第四單元 韻味教學目標：1. 朗讀、理解散文的語言優美，激情洋溢，又蘊涵著深刻的人生哲理。2. 挑選出文章中出現的精彩的較常用的成語、詞語，讓學生反復練讀，聯系自己生活體驗及情感加以深入體會，便于學生積累、運用。3. 欣賞與抄寫書法作品，讓學生在寫字實踐中學會欣賞，了解中國優秀的民族文化，激發學生寫好字的興趣。4. 讓學生初步感知古代詩詞的對仗美，激發學生錘煉語言的興趣。5. 養成每學習一個單元，要進行小結的習慣及小結時應側重的內容。教學重點、難點：兩篇主體課文分別以散文的形式，謳歌了自然界與人類社會在成長、發展過程中所展示出各自獨特的“韻味”，抒發了作者熱愛大自然、熱愛美好生活的濃濃深情，顯示出作者對自然、對人生深邃的感悟力。兩篇拓展閱讀課文推敲千錘百煉為一“綠”，則從錘煉語言、遣詞造句的文學角度，講述了古代著名文學家推敲語言的過程及方法，從中可見推敲、錘煉語言之“韻味”及重要；兩篇文章均為古代典故、佳話，內容生動具體，趣味性強，可以成為學生感悟“韻味”的佐餐。課時安排：楓葉如丹 2課時；我喜歡 2課時；推敲&千錘百煉為一“綠” 1課時；語文天地 3課時楓葉如丹教學內容：楓葉如丹是一篇敘事散文。它的語言樸實無華卻蘊含著深刻的人生哲理。作者通過記敘訪問澳大利亞時照一張照片的經過，這樣一個小故事，表達了作者自己對自然界及人世的態度和看法。人的一生就像那紅紅的楓葉一樣，在經歷了磨練、經歷了挫折、經歷了失敗后才能變得成熟。這時人生才達到了一種至高無上的境界，那才是真正的美。通過學習本文，可以擺正學生的人生觀，使學生樹立正確的人生觀和價值觀。教學目標：1. 熟讀課文，了解作者照照片的經過，以及對自然界與人世的看法，體會作者的感悟。2. 熟讀、背誦課文第一部分，體會語言的“韻味”。重點朗讀課文第13自然段，與同學交流自己的感悟。3. 培養積累語言，體味語言的情趣，樹立正確的人生觀、價值觀。教學重點、難點：培養積累語言，體味語言的情趣，樹立正確的人生觀、價值觀。教具：PPT課件第1課時教學步驟：一、 導入今天我們要開始一個嶄新的單元，單元題目是什么？（韻味）那么今天我們就來學習這個單元的第一篇課文，題目是什么？（楓葉如丹）（板書：楓葉如丹）誰來解釋一下兒題目的意思？（楓葉像火一樣紅）作者是誰？（袁鷹）誰能來介紹一下兒他？（課件）二、 新課講授1. 請大家兩人一組讀課文，要讀得又正確又流利。2. 我出幾個詞語來考考大家，請大家看大屏幕，誰來讀讀？（課件）至理名言的“至”是什么意思？（最）那整個詞的意思呢？（最正確、最有價值的話）恍然大悟的“悟”呢？（理解）整個詞的意思？（形容忽然醒悟）3. 現在我找人來分別讀第814自然段。我們一起把17自然段讀一遍。4. 看課后生字表，在你預習的過程中，有什么需要注意的提示給大家嗎？（挫的讀音；涵的字形；蟬、噪、誕、挫、凄、莉、曠、寞是形聲字）形近字：蟬、憚、撣，噪、燥、躁，誕、蜒，挫、銼，莉、俐，曠、礦，寞、漠；畫詞5. 下面請大家快速閱讀課文，看看你有什么疑問。（可能的問題：為什么課文開頭寫綠色？為什么把每件事寫得很詳細？上一大段與下一大段為什么空那么大？）空那么大表示是一段意思結束。好，那我們看看，第一段，也就是第17自然段，主要寫了什么？（天地萬物、人間萬事共同的過程；春天與秋天）那么下一段寫了什么？時間、地點、人物。（今年五月，作者到澳大利亞拜訪）那么寫了件什么事？（照了一張照片）什么照片？用書上的話說。（“最初的一縷朝陽投進山谷，照到紅艷艷的楓葉上，照到莉貝卡金色的頭發上”）對，有朝陽、山谷、莉貝卡，這樣一張照片，那這一部分寫到哪個自然段結束了？（第13自然段）那把第14自然段單獨算一段行不行？自己讀一讀。（行，是感受，而且前后呼應）6. “我恍然明白”，明白了什么呢？人與萬物共同相通的又是什么呢？下節課我們將繼續學習。三、 作業完成生字，積累本上寫形近字。第2課時教學步驟：一、 導入上節課我們已經初步學習了“楓葉如丹”，今天我們將繼續學習。二、 精讀課文1. 那么楓葉與生命有什么關系？楓葉的生命過程又是怎樣的呢？請大家打開書，誰來讀讀這句話？（“撒種，發芽，吐葉，開花，結實”）對，這就是楓葉的生命過程，我們一起再把第五自然段讀一遍。2. 大家看課文第一自然段，寫的什么？誰來讀讀？（概述了對楓葉的描寫）3. 那么課文第24自然段又寫了什么呢？自己讀一讀。（詳細地描寫了楓葉）誰來帶著自己的理解讀讀24自然段？你想一想，作者寫一片葉從春到秋的變化，這怎么理解？誰再來讀一讀？為什么從春到秋一片葉的變化與生命有關系？結合自己的生活看看你有什么理解。（人生階段，有挫折）哪些話寫人生遇到了挫折？（“在暴風驟雨中經受考驗”“生命在充實，在豐富”）（板書：頑強、豐富）成長就是充實、豐富的過程。那么它在這個過程中收獲到了什么？（成功，把楓葉比成人，孕育著新的生命）我們一起再把第24自然段讀一遍，讀出那種希望。（板書：綠、美）4. 一片普普通通的葉子，它的生命是怎樣的呢？請大家看大屏幕。（課件）（堅強；這是一片精彩的楓葉）人的生命與楓葉又有什么相同的呢？用書上的對比句來說一說。（“撒種，發芽，吐葉，開花，結實。孕育，誕生，長大，挫折，成熟。天地萬物，人間萬事，無一不貫穿這個共同的過程。而且，自然與人世，處處相通”）怎樣理解自然與人世處處相通？先來看葉子是怎樣成長的？一起讀。（“撒種，發芽，吐葉，開花，結實”）那么人又是怎樣成長的？一起讀。（“孕育，誕生，長大，挫折，成熟”）我們一起把第57自然段讀一遍。對，都貫穿在這個過程中，所以自然與人世處處相通。5. 是怎樣的處處相通呢？（作者拍了一張照片）照片題目是什么？（秋之生命）（板書：秋之生命）請大家看書上的圖，用一個詞語來形容小女孩的性格特點。（天真活潑、快樂、充滿活力、天真可愛）誰來讀讀描寫小女孩的這一段？在他/她讀的過程中，其他人畫出體現小女孩性格特點的詞語。（第11自然段，蹦、跳躍、跑到、撿起、哼著）這些詞讓你感受到這是一個怎樣的小女孩？（好動、活潑、天真）帶著你對小女孩的這些感受，自己再來讀一讀第12自然段。誰來讀讀？讀出莉貝卡的活潑。“就在這一剎那間，我按動快門”，你有什么體會？（突然，很快；珍惜；毫不猶豫）在這之前作者猶豫了嗎？（“我回屋取了相機，把鏡頭試了又試，總覺得缺少些什么”，“試了又試”說明了作者的猶豫）6. 作者是一位已近60歲的老人，他的心境如何？怎樣安慰他？所以“我恍然明白”了什么？一起讀。（第13自然段）莉貝卡用自己的舉動讓老人明白了楓葉如丹，更讓老人“恍然明白”了什么？自己再讀讀這一自然段。這一自然段中哪些句子讓你回味無窮？兩人一組互相說一說。通過這些句子，你感受到了什么？（如果單純的美不會覺得美，而有跳躍的、歡樂的生命就更美了）（板書：跳躍、歡樂）北京香山的紅葉很美，但沒有游人、沒有小鳥，就讓人覺得缺少生命活力、缺少美，正是有了他們，才是“秋之生命”。再把這一自然段讀一遍。請大家看大屏幕，把這幾句話補充完整。（課件）7. 楓葉如丹，不僅指火紅，更顯示著長久的生命力真正的美，那么生命是什么特點？（長久）（板書：長久）8. 從葉子的變化讓我們感受到生命的變化，又感受到生命的美，在這個過程中會遇到挫折，但戰勝它們就會成長、成熟。說一說你們有什么挫折？如何戰勝的？9. 我們一起把第一部分再讀一遍。三、 作業完成練習冊，背誦課文第一部分，就是第17自然段。板書：綠 頑強 | 豐富楓葉如丹秋之生命 跳躍 | 歡樂 美 長久我喜歡教學內容：本文是一篇優美的抒情散文。作者以獨特的視角，詩一般清新的語言，向我們敞開心扉，描述了自己喜歡的景物與事物，并說明喜歡的理由。表達了熱愛大自然、熱愛美好生活的豁達、獨特、樂觀的人生態度。教學目標：1. 學會本課的8個生字，結合上下文理解“浣凈、素馨、迭代、搖曳”等詞語。2. 在體會作者情感的同時，培養學生仔細觀察事物，用心體悟事物的能力和有獨特的感受。3. 有感情地朗讀課文，體會作者熱愛自然、熱愛生活的獨特的美好情感。4. 在理解課文的基礎上，仿照課文寫一寫。教學重點、難點：1. 通過各種形式的讀，讓學生體會、感悟作者的喜悅之情。2. 你喜歡什么？依照課文寫一寫。教具：PPT課件第1課時教學步驟：一、 導入上節課我們學習了“楓葉如丹”，感知了自然與人世的處處相通，只有經歷了長大、挫折，人才能變得成熟。而成熟的美，才是真正的美。今天我們要學習另一篇很美的散文，題目是什么？（我喜歡）（板書：我喜歡）作者是誰？（張曉風）誰來介紹一下兒她？（課件）二、 新課講授1. 我先出幾個詞語考考大家，誰來讀讀？（課件）一起讀一讀。鬈毛的“鬈”是什么意思？（頭發）彎曲，形容頭發卷曲漂亮）澀黯是什么意思？（不光滑）迭代的意思呢？（交替、輪換）2. 這篇課文共有幾個自然段？（13）像第12自然段省略號就自成一段，這是個新知識點。所以13個自然段我找12個人來讀，在他們讀的過程中，其他人要認真聽，看誰讀得又正確又流利。我們一起再把第3和第10自然段讀一遍。3. 這13個自然段作者都以“我喜歡”開頭，但卻是可以歸類的，四個人一組討論一下兒，給課文分分段。作者是怎樣分類的？（14，57，812，13）（板書：14，57，912，13）1 4自然段寫的是什么？（冬、春、夏、秋）（板書：四季景色）我們一起把第5自然段讀一遍，看看這一段寫了什么內容。（喜歡的是夢里的景色）對，這是景色，雖在夢里，但還是作者經歷過的景色。快速看6、7自然段寫的是什么？（喜歡稻田、喜歡花兒）所以57自然段寫的是什么？（自然景色）（板書：自然景色）第8自然段重點在寫什么？（“我喜歡另一種花兒”）另一種花兒是什么？（人們的笑臉）所以“我喜歡另一種花兒笑頰上的”是過渡句。那么812自然段在寫什么？（人生感悟）（板書：人生感悟）第13自然段寫的是什么？（總結）（板書：總結）4. 看課后生字表，在你預習的過程中，有什么需要注意的提示給大家嗎？（炫、遂的讀音；殷的字形，右半部分是部首；莓、炫、凰是形聲字）形近字：巒、戀，遂、逐，澈、撤，稚、難；多音字：殷（yn、yn）；畫詞5. 第一部分選自己喜歡的自然段讀。待會兒我們找人來讀。6. 我們一起把第五自然段讀一遍。注意斷句，“最難忘記/那次夢見/在一座紫色的山巒前/看日出”。7. 我們一起再把第10自然段讀一遍。8. 你們覺得這篇文章美嗎？（美）看這樣的詞語，“清瘦的秋菊”、“濃郁的玫瑰”，什么的什么，你還能找到或想到這樣的詞語嗎？我們一起把第8自然段讀一遍。三、 作業完成生字，積累本上寫形近字和多音字，至少寫一個“什么的什么”這樣的詞語，找出你喜歡的五個詞語，查字典，弄懂它們的意思，都寫在積累本上。板書：我喜歡14 四季景色57 自然景色812 人生感悟13 總結第2課時教學步驟：一、 導入昨天我們已經初步學習了“我喜歡”，今天我們將繼續學習，在學習之前，先來回憶一下兒作者從哪三個方面寫了“我喜歡”？（四季，自然景色，人生感悟）（板書：四季景色，自然景色，社會生活）二、 精讀課文1. 誰來讀讀描寫四季景色的段落？看，作者喜歡的四季的景物有很多很多，自己再讀一讀14自然段，待會兒說一說你們喜歡的季節，看作者是怎樣描寫的。誰能發表自己的意見？讀一個自然段，說感受（1） 第三自然段：讀出那種美。“浣凈”是什么意思？（洗干凈）“絢麗的云霞被浣凈了”，怎么理解？（沒有雜質）“小山谷里稻浪推涌，美好的稻香翻騰著”，什么是“稻浪推涌”？（夏天的風一吹，稻就翻騰著）這樣層層疊疊的，所以“稻浪推涌”“稻香翻騰”。誰還喜歡什么季節？（2） 第一自然段：什么是“寧靜淡遠”？（環境、心情）安靜，不追求名利）還有嗎？（3） 第二自然段：描寫用了什么修辭方法？（比喻）比喻句是什么？（“草莓張結著”；小芽兒特別嫩，是花骨朵兒）（4） 第四自然段：還有一個季節，我們剛學完“楓葉如丹”的季節，誰來讀讀？作者喜歡這種美，什么美？（另類的美，孤獨的美）大家看，這就是芒草，“白得那樣凄涼，美而孤獨”。我們一起再把這一部分讀一讀，體會作者所描寫的四季帶給你的感受。好，現在自己再把你喜歡的季節讀一讀。誰來讀讀你喜歡的季節？一年四季的景色很多，你受到作者的啟發，來說說你想的句子，比如荷花，比如雪花。這些就是你們獨特的感受，是發自內心去感悟的。2. 我們再看看大自然中還有什么景色，一起把第57自然段讀一遍。也是寫大自然的景色的，為什么作者寫“我也喜歡夢”？（因為其他人也喜歡夢）從這三個自然段中找你喜歡的一句話，讀一讀，去體會其中的情感。讀句子，說感受，適當評價（1）“我夢見棕色的駿馬，發亮的鬈毛在風中飛揚”駿馬很美；喜歡奔跑的駿馬。（2）“我也喜歡開在深山里不知名的小野花，我認為它們具有同樣的尊容”地位在作者心中一樣；小野花不需要人們照料。（3）“我喜歡清瘦的秋菊，濃郁的玫瑰，孤潔的百合，以及幽閑的素馨”秋菊很瘦，玫瑰很香；百合是孤潔的，呈現出的是一種狀態；素馨發出的是淡淡的香。（4）“那細小的禾苗密密地排在一起，好像一張多絨的毯子，總是激發我想在上面躺一躺的欲望”喜歡秧田。（5）“我夢見荷花如海，完全沒有邊際，遠遠在炫耀著模糊的香紅”作者從遠處看到一片紅；荷塘大，荷花多，作者沒寫出淤泥而不染，作者是怎么寫的？自己再讀一讀這句話。（6）“最難忘記那次夢見在一座紫色的山巒前看日出它原來必定不是紫色的，只是翠嵐映著初升的紅日，遂在夢中幻出那樣奇特的山景”山巒前看日出的樣子；看，這就是紫色的山巒，很奇特。（課件）通過作者寫的這些“我喜歡”，你覺得作者是個怎樣的人？（對生活充滿憧憬；留心觀察生活）（板書：熱愛生活、熱愛自然）3. 請大家快速閱讀811自然段，看作者還喜歡生活中的什么？（8笑臉，9讀信，10看書，11朋友）笑臉給你什么感覺？（親切、安慰、熱情、活力）喜歡讀信又是為了什么？現在我們發E-mail、短信，也是信，這些代表了什么？（心意、友誼、尊重、問候）書能給你帶來什么？（樂趣、道德、智慧、開闊的眼界、人生感悟）誰來讀讀第10自然段？在他/她讀的過程中，其他人想一想作者喜歡讀書的原因是什么？用“思”組詞來概括。（思想、思考、思路）思考什么？（思考“歷史的興亡、事物的迭代”）作者喜歡朋友，是友誼的象征。4. 作者注重友誼、友情、親情，又充滿熱情，對書有一種思考，由此看出，作者是個什么樣的人？用個詞來說。是不是樂觀向上？（板書：樂觀）5. 所以，作者寫道：“我喜歡生活，而且深深地喜歡能在我心里充滿著這樣多的喜歡”，抒發了作者的什么感情？（對生活的熱愛）這就是生活，而且深深地喜歡，把“深深地”、“這樣多的”去掉，還能體現這種感情嗎？為什么？（不能）那我們一起把最后一段讀一遍。三、 作業這節課我們就上到這兒，完成練習冊，在聽寫本上試著仿照課文寫一寫你喜歡的。板書：我喜歡 四季景色 熱愛生活 自然景色 熱愛自然 社會生活 樂觀推敲&千錘百煉為一“綠”教學內容：推敲和千錘百煉為一“綠”是北京師范大學出版社出版的五年級上冊第四單元韻味的兩篇拓展閱讀課文。推敲是一篇詞語典故，課文通過敘述唐代僧人賈島與著名文學家韓愈“推敲”詩句的故事，告訴我們千古名句均是“推敲”而來。閱讀時，讓學生要注意體會語言的韻味；使用語言時，要注意“推敲”語言。通過本文的閱讀，不僅讓學生知道詞語典故“推敲”的來歷，更重要的是要讓學生懂得語言要“推敲”的道理。千錘百煉為一“綠”是一篇歷史故事。講述的是北宋杰出的政治家、文學家王安石創作泊船瓜州詩時煉字煉意之事。告訴我們要想寫出好的作品，必須反復揣摩語言，煉字煉意。閱讀本課，可以引導學生結合閱讀推敲課文，體會本篇故事的含義，學習古人的創作之道。聯系自己的寫作生活，交流創作體會，不斷提高自己的寫作能力和水平。課文重點描寫王安石去京城做官，途經瓜洲，創作泊船瓜洲詩的過程。其中濃墨重筆于“春風又綠江南岸”一句，將詩人創作詩句時的心情、千錘百煉為一“綠”的過程，刻畫得淋漓盡致。與推敲相同，本文寫作特點是詳略得當，重點突出，字里行間，充溢著作者與詩人相同的澎湃激情。故事詳寫王安石創作“春風又綠江南岸”一句，略寫創作整首詩的過程；詳寫詩人錘煉出“綠”前，用“到、過、入、滿”四字的過程；略寫后幾個字乃至十幾字的過程。本文與推敲內容所不同的是，課文在敘述故事后，解說了用“綠”字的“韻味”與“魅力”，便于學生理解。而推敲則只講述了用“敲”字的結果，原因留給人們思考。教學目標：1. 正確、流利地朗讀兩篇課文。2. 能說出兩篇課文的主要內容。3. 了解事情的經過，理解“推敲”的含義和用“綠”字的原因。4. 學習賈島認真嚴肅的創作態度和鍥而不舍的鉆研精神；學習王安石煉字煉意的精神。教學重點、難點：了解故事的經過，理解“推敲”的含義和用“綠”字的原因。教具：PPT課件教學步驟：一、精讀推敲1. 現在請大家翻開書，今天我們來學習推敲和千錘百煉為一“綠”這兩篇自讀課文。好，大家先自己把推敲讀一遍，要求正確、流利，待會兒我們分角色朗讀課文。2. 找三個學生讀旁白，一個學生讀賈島說的話，一個學生讀韓愈說的話，全班一起讀韓愈手下人說的話。3. 誰來說說這篇文章的主要內容？講了件什么事？（敘述唐代僧人賈島與著名文學家韓愈“推敲”詩句的故事）那么誰對賈島有了解？來介紹一下兒。（課件）4. 請大家看大屏幕，這就是書上兩句詩的出處，我們一起把這首詩讀一遍。(課件)5. 這首詩的寫作背景是賈島深夜拜訪他的好朋友也是一個隱士，叫李凝，但是當時這個隱士不在家，所以賈島做了這首詩。那么這首詩給大家什么感覺啊？(主要答出安靜的意思)6. 題目中的“幽”是什么意思？(幽靜)7. 一個“幽”字點出了全詩的意境。那到底用“推”好，還是用“敲”好呢？看看賈島是怎么做的。找出描寫賈島思考的句子來讀一讀。做一做這些動作。8. 正當賈島冥思苦想之際，他遇到了誰？（有名的文學家，韓愈）那么韓愈是立刻就告訴賈島用哪個字更好了嗎？（不是）讀出那句話。9. 最后，賈島又思量一番，覺得用“敲”就更襯托出了整首詩的靜，更有韻味。（板書：敲）我們再把這首詩讀一遍。二、精讀千錘百煉為一“綠”1. 我們來看一看下一篇文章講的又是一件什么事。我先問個小問題，這篇文章一共有幾個自然段？(7)那我找7個人來讀一讀，在他們讀的過程中，其他人要認真聽，看誰讀得又正確又流利。2. 這篇文章講了一件什么事？（北宋杰出的政治家、文學家王安石創作泊船瓜洲詩時煉字煉意的事）誰對王安石有了解，來介紹介紹？（課件）3. 我相信大家都會背了，那我們先把泊船瓜洲背一遍。誰感受過江南的春風？給大家介紹介紹。讀出書上的話，描寫王安石的，找出原因（1） 請大家看大屏幕，“到”和“綠”比為什么不好？(顯不出詩的韻味，太唐突)(課件)（2） 那“過”和“綠”比又為什么不好？(已經過去了)(課件)（3） 看第4自然段，“入”又為什么不好？(江南的春風不凌厲)北京的沙塵暴可以說是“入侵”。(課件)（4） 看第5自然段，“滿”字怎么又不成了？(春風到處都是)(課件)（5） 之后，王安石又換了十幾個字，最后才確定了“綠”，為什么好？（板書：綠）(用第6自然段回答)(課件)5. 所以用“綠”字表現出了江南春風又快又自然的特點，這樣顯出了韻味。再把這首詩背一遍。三、小結、練習1. 剛才我們學習了推敲和千錘百煉為一“綠”這兩篇文章，給了你什么啟示？ 這里，有兩句話，大家念一下兒。(課件)所以我們今后在習作中要對文章的字句有一個“推敲”、“錘煉”的過程。2. 把書翻開，讀這上面的詞，一個兩遍。 看大屏幕，這些詞的意思，互相討論一下兒，看有什么不懂的？(課件)四、 作業完成練習