生思考，討論。 二、質疑回答 學生回答后，教師設懸念，引導學生讀書：這篇課文是用什么方法寫的？按怎樣的順序寫的？ 以“落花生”為線索，按“種花生收花生嘗花生談花生”的順序寫的，來揭示做人的道理。 三、自學生字、詞，讀準多音字 1.學生按一定的自學方法自學生字、詞。2.檢查學生掌握情況。 投影出示生字、詞和課后“讀讀寫寫”中常用詞語，讓學生認讀。說說容易錯的字，區別。結合課文理解詞語。 讀課后“讀讀寫寫”中的詞語。讀后說說哪個詞語不理解，提出來大家討論。 四、指名讀課文，把握段意，明了重點 五、練習朗讀課文 作業布置1.抄寫生字、詞和課后“讀讀寫寫”中詞語。2.做填空練習。（課后練習1） 3、朗讀課文。 大塘中心小學電子備課表 第 8 周 課題15、落花生授課老師張艷玉共（ 2）課 時教 學 過 程 及 思 路（第 2課時）教學要點學習花生不求虛名，默默奉獻的品格。教學過程：一、引入本課時，激發興趣 二、朗讀提問 指名分段讀課文，大家看課文種花生和過收獲節兩部分內容，哪一部分是詳寫？學生讀后回答。（過收獲節是詳寫，是重點。）三、分析重點段 （一）自己大聲讀“過收獲節”一段。1、思考：有誰來參加我們的收獲節？這個收獲節是怎么過的？2、回答問題：回答“1”后，讀書上的句子：“那晚上天色不大好，可是父親也來了，實在很難得。”你是怎么理解的？抓重點詞語談體會。 3、回答：這個收獲節是怎么過的？（吃花生，談花生）哪個是重點？（談花生） （二）默讀第二段，劃出：有哪些人談花生？怎么談的？誰談的重要？（板書：我們談，父親談）1、回答前兩個問題后，分角色朗讀。 2、回答誰談的重要？（父親談） 3、指名讀父親的談話內容。思考：父親的話有幾方面意思？（贊花生、學花生）哪方面是重點？（學花生） 4、贊美花生的什么？學花生的什么？ 自己讀父親兩次說的話，思考以上問題。 5、指名分別讀父親第一、二次說的話，回答：花生的好處很多，它最可貴的地方是什么？父親將花生和桃子、石榴、蘋果相比，在哪一點上贊美了花生？ 6、指名讀父親第二次說的話，做填空練習（見課后）。多讀（2遍），體會花生的可貴之處。（三）這時，“我”在父親的啟發教育下說齊讀一遍，分析這句話的意義，字面意思抓“只”。在句中理解“只”的意思。概括這句話的意思。（做有用的人。）問：什么叫有用？（有真才實學。）對誰有用？（別人、社會、國家。） 誰來舉例談一談你是怎么理解這句話的？ 齊讀，體會其中的含義。 四、總結全文，歸納中心 這篇課文以議花生的可貴之外，來說明做人的道理，是什么道理？學生說中心思想。 五、總結深化 1.這篇課文借“落花生”來喻做人的道理要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。作者許地山始終沒有忘記他父親的教誨和希望，后來就以“落花生”作為自己的筆名，時刻激勵自己，做一個有用的人，終于成為一個著名作家。 2.大家齊讀最后一節。（我們談到深夜才散）父親的話深深地印在了作者的心上，也印在了我們大家的心上，希望同學們好好學習，要有真才實學，有本領，將來做一個對別人、對社會、對國家有用的棟梁之才！六、布置作業 作業布置1、造句；2、聽寫詞語；3、抄寫句子。（課后練習3）板書設計15、落花生種花生 收花生 吃花生 議花生（默默無聞） 大塘中心小學電子備課表 第 9 周 課題16*珍珠鳥授課老師張艷玉共（ 1 ）課 時教學目標1、學會本課的生字,新詞。2、理解課文內容,感受到由于我為珍珠鳥創造了安逸舒適的生活環境,精心地呵護它們,逐漸得到了它們的信賴.揣摩課文的表達方法。3、指導學生有感情地朗讀課文.背誦自己喜歡的段落,摘抄描寫珍珠鳥外形和動作的語句。4、產生喜愛小動物的情感,體會到人與動物的和諧相處要靠相互之間的信賴。教學重點知道雖然珍珠鳥很怕人,但是由于“我”為它們創造了安逸舒適的生活環境,精心呵護它們,才使得它們與“我”越來越親近,給“我”帶來情意,從而體會到人與動物的和諧關系要靠彼此的信賴。教學難點理解“信賴,往往創造出美好的境界”的含義。教具準備收集珍珠鳥的資料。教 學 過 程 及 思 路（第 1 課時）教學過程：一、播放錄像，感受珍珠鳥可愛的外形。二、檢查預習情況:1、檢查并強調一些字詞的讀音,如:垂蔓,蔥蘢,啄著,撞得,嚓嚓,較遠,扒開,趴在,顫動,好熟,呷呷嘴。2、學習“巢”的筆畫,訂正“框”的筆順。3、結合課文相關語句,理解詞語意思：決不,神氣十足,再三,信賴4、檢查正確,流利地朗讀課文。三、初讀課文,了解課文主要內容。1、練習正確,流利地朗讀課文,將訂正過的字詞在句子中朗讀準確。2、默讀課文,想想本文主要寫了哪些內容3、全班交流。四、學習課文1、出示自學提示，學生自讀課文，了解作者是怎樣描寫小珍珠鳥逐漸信賴作者的呢？從哪些語句看出小珍珠鳥逐漸信賴了作者 ？你有什么感受？ 做簡要批注,再練習有感情地朗讀。2、學生默讀自學批注,教師巡視。3、學生匯報交流,教師點撥:(1)“探腦袋”:小珍珠鳥的好奇心多強呀!(2)“屋里飛”:自由讀,指名讀。(3)“喝茶水”(4)“啄筆尖”:同桌合作朗讀這一段。(5)“肩頭睡”五、關注描寫人的語句,體會信賴是彼此創造的:1、不論是大珍珠鳥,還是小珍珠鳥都對“我”產生了信賴,但這珍珠鳥一家為什么會對“我”產生信賴呢 (因為是我精細呵護它們的緣故)畫一畫描寫“我”精心呵護珍珠鳥的語句.學生朗讀,體會“我”對鳥的愛.歸納出:不看不管不傷害不停不寫2、此時,我們再來體會作者的感受。你感到僅僅是鳥信賴人嗎 ？作者堅信只要通過自己的精心呵護；自己對小鳥的尊重；自己的付出的愛,就一定能創造出美好的境界!六、擴展升華課文內容:1、作者僅僅是想表明生活中只需要人與鳥之間的信賴嗎 ？(不,人與人之間都需要信賴)2、你能仿照作者“信賴,_?！钡男问綄懸痪溆嘘P信賴的句子嗎？ 學生寫后匯報。七、布置作業作業布置1、繼續練習有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。2、回憶自己的生活中,親身經歷或讀到過哪些人與動物,人與人彼此信賴的事,寫下一篇日記。板書設計大鳥 探腦袋16*珍珠鳥 小鳥 屋里飛（信賴人） 愛喝茶水 啄筆尖 肩頭睡 大塘中心小學電子備課表 第 9 周 課題口語交際授課老師張艷玉共（ 1）課 時教學目標1、能緊扣本次口語交際的內容，結合生活中的小事，說說你從生活中得到的啟示。2、激發學生對“生活”這本無字書的探究興趣。教學重點能選擇一個或多個角度大膽說話，說出從生活中得到的啟示。教學難點學會收藏生活中的點滴啟示，做生活中的有心人。教具準備留心生活中帶給自己啟示的事情或漫畫，搜集平時在書中和生活中讀到的有啟示意義的句子。 教 學 過 程 及 思 路（第 1 課時）教學過程：一、引導新課，明確要求。1、談話導入，2、請同學們閱讀一下書上的要求。3、明確要求。二、自主選擇，分組交流內容。1、自主選擇交流的內容。2、自己根據要求先想一想怎么說，再練一練。3、在小組內和同學進行交流，聽別人講的時候要認真傾聽，相互補充，也可以提出自己的問題。三、全班交流，師生評議。1、小組推薦代表在全班交流。2、師生評議。3、教師根據學生發言的不同角度給予不同的提示評價。四、教師總結，提示積累。五、課堂小結。 由學生總結本次口語交際的收獲。作業布置準備作文材料。大塘中心小學電子備課表 第 9 周 課題回顧拓展四授課老師張艷玉共（ 1 ）課 時教學目標1、指導學生積累、交流課文、課外書深受啟發的語句。2、積累格言警句。3、閱讀成語故事水滴石穿，理解“水滴石穿”的原意及現在的意思。教學重點1、積累課文，課外的名言警句。2、了解積累生活中的座右銘。教學難點積累優美詞句。教具準備搜集課外書中和生活中深受啟發的句子。教 學 過 程 及 思 路（第 1 課時）教學過程：一、交流平臺1、 同學們，本組的四篇課文有一個共同的特點，就是每篇課文都通過一些重點語句，表達了作者的感受，講出了作者的啟發。如釣魚的啟示中，作者寫道在：“一個人要是從小受到像把釣到的大鱸魚放回湖中這樣嚴格的教育的話，就會獲得道德實踐的勇氣和力量。” 請大家瀏覽本單元的課文，從課文中找出使你受到啟發的句子，劃一劃，讀一讀，在小組內說說自己的體會。2、全班交流令自己深受啟發的句子。3、同學們都非常喜歡看課外書，請大家交流交流從課外書中積累的感受深刻的語句。（1）讀積累的句子。（2）談體會，也可以結合生活實例談收獲，感悟。4、摘抄自己深受啟發的句子，并背誦下來。5、本組課文讓我們明白了很多做人的道理，讓我們的心靈得以凈化。那么，除此之外，你還學到了什么？二、日積月累1、在本組“口語交際“課中，同學們交流了一些自己搜集的格言警句，并談了自己的感受。請大家讀讀下面的5句格言，你能讀出什么？2、（出示句子）自由讀，齊讀。3、你知道哪句格言的意思，跟同學們交流交流。4、這些流傳已久的名言警句，對我們的成長起著重要的作用，結合學習、生活中的例子談一談，哪句話令你深受啟發？5、抄寫，背誦。6、針對自己的不足，從課內外選取一句深受啟發的話或名言作為自己的座右銘，激勵自己不斷進步。三、成語故事1、指名講一兩個成語故事，并說說得到了什么啟示。2、學習成語故事“水滴石穿”（1）自由讀短文，注意讀準字音。（2）指名學生讀成語故事，及時糾正讀錯的字音。（3） 成語“水滴石穿”出自哪里？原來的意思是什么？現在又指什么？在文中劃出來。讀一讀。（4）交流從這個故事中明白了什么。（5）練習講述這個成語故事。作業布置課下搜集、閱讀成語故事 大塘中心小學作文電子備課表 第 9 周習作內容園地_四 _作文指導課授課老師張艷玉共（ 2 ）課 時習作要求本次習作是在口語交際的基礎上進行的，是口語交際的整理與延伸。同學們可以寫寫一件事中獲得的啟示，可以寫從名言警句中獲得啟示，還可以寫從漫畫中得到的啟示。教學目標1、引導學生善于從生活小事中有所發現，得到啟示。2、會根據漫畫編故事，并能從漫畫中悟出道理，受到啟示。教學重點習作時將本組課文中學到的表達方法恰當地運用到實際中去。教學難點一要記清事實，二要寫明白從中得到的啟示。習作準備1、留心生活中帶給自己啟示的事情或漫畫。2、收集平時在書中和生活中讀到的有啟示意義的句子。教 學 過 程 及 思 路一、回顧主題，引入寫作生活是太陽每天東升西落的不變規律，生活是一聲聲蟲鳴蛙叫的美麗音符，生活中我們享受陽光、雨露，生活中我們分享甜蜜、溫馨，我們熱愛生活。生活給人的饋贈，往往采用“啟示”的方式，今天給你這樣的啟示，明天給你那樣的啟示，日積月累，愚鈍之心漸漸開啟，于是人便有了智慧，有了越來越多的知識。在進行口語交際時，你選擇的是什么話題？二、自主匯報，打開思路1、學生匯報口語交際的話題。2、拓展思路。生活中，除了書上說到的：一件小事、一句格言、一幅漫畫會引起我們的思考，從中獲得啟示，還有哪些情況也會讓人很受啟發？比如：一本好書、一篇報道、一張照片、一次活動（引導學生講出：它給你留下怎樣的深刻印象，你從中得到怎樣的啟示？）我們還可以用自己手中的筆把它們留在我們的記憶中。三、指導命題，確定內容1、指導命題?？梢灾苯右浴耙患∈隆薄耙痪涓裱浴薄耙环嫛睘轭}；如果能在“小事”“格言”“漫畫”前加上一個詞：“一件（ ）的小事”“一句（ ）的格言”“一幅（ ）的漫畫”，有個題眼則更好；要是能像本單元的課文那樣用“（ ）的啟示”，或含義深刻的句子來命題，也很不錯，如“通往廣場的路不止一條”等。2、確定內容。一件事，把事情的發生和經過講清楚，把從中得到的啟示說明白；名言警句，先確定是一句什么話，然后聯系生活實際說說它給自己的幫助和啟發是什么；一幅（組）漫畫，圖上畫了什么，使你聯想到了什么，這對我們有什么啟發。四、口述材料，師生評議1、欣賞范文。（三種類型各選一篇）2、學生各自準備材料。確定寫什么？怎么寫？3、分小組口述材料，組員共同評議。4、小組推薦材料，全班共同評議。五、當堂習作，自讀自改1、如果課堂上有時間，可以當堂點評一、兩篇習作，還可以把巡視中發現的語句、標點等方面的突出問題講一講。2、引導學生修改。（1）自己朗讀自己的習作，請學生說一說自己在本次習作中的優點，如：表達準確的詞語，語言優美的句段，巧妙的構思，從而培養學生的習作興趣，為下一步學生自己修改作文拓展思路。（2）朗讀給小組的同學聽一聽，請他們幫著評改。（3）教師批改作文后，組織交流，講評。六、小結談話，拓展延伸 生活的啟示，象秋雨一樣密集，象山風一樣連綿不斷；可它又猶如江河鼓浪時的水珠，一掠而過，猶如黑夜中的閃電，稍縱即逝，要抓住它不是那么容易。唯有用心生活的人，唯有生活的執著者、思考者，才最有希望抓住它。希望同學們繼續以“生活中的啟示”為主題，選擇課堂上沒有采用的角度，學習別的同學的長處，再次寫作。學會收藏生活中的點滴啟示吧，將來它會成為你人生中最大的財富！板書設計（ ）的啟示一件小事 內容具體一句格言 給人啟發一幅漫畫 語句通順大塘小學作文電子備課表 第 9 周 教學內容園地_四_作文評講課授課老師張艷玉共（ 1 ）課 時完成情況全班完成 A等人 B等人 C等人 教 學準 備優秀學生作品教 學 過 程 及 思 路一、主要成績：1、許多學生能以清新自然的語言，敘述了在日常生活中發生的一件小事而得到啟示。2、有些還能注意對人物的神情，心理活動的描寫，把事情的起因、經過、結果交待得具體、明了。3、有些能圍繞自己喜歡的一句名言或警句來寫。首先由名言警句引出課文引出一件小事得出啟示。條理十分清晰，中心明確。4、普通學生的文章語句通順，詳略得當。二、存在問題：1、有些學生只敘事而沒有啟示。2、有些所選的名言警句與所寫的事例不相符。3、有些是從作文書上抄幾句給你，應付了事。三、補救措施：1、點撥學生優秀作文，指導如何從日常生活中選材，寫出真情實感。2、指導閱讀優秀作文，指導如何把文章寫精彩。3、小組合作，交互修改，共同進步。學生范文失敗是成功之母古往今來，人們常說：“失敗是成功之母?！笔?，在人生中是個未知數，但這句話并不空虛，一個人只有經歷失敗，才能取得真正的成功。面對失敗，只要你不懈努力，就一定可以成功，但必須具備勇氣和決心。 記得有一次，我和弟弟在家做我們的科技小制作“水上船1號”。我先拿了一些塑料瓶當船身做好，之后，便拿了齒輪和馬達裝上去，不一會兒，一個船便做好了。要實驗了，我把船放在水面上，開關打開，船可以動了，但好景不長，不一會兒，便翻船了，我和弟弟沮喪地望著失敗的發明，但“失敗是成功之母”這句話在我心中閃過一個念頭，為什么不找找翻船的原因呢？噢，知道了，原來是因為重