初中生物七年級下期預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)提綱（復(fù)習(xí)教案） 呂引鴻上傳初中生物七年級下期預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)提綱（復(fù)習(xí)教案）來源： 網(wǎng)絡(luò) 上傳 呂引鴻第一章第一節(jié)人類的起源和發(fā)展學(xué)習(xí)目標(biāo)：知識目標(biāo)：說出人類起源于森林古猿，人類是在與自然環(huán)境的斗爭中逐漸進(jìn)化來的學(xué)習(xí)重點：人類起源于森林古猿學(xué)習(xí)難點：人類在起源和發(fā)展過程中自身形態(tài)和使用工具等方面的變化學(xué)習(xí)過程：一、預(yù)習(xí)提綱：二、自主探究：1、學(xué)習(xí)任務(wù)一：通過觀察與思考，能描述人類與現(xiàn)代類人猿的起源與發(fā)展的不同之處（1）自學(xué)課本，說出現(xiàn)代類人猿的生活方式和分布特點（2）討論：人類和現(xiàn)代類人猿有什么根本的區(qū)別？（3）討論：人類和現(xiàn)代類人猿是怎樣進(jìn)化的？2、學(xué)習(xí)任務(wù)二：通過資料分析，舉例說明人類在起源和發(fā)展過程中自身形態(tài)和使用工具等方面的變化（1）自學(xué)課本，討論資料分析中的2個問題（2）總結(jié)森林古猿進(jìn)化成人類的過程（3）觀察人類起源與發(fā)展的示意圖，總結(jié)出人類在哪些方面發(fā)生變化？3、學(xué)習(xí)任務(wù)三：通過技能訓(xùn)練，區(qū)分事實和觀點（1）討論：什么是事實？什么是觀點？（2）判斷短文中的問題，哪些是事實，哪些是觀點？三、合作共建：1、現(xiàn)代類人猿還能進(jìn)化成人嗎？2、分組游戲，用肢體動作表示一句話的意思，體會語言的重要性3、人緣同祖，人類應(yīng)當(dāng)怎樣對待珍稀、瀕危的現(xiàn)代類人猿四、總結(jié)：五、練習(xí)：1、19世紀(jì)著名的進(jìn)化論的建立者 提出人類和類人猿的共同祖先是 。2、 時代的古人猿，不僅能夠 工具，還能 簡單的工具，提高了工具的效能。3、人類祖先到現(xiàn)代人的進(jìn)化過程大致概括為： 。4、下到地面生活的森林古猿，逐漸用后肢 ，前肢 ，并逐漸學(xué)會了 簡單的工具。久而久之， 越來越靈巧， 越來越發(fā)達(dá)。5、在人類起源和發(fā)展過程中，發(fā)生了許多變化，引起這些變化的原因是什么？六、反思：第一章第二節(jié) 人的生殖學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、概述男性和女性生殖系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)，說出它們的功能2、描述受精過程和胚胎發(fā)育過程學(xué)習(xí)重點：男、女生殖系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)及其功能、胚胎發(fā)育過程學(xué)習(xí)難點：胚胎發(fā)育過程學(xué)習(xí)過程：一、預(yù)習(xí)提綱：二、自主探究：1、學(xué)習(xí)任務(wù)一：通過觀察、討論男、女性生殖系統(tǒng)圖，概述生殖系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)，說出它們的功能（1）觀察課本中插圖，試著標(biāo)出圖-4和圖-6中器官名稱（2）總結(jié)男、女性生殖系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)組成（3）討論：男、女生殖系統(tǒng)中各主要器官的功能2、學(xué)習(xí)任務(wù)二：通過觀察、思考和討論，描述受精過程和胚胎發(fā)育過程（1）獨立閱讀課本，試著說出受精過程（2）觀察插圖，說出受精卵進(jìn)行發(fā)育的過程（3）討論：人的生殖全過程是怎樣的？三、合作共建：1、男、女生殖系統(tǒng)中，產(chǎn)生和輸送生殖細(xì)胞的器官分別是什么？2、胚胎與母體如何進(jìn)行物質(zhì)交換？3、“嬰兒出生就是新生命的開始”，這種說法對嗎？四、總結(jié)：五、練習(xí)：1、人類新個體的產(chǎn)生要經(jīng)歷由 結(jié)合，通過 形成 的過程。這個過程是由 完成的。2、男性生殖系統(tǒng)的主要生殖器官是 ，它的功能是產(chǎn)生 和分泌 。3、精子和卵細(xì)胞在 處結(jié)合，胚胎在 中進(jìn)行發(fā)育。4、胎兒通過 和 從母體獲得所需要的營養(yǎng)和氧，同時排出體內(nèi)產(chǎn)生的二氧化碳等廢物。5、成熟的 和 從母體陰道排出，這個過程叫做 。6、受精卵進(jìn)行胚胎發(fā)育的過程：受精卵 。六、反思：第一章第三節(jié)青春期學(xué)習(xí)目標(biāo)：描述青春期的身體變化和心理變化學(xué)習(xí)重點：青春期的身體變化和心理變化學(xué)習(xí)難點：青春期的心理變化及其衛(wèi)生學(xué)習(xí)過程：一、預(yù)習(xí)提綱：二、自主探究：1、學(xué)習(xí)任務(wù)一：通過觀察、思考和討論，描述青春期的身體變化（1）通過資料分析和練習(xí)1中圖表，認(rèn)識男、女青春期的身體變化（2）討論：資料分析中4個問題（3）討論：為什么青春期會出現(xiàn)遺精和月經(jīng)的現(xiàn)象？2、學(xué)習(xí)任務(wù)二：通過觀察、討論，能描述青春期的心理變化，懂得健康的度過青春期（1）觀察課本中插圖-14，討論：遇到類似情況，應(yīng)當(dāng)怎樣正確處理？（2）中學(xué)生中有“早戀”現(xiàn)象，你是如何看待這個問題的？（3）討論：怎樣才能健康的度過青春期？三、合作共建：1、為什么說青春期是“黃金時期”？2、青春期出現(xiàn)遺精和月經(jīng)現(xiàn)象是“倒霉”的事嗎？3、練習(xí)第3題四、總結(jié)：五、練習(xí)：1、 是青春期開始的一個顯著特點。2、進(jìn)入青春期的時間，男孩一般比女孩 兩年。3、在青春期中，男孩和女孩的性器官都迅速發(fā)育，男孩出現(xiàn) ，女孩出現(xiàn) 。4、進(jìn)入青春期后，隨著身體的發(fā)育， 也開始萌動。青春期正是學(xué) 、長 、樹立 、塑造 的關(guān)鍵時期，因此，應(yīng)把精力集中在 和培養(yǎng)高尚情操上。5、關(guān)于青春期的特點，不正確的是（ ）A、身高迅速增長 B、體重迅速增加 C、身體迅速發(fā)胖 D、生殖器官開始發(fā)育成熟6、下列有關(guān)青春期心理健康方面的敘述中不恰當(dāng)?shù)氖牵?）A、能夠正確認(rèn)識自己身體的變化B、面對性躁動，能夠保持樂觀開朗的心境C、盡可能避免與異性同學(xué)交往D、增強(qiáng)自我控制和自我保護(hù)的意識六、反思：第四單元第一章第四節(jié)計劃生育學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、說出我國人口增長的趨勢2、說出我國計劃生育的目標(biāo)和具體要求學(xué)習(xí)重點：我國計劃生育的目標(biāo)和具體要求學(xué)習(xí)難點：如何運(yùn)用數(shù)學(xué)分析和推算的方法處理復(fù)雜的問題情境學(xué)習(xí)過程：一、預(yù)習(xí)提綱：二、自主探究：1、學(xué)習(xí)任務(wù)一：通過資料分析，說出我國人口的增長趨勢（1）自學(xué)課本，分析人口數(shù)量的一組數(shù)據(jù)（2）討論：資料分析中的3個問題2、學(xué)習(xí)任務(wù)二：通過觀察、思考和討論，說出我國計劃生育的目標(biāo)、具體要求（1）獨立閱讀課本，說出計劃生育的目標(biāo)（2）舉例說明計劃生育的具體要求（3）討論：為什么說少生優(yōu)生幸福一生？3、學(xué)習(xí)任務(wù)三：通過數(shù)學(xué)推算，探究晚育的意義（1）回憶探究實驗的設(shè)計過程（2）參考課本提供的兩個問題情境進(jìn)行推算，探究晚育與控制人口數(shù)量的關(guān)系（3）討論：探究實驗中的3個問題三、合作共建：1、練習(xí)第1題2、計劃生育政策導(dǎo)致絕大多數(shù)家庭只能生一個小孩。在一些相對落后的地區(qū)，由于重男輕女的思想殘存，導(dǎo)致性別比例嚴(yán)重失調(diào)，請你談?wù)劜扇∧男┐胧┛山鉀Q這種現(xiàn)象？3、我國婚姻法規(guī)定：禁止近親結(jié)婚。請你談?wù)剬H結(jié)婚的理解？四、總結(jié)：五、練習(xí)：1、我國為了控制人口數(shù)量和提高人口素質(zhì)，把 列為一項基本國策。具體要求是 、 、 、 。2、堅持晚婚晚育，對國家來說，有利于 ；對個人來說，有利于 。3、根據(jù)課本中的數(shù)據(jù)圖表，回答下列問題：（1）根據(jù)所給數(shù)據(jù)，繪出我國人口增長的曲線圖（2）以1995年到2000年我國人口增長的速度計算，大約在 年我國將會擁有15億人口。（3）人口過多，對我國的社會和經(jīng)濟(jì)發(fā)展，都會帶來不利影響。你能從生物學(xué)的角度談?wù)勂渲械牡览韱幔?、假設(shè)1995年我國18歲、19歲和20歲的女性各有800萬人，每人只生一個孩子。（1）如果她們都沒有晚育的要求，到2000年因她們生育而增加的人口是 。（2）如果她們都有晚育的要求，到25歲才生孩子，那么到2000年因她們生育而增加的人口是 。（3）以上的推算可以說明什么道理？六、反思：第二章第一節(jié)食物中的營養(yǎng)物質(zhì)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、 說出人體需要的主要營養(yǎng)物質(zhì)，知道其作用及食物來源。2、 運(yùn)用科學(xué)方法測定食物中的能量。3、 關(guān)注自身和他人的營養(yǎng)。學(xué)習(xí)過程：一、預(yù)習(xí)提綱：二、師生互動，合作共建。學(xué)習(xí)任務(wù)一：列舉出人體需要的營養(yǎng)物質(zhì)。1、說出你常吃的1、2種食物，查閱資料，指出這些食物中含有的營養(yǎng)物質(zhì)。食物營養(yǎng)物質(zhì)2、分組討論并交流（1）不同食物中所含營養(yǎng)物質(zhì)的種類和數(shù)量是否相同？（2）食物中的營養(yǎng)物質(zhì)與人體細(xì)胞中所含物質(zhì)有什么聯(lián)系？（3）請概括出人體所需要的主要營養(yǎng)物質(zhì)？ 3、系統(tǒng)小結(jié)：教師引導(dǎo)學(xué)生填寫下列表格。營養(yǎng)物質(zhì)作用食物來源缺乏時的癥狀糖類脂肪蛋白質(zhì)水無機(jī)鹽維生素學(xué)習(xí)任務(wù)二：探究：測定某種食物中的能量。完成探究實驗：（1）提出問題 （2）作出假設(shè) （3）材料用具 （4）方法步驟 （5）實驗結(jié)果 （6）討論分析：怎樣減少實驗的誤差？學(xué)習(xí)任務(wù)三：比較不同蔬菜或水果中Vc的含量。請同學(xué)們參照實驗一和教材P26-27內(nèi)容自主設(shè)計實驗，并進(jìn)行分組實驗。三、 拓展應(yīng)用。1、人體生命活動的能量主要來自 （思路分析）蛋白質(zhì)、脂肪和糖類不僅是組成細(xì)胞的主要有機(jī)物，也都能分解釋放能量。但三者之間又有區(qū)別：蛋白質(zhì)分解只提供少量能量；脂肪含有的能量最多，但一般情況下是作為備用能源物質(zhì)貯存在體內(nèi)；糖類為人體的生理活動提供主要能量，人體所需能量的70%來自糖類的分解。（答案）糖類（總結(jié)）本題是考查學(xué)生能否對釋放能量的三種有機(jī)物進(jìn)行區(qū)別。對于類似問題的分析，一定要抓住事物的本質(zhì)。2、通過探究實驗，下面的食物有一個共同的現(xiàn)實：滴加碘液后變成 色，這說明它們都含有 ，你能歸納出鑒別方法嗎？ （思路分析）淀粉是糖類中的一種，遇碘變藍(lán)是它的特性，以后還要經(jīng)常用到。（答案）藍(lán)色、淀粉、淀粉遇碘變藍(lán)。（總結(jié)）要學(xué)會對知識的比較分析，概括出其主要特征及規(guī)律。四、小結(jié)五、練習(xí)1、 構(gòu)成卵細(xì)胞最基本的物質(zhì)是（ ）A。蛋白質(zhì) B。脂肪 C。糖類 D。維生素2、小明經(jīng)檢查發(fā)現(xiàn)缺鈣，醫(yī)生給他開了一些鈣片，同時還建議他加服（ ）AVa B.Vb C.Vd D.Vc3、人一到黃昏就看不清東西，應(yīng)注意多吃下列哪組食物？（ ）A豆類、糙米、全粒谷物 B.胡蘿卜、黃玉米C肉、蛋、奶 D。新鮮的水果、蔬菜4、 測定某種食物中是否含有能量，可以用下列哪種方法？（ ）A 燃燒 B、水浸 C。壓擠 D。切割5、 在0.1%的高錳酸鉀溶液（紫紅色）中逐漸滴入下列哪種物質(zhì)后，不會發(fā)生褪色的是（ ）A 蘋果汁 B。白菜汁 C。糖水 D。橘子汁6、“學(xué)生奶計劃”是為了保證學(xué)生每天獲得足夠的（ ），因為人的生長發(fā)育以及受損細(xì)胞的修復(fù)和更新都離不開（ ）。7、多吃綠色蔬菜、瓜果和胡蘿卜等食物可預(yù)防（ ），因為這些食物中含有的胡蘿卜素在人體內(nèi)可以轉(zhuǎn)化成（ ）。8、把下列維生素與相應(yīng)的缺乏癥連起來，想一想，你平時吃的食物中含有的相應(yīng)的維生素。（1）腳氣病 A。Vd （2）壞血病 B。Vb （3）夜盲癥 C。Vc （4）佝僂病 D。Va 9、記錄你一天所吃的食物，并查閱食物營養(yǎng)成分表（每100g的含量。）根據(jù)數(shù)據(jù)比一比：早餐： 午餐： 晚餐： 含蛋白質(zhì)最多的食物是 ，糖類最多的是 ，一天所獲得的維生素有哪幾種 ，維生素A最多的是 ，維生素C最多的是 ，鈣最多的是 。10、在“測定某種食物中的能量”探究實驗中：（1） 麗麗想測定花生與核桃仁哪個含能量多。他們小組是這樣進(jìn)行實驗的：兩個試管裝入同樣高度的水，取一個花生仁，在酒精燈上點燃后，分別放在試管下給水加熱，等花生仁、核桃仁燃燒完畢，分別測出兩個試管中水的溫度，再經(jīng)過計算，得出結(jié)論。請問，他們的結(jié)果準(zhǔn)確嗎？為什么？（2） 小偉同學(xué)做的是測定花生仁含有多少能量。但小偉將他得出的數(shù)據(jù)與課本第41-42頁中的數(shù)據(jù)進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)他測定的數(shù)據(jù)小于課本中的數(shù)據(jù)。請你幫小偉分析有哪些可能的原因？六、反思 第二章第二節(jié)消化和吸收學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、 描述人體消化系統(tǒng)的組成及功能。2、 概述食物的消化和營養(yǎng)物質(zhì)的吸收過程。3、 運(yùn)用實驗法探究饅頭在口腔中的變化。4、 嘗試解讀營養(yǎng)物質(zhì)在消化道內(nèi)被吸收的曲線。學(xué)習(xí)過程：一、預(yù)習(xí)提綱：二、師生互動，合作共建。任務(wù)一：消化系統(tǒng)的組成和功能。1、 說出你知道的消化器官的名稱及作用。（1） （2） 2、 觀察教材P32圖IV-21及教師出示的模型（或掛圖），認(rèn)識人體消化系統(tǒng)的組成，功能，并指出在身體的大致位置。3、 分組討論總結(jié)，概括出消化系統(tǒng)的組成及功能。 口腔： ： 消化道 ： ： ： 消化系統(tǒng) ； 肛門： ： ： 消化腺 ： ： ： 任務(wù)二、探究饅頭在口腔中的變化。1、提出問題： 2、作出假設(shè)： 3、材料用具； 4、方法步驟： 5、現(xiàn)象及結(jié)論： 6、討論分析：（1）為什么要設(shè)計3組實驗？（2）將3支試管在37度溫水中水浴加熱的目的是什么？（3）如果實驗成功，可能的原因有哪些？任務(wù)三：證明膽汁對脂肪具有乳化作用。請同學(xué)們參照實驗一和教材P33內(nèi)容，自主設(shè)計該實驗。然后學(xué)生分組完成以上兩個實驗。并分析實驗現(xiàn)象，得出結(jié)論。任務(wù)四：描述食物的消化和營養(yǎng)物質(zhì)的吸收過程。1、 思考：什么是消化？哪些營養(yǎng)物質(zhì)需要消化/2、 分組討論；合作交流。（1） 三大營養(yǎng)物質(zhì)的消化過程。教師引導(dǎo)學(xué)生填表。營養(yǎng)物質(zhì)開始部位參與的消化液中間產(chǎn)物最終產(chǎn)物淀粉蛋白質(zhì)脂肪（2） 概括出小腸適于消化和吸收的特征有哪些？A.適于消化的特征： B.適于吸收的特征： 3、 小結(jié)：為什么說小腸是消化和吸收的主要器官。三、拓展應(yīng)用。右圖表示食物通過人體消化道時，糖類、蛋白質(zhì)、脂肪被化學(xué)性消化的程度，字母表示組成消化道順序的各個器官，試根據(jù)圖回答：1、代表胃的字母是 原因是 。2 曲線丙代表 被消化的情況，理由是 。從圖中可以看出，人體內(nèi)主要的消化場所是（ ） ，其中所含的消化液右 。（思路分析）曲線圖是一種用曲線表示數(shù)據(jù)的統(tǒng)計圖，可以只管地反映事物在時間或空間上的變化，以及不同事物量的差異。本圖可以淀粉從口腔開始被消化，蛋白質(zhì)從胃開始被消化，脂肪從小腸開始被消化來依次推斷出甲、乙、丙三條曲線的含義及A至F表示的名稱。（答案）1、C開始消化蛋白質(zhì) 2、脂肪 脂肪在小腸內(nèi)被消化 3、D小腸 膽汁、胰液、腸液（總結(jié)）學(xué)會分析曲線圖及繪曲線圖，掌握其方法及規(guī)律 。四、小結(jié)五、練習(xí)1、利用下列哪組消化液，能夠很快地清除容器中的油垢 A. 唾液、胃液、腸液 B.胰液和腸液C.胰液、膽汁 、腸液 D.胃液和膽汁2、長期酗酒的人會影響哪種食物成分的消化？ A 糖類 B 脂肪 C 蛋白質(zhì) D 維生素3、我們咀嚼饅頭時會覺得饅頭有甜味，這是因為 A 饅頭在口腔中被分解成了葡萄糖；B 饅頭在口腔內(nèi)被分解成了麥芽糖；C 饅頭中有白糖；D 饅頭和唾液混合產(chǎn)生了葡萄糖。4、 消化系統(tǒng)中不與食物接觸的消化器官是 A 胃 B 咽 C 大腸 D 肝臟5、 唾液淀粉酶消化淀粉的最佳溫度是 A 30 B 35 C 37 D 406、食物中屬于分子大、結(jié)構(gòu)復(fù)雜的有機(jī)物是 、 和 。只有經(jīng)過 進(jìn)行消化才能被人體吸收，其中，可以在胃和小腸內(nèi)被消化的是 ，可以在口腔和小腸內(nèi)被消化的是 ，只能在小腸內(nèi)被消化的是 。7、下表是“饅頭在口腔中的變化”的探究實驗步驟，請根據(jù)此表回答問題。試管實驗 處理步驟123加入的物質(zhì)饅頭+2毫升唾液饅頭+2毫升清水饅頭+2毫升唾液攪拌充分?jǐn)嚢璩浞謹(jǐn)嚢璨粩嚢璞?7水浴10分鐘37水浴10分鐘37水浴10分鐘加入碘液2滴2滴2滴（1）若以1和2為一組，則實驗探究的問題是 ， 號試管為對照組。（2）若以1和3為一組，則實驗的變量是 ， 號試管為實驗組。（3）加入碘液后變成藍(lán)色的是 號試管，淀粉被分解的是 號試管，除口腔外，淀粉的消化分解還可在人體的 內(nèi)進(jìn)行。（4）若證明“37”是唾液淀粉酶對淀粉消化的最佳溫度，請寫出設(shè)計方案： 8、右圖是人體消化系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖，請據(jù)圖回答：（1） 淀粉、蛋白質(zhì)初步分解消化的部位分別是 （填序號）（2） 消化吸收的主要場所是 ，與其吸收功能相適應(yīng)的特點是 （3）三種大的消化腺是 （填序號），其中 能分泌消化脂肪的酶。（4）4是 ，它分泌的消化液的名稱和作用是 9、下圖表示消化系統(tǒng)部分器官，據(jù)圖回答：（1）消化腺（1）分泌的消化液中不含消化酶，但對脂肪的消化有重要作用。該消化腺的名稱是 。（2）食物中的蛋白質(zhì)首先在（4）中進(jìn)行初步消化，再在（3）中進(jìn)一步消化，消化器官（3）的名稱是 ，消化器官（4）的名稱是 。（3）消化食物和吸收營養(yǎng)成分的主要場所是（ ） ，（5）分泌的消化液叫 。六、反思第二章第三節(jié) 關(guān)注合理營養(yǎng)與食品安全學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、舉例說出什么是合理營養(yǎng)；2、關(guān)注食品安全；3、嘗試設(shè)計一份營養(yǎng)合理的食譜；4、認(rèn)同環(huán)境保護(hù)與食品安全之間的統(tǒng)一性。學(xué)習(xí)過程：一、預(yù)習(xí)提綱：二、師生互動，合作共建。任務(wù)一：舉例說出什么是合理營養(yǎng)？1、請同學(xué)們說出你每日三餐的情況及平常的一些飲食習(xí)慣，并衡量他們營養(yǎng)搭配是否合理，習(xí)慣是否科學(xué)？2、結(jié)合教材P36圖IV-22，分組討論飲食與健康的關(guān)系，總結(jié)出合理營養(yǎng)和平衡膳食的含義。3、小結(jié)：聯(lián)系學(xué)生實際說說青少年應(yīng)如何做好合理營養(yǎng)？任務(wù)二：設(shè)計一份營養(yǎng)合理的食譜。1、分析中國居民：平衡膳食寶塔，討論設(shè)計營養(yǎng)合理，經(jīng)濟(jì)實惠食譜的要求。2、分組設(shè)計食譜，可選擇針對不同的人來設(shè)計（如中老年人，青少年，糖尿病人等。）3、交流評價：各小組展示自己設(shè)計的食譜，比較哪一組的食譜設(shè)計更為合理、實惠？4、課后實踐作業(yè)：根據(jù)自己設(shè)計的食譜，適時在家中烹調(diào)，并請家長品嘗、評價。任務(wù)三：關(guān)注食品安全。1、結(jié)合：教材P35資料藕粉早已變質(zhì)，服后險些要命，分析討論食品安全的重要性。2、閱讀教材P38圖IV-24，談?wù)勗谌粘Ｉ钪腥绾巫龊檬称钒踩?、實例分析：（1）購買食品應(yīng)注意什么問題？（2）發(fā)生了食物中毒應(yīng)如何急救？4、介紹我國的生態(tài)農(nóng)業(yè)和綠色食品的相關(guān)知識？（三）典型示例，嘗試應(yīng)用。例1：下面是某同學(xué)為自己設(shè)計的“一日食譜”。早餐：小米粥（約100克，含水），面包（約50克）；午餐：饅頭一個（約50克）、火腿腸兩根（約100克）；晚餐：米飯一份（約100克），青菜一份（約100克）。通過分析，你認(rèn)為該同學(xué)設(shè)計的食譜合理嗎？ ，若不合理，請指出其不合理的地方和今后應(yīng)注意的問題： （思路分析）食譜中五類食物比例要合適，營養(yǎng)要全面，選擇的食物要適合中學(xué)生的生長發(fā)育需要。（答案）食譜設(shè)計不合理，因為營養(yǎng)合理的食譜應(yīng)含有五類食物，早、中、晚餐的能量應(yīng)按30%、40%、和30%左右安排，五類食物的比例應(yīng)按中國居民“平衡膳食寶塔”安排。（總結(jié)）平時要引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識聯(lián)系生產(chǎn)、生活實際加以應(yīng)用。三、小結(jié)四、練習(xí)1、下列敘述中，正確的是 。A早餐來不及吃，就算了，晚餐很豐盛，多吃點。B .已變質(zhì)的食物舍不得丟掉，給家畜和家禽作飼料。C飯后立即進(jìn)行劇烈的體育鍛煉，會抑制消化功能。D不干不凈，吃了沒病。2、下列減肥辦法中，既有利于減肥，又不傷害身體的是 。A暴飲暴食后再進(jìn)行高強(qiáng)度的體育運(yùn)動。B到藥店買減肥藥； C。節(jié)食或絕食D適當(dāng)?shù)捏w育鍛煉并合理膳食。3、關(guān)注食品安全十分重要。食用下列哪種食物容易引發(fā)食物中毒 。A發(fā)芽的馬鈴薯 B。在保質(zhì)期內(nèi)的袋裝食品。C剩飯剩菜一定要蒸煮后再吃。D盡量不吃顏色鮮艷的蘑菇。4、青少年長期偏食會變成 。A胃、腸炎 B。闌尾炎 C。貧血 D。缺乏某種營養(yǎng)5、用你所學(xué)的知識，為你的父母設(shè)計一份營養(yǎng)餐時，一定要考慮下列哪些因素 A均衡搭配五類食物 B?？紤]父母的身體狀況C考慮食物的種類、營養(yǎng)成分、價格D以上都對。6、青少年正處在生長發(fā)育的關(guān)鍵時期，應(yīng)做到合理營養(yǎng)，保持身體健康，因而必須保證每日 ， 進(jìn)餐，在每日攝入的總能量中，早、中、晚的能量應(yīng)當(dāng)分別為 、 和 左右。7、我國的營養(yǎng)學(xué)家將食物分為五大類，形象地設(shè)計成 ，我們每天都能均衡地吃這五類食物，就可避免 和 。8、學(xué)校里有很多同學(xué)喜歡在食堂或周圍小攤子上買各種食品，你認(rèn)為應(yīng)注意哪些方面的“食品安全”問題？9、我國營養(yǎng)專家將五類食物形象地設(shè)計成“平衡膳食金字塔”。五類食物將這個塔分成一個三角形和四個梯形。請你為各類食物確定一個適當(dāng)?shù)拿Q，并通過測量，用它們的面積占“金字塔”總面積的多少，來大致表示各類食物占食物總量的比例。（2）選擇題每天攝取量最多的食物是含 較多的食物。每天攝取量最少的食物是含 較多的食物。青少年每天應(yīng)比成年人多攝取含 較多的食物。 A.維生素 B.蛋白質(zhì) C.糖 D.脂肪 （3） 李伯伯近期患了冠心病，你幫他分析一下，他在飲食中應(yīng)盡量減少第 層的食物，適當(dāng)多吃第 層的食物。（4）根據(jù)平衡膳食寶塔和青少年生長發(fā)育特點，請你為學(xué)校餐廳設(shè)計一份學(xué)生晚餐食譜。 （注意：營養(yǎng)合理、經(jīng)濟(jì)實惠）10、閱讀下面材料，然后回答問題。一天，小紅的媽媽中午有事，不能回來做午飯，媽媽讓小紅自己到飲食街的快餐廳吃午餐。放學(xué)后，小紅來到飲食街，看到李阿姨的快餐店里有她喜歡吃的炸魚，她就高興地跑了過去。來到門口，發(fā)現(xiàn)腳下一堆垃圾，上面還有蒼蠅。抬頭一看，李阿姨穿的圍裙油膩膩的，一邊將食物遞給顧客，一邊又將錢接過來。這時，一只蒼蠅飛到炸魚上，李阿姨揮揮手將它趕走。前面的顧客買了一段香腸，她讓李阿姨幫助切一切，李阿姨順手放到有青菜的砧板上，在上面切了起來?？吹竭@些，小紅離開了李阿姨的快餐店。請問：小紅為什么離開了快餐店？請在相關(guān)的句子下畫出橫線。五、反思第三章第一節(jié)呼吸道對空氣的處理學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、 說出人體呼吸系統(tǒng)的組成。2、 知道呼吸道的作用，并認(rèn)識到呼吸道對空氣的處理能力是很有限的。3、 注意呼吸衛(wèi)生。學(xué)習(xí)重點：呼吸系統(tǒng)的組成。學(xué)習(xí)重點：想象并理解呼吸道的作用。 學(xué)習(xí)過程：一、預(yù)習(xí)提綱：二、自主探究，合作交流。學(xué)習(xí)任務(wù)一、掌握呼吸系統(tǒng)的組成。1、自學(xué)教材P43，結(jié)合自己已有的生活經(jīng)驗，說出呼吸系統(tǒng)的組成，并完成課本P43中的空格。2、小組討論，交流各自的知識心得。3、結(jié)合課件，認(rèn)識并說出呼吸系統(tǒng)各部分的結(jié)構(gòu)名稱。4、拓展反思：討論捏鼻子、張嘴；不捏鼻子、閉嘴；捏鼻子、閉嘴的感受，推測呼吸道的作用是什么？學(xué)習(xí)任務(wù)二、掌握并理解呼吸道的作用。1、學(xué)生閱讀分析課本P44的相關(guān)資料，思考P45中的討論題。2、觀察課件，自學(xué)教材。3、小組討論，相互質(zhì)疑，并完成討論題。4、展示討論成果，小組代表回答5個討論題。5、拓展反思：為什么吃飯時不要大聲說笑？三、小結(jié)四、嘗試應(yīng)用。1、為了保護(hù)良好的公共環(huán)境我們經(jīng)常可以在公共場所看到“請不要隨地吐痰”的標(biāo)語?？扇杂行┤耸煲暉o睹，將痰吐在了地上，為了防止別人看到，還用鞋底將痰擦去。請問這樣做用什么不好的？2、早起鍛煉是好事，但盡量不要在有霧的時候進(jìn)行鍛煉，這是為什么？五、練習(xí)1、選擇題（1）、呼吸道黏膜上的毛細(xì)血管和下列哪項呼吸功能直接有關(guān)？ （ ）A、濕潤吸入的干燥空氣 B、過濾塵埃 C、氣流暢通 D、濕潤吸入的冷空氣（2）、北歐人的鼻子較大，作用是 （ ）A、使人漂亮 B、使鼻孔較大 C、使鼻腔較長 D、使鼻毛較多、識圖作答。（1）、呼吸系統(tǒng)由_和_組成。（2）、 _是呼吸系統(tǒng)的主要器官,它是_的場所。（3）、 _、 _、 _、 _、 _共同組成呼吸道，主要作用是將吸入的空氣變得_。減少對_刺激。、有人說，只要堅持用鼻呼吸，就可以不怕空氣污染。你認(rèn)為這種說法對嗎？說說理由？六、反思第三章第二節(jié)發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換學(xué)習(xí)目標(biāo)：、說出肺與外界的氣體交換。、理解肺泡與血液的氣體交換。、培養(yǎng)學(xué)生資料分析的能力，培養(yǎng)想象能力，學(xué)會用簡單的操作理解復(fù)雜的生理過程。學(xué)習(xí)重點：、胸廓與膈肌的運(yùn)動。、肺泡與血液的氣體交換。學(xué)習(xí)難點：、如何組織學(xué)生測量胸圍差。、驗證人體呼出的氣體中含有較少的和較多的、最后是在細(xì)胞中的什么部位被利用的？學(xué)習(xí)過程：一、預(yù)習(xí)提綱：二、自主探究，合作交流。學(xué)習(xí)任務(wù)一、測量胸圍差。、學(xué)生分組完成本次實驗。、各小組討論，交流“討論題”、展示學(xué)習(xí)成果，小組代表說明自己的測量方法和測量結(jié)果。、拓展反思：討論胸廓容積變化的原因是什么？學(xué)習(xí)任務(wù)二、學(xué)習(xí)理解肺與外界的氣體交換。、自學(xué)教材，結(jié)合“測量胸圍差”實驗結(jié)果，對比圖，理解呼吸運(yùn)動與胸廓容積發(fā)生變化間的關(guān)系。、教師演示肋間肌收縮與肋骨、胸骨位置變化的實驗，思考討論練習(xí)題第題。、演示實驗：“模擬膈肌的運(yùn)動”討論：氣球在什么情況下漲大？在什么情況下回縮？（明確：肌縮胸擴(kuò)氧氣來，肌張胸縮廢氣去。）、拓展反思：（）、當(dāng)你下水游泳時，當(dāng)水超過胸部以后，你會感到呼吸很困難，這是為什么？（）、當(dāng)我們要屏住呼吸或有大的運(yùn)動量時，總會深吸一口氣，這是為什么？學(xué)習(xí)任務(wù)三、理解肺泡與血液的氣體交換。、參考P50資料分析內(nèi)容，分組探究實驗，探究人呼出的氣體和環(huán)境中的氣體有什么差別。、對資料中的討論題進(jìn)行分析、思考。、交流討論結(jié)果，得出實驗結(jié)論。4、總結(jié)：肺泡與血液的氣體交換是如何進(jìn)行的。、拓展反思：最后是在細(xì)胞中的什么部位被利用的？三、總結(jié)四、嘗試應(yīng)用。、肺泡內(nèi)的氣體進(jìn)入血液，最多經(jīng)過幾層細(xì)胞？最多經(jīng)過幾層細(xì)胞膜？、某夫婦被懷疑害死了一女嬰。法醫(yī)在鑒定時將死嬰的肺部剪下一塊，投入水中，肺塊下沉。判斷嬰兒為產(chǎn)前死亡，這對夫婦無罪。理由是什么？五、練習(xí)1、選擇題（1）、呼吸運(yùn)動是怎樣引起的？（）、肺的擴(kuò)張和回縮、呼吸肌的收縮和舒張、胸廓的擴(kuò)大和縮小、肋骨和胸骨的運(yùn)動（2）、在體檢中，小明同學(xué)的胸圍差三次測量結(jié)果分別是：11cm，9cm，10cm。小明的胸圍是（）、cm、cm、cm、.cm（3）、當(dāng)吸氣剛剛結(jié)束時，肺內(nèi)氣壓與外界氣壓（）、相等、大于、小于、不確定六、反思第三章第三節(jié)空氣質(zhì)量與健康學(xué)習(xí)目標(biāo)：、描述空氣質(zhì)量對人體健康的主要影響。、了解當(dāng)?shù)氐目諝赓|(zhì)量。、培養(yǎng)學(xué)生主動獲取信息的能力。、關(guān)注自身的健康。學(xué)習(xí)重點：有關(guān)呼吸系統(tǒng)疾病的相關(guān)資料，引起同學(xué)們的重視。學(xué)習(xí)難點：探究實驗采集和測算空氣中的塵埃粒子。學(xué)習(xí)過程：一、情景引入。、觀看課件上有關(guān)因空氣污染而使人患病的畫面，感悟空氣污染的危害，關(guān)注空氣質(zhì)量。、列舉說出自己生活中或知道的有關(guān)空氣污染造成的人身傷害。、拓展反思：一個人一天要呼吸萬多次，每天至少要與環(huán)境交換萬多升氣體。而人的呼吸道對空氣的處理能力是很有限的。如果人們不注意改善空氣質(zhì)量，將會給我們帶來怎樣的后果？二、自主探究，合作交流。學(xué)習(xí)任務(wù)一、掌握空氣質(zhì)量影響人體健康。、自學(xué)教材，結(jié)合課件中的事例，思考教材中的討論題。、小組討論，交流“討論題”。、展示自學(xué)成果，小組代表復(fù)述空氣污染對人體的危害。、拓展反思：房間裝修后，怎樣做才能改善房間內(nèi)的空氣質(zhì)量？學(xué)習(xí)任務(wù)二、了解當(dāng)?shù)氐目諝赓|(zhì)量、各小組交流各自調(diào)查的“空氣質(zhì)量報告”中的內(nèi)容。、自學(xué)得出常見的大氣污染源。、拓展反思：防治大氣污染的根本措施和有效措施是什么？學(xué)習(xí)任務(wù)三、完成探究實驗采集和測算空氣中的塵埃粒子、學(xué)生分組完成探究實驗提出問題：作出假設(shè)：制定實驗方案：討論和完善實驗方案：實施實驗方案，觀察實驗現(xiàn)象：反思實驗得失：、拓展反思：（）、為了保證教室內(nèi)的空氣清潔新鮮，應(yīng)怎樣做呢？（）、為了減輕空氣污染對身體的影響，戴口罩也是一種方法。你認(rèn)為戴口罩應(yīng)注意哪些問題？三、總結(jié)四、嘗試應(yīng)用：挖鼻孔是一個不良的生活習(xí)慣，試從呼吸的角度分析其中的害處。五、練習(xí)、選擇題（）在以下幾種職業(yè)的人群中，得呼吸道疾病最少的是（）、司機(jī)、售貨員、園林工人、油漆工（）空氣中增多容易引起（）、赤潮、沙塵暴、溫室效應(yīng)、酸雨（）青少年不能吸煙和吸毒，因為這樣會影響身體健康（）、血液系統(tǒng)、消化和呼吸系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)和神經(jīng)系統(tǒng)、請你設(shè)計實驗采集和測算空氣中的塵埃粒子。六、反思第四章第一節(jié)流動的組織-血液學(xué)習(xí)目標(biāo)1描述血液的成分和功能。2區(qū)分紅細(xì)胞和白細(xì)胞。3提高自身的分析問題、解決問題的能力。4產(chǎn)生珍愛生命的情感。重點：描述血液的成分和功能，區(qū)分紅細(xì)胞和白細(xì)胞。難點： 描述血液的成分和功能。學(xué)習(xí)過程一、預(yù)習(xí)提綱：二、自主探究，合作交流學(xué)習(xí)任務(wù)一：描述血液的組成成分1、認(rèn)真閱讀P59資料分析相關(guān)內(nèi)容，了解可以用什么方法研究血液的組成成分？2、小組內(nèi)積極討論P(yáng)60三個討論題，能描述出血液的組成成分。3、嘗試應(yīng)用：血常規(guī)化驗單中的RBC、WBC、Hb、PLT分別是 縮寫。它們的正常參考值分別是 。學(xué)習(xí)任務(wù)二：認(rèn)識血漿的成分和功能參照圖29 “ 血漿成分示意圖”自學(xué)血漿的有關(guān)內(nèi)容，了解血漿的成分和作用。并完成下列題目：血液分層后，上層是 色的半透明液體這就是。其中含有多種 的重要物質(zhì)，主要有，其中還含有一些體內(nèi)產(chǎn)生的廢物(如尿素)，它的主要作用是。學(xué)習(xí)任務(wù)三：三種血細(xì)胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)和功能1、閱讀教材P6063有關(guān)血細(xì)胞的內(nèi)容，嘗試完成下表血細(xì)胞類型數(shù)量形態(tài)及大小結(jié)構(gòu)功能RBCWBCPLT2、用顯微鏡觀察人血的永久涂片發(fā)揮集體的力量，小組成員合作，參照教材中的方法步驟，學(xué)會用顯微鏡觀察人血的永久涂片，并能認(rèn)識紅細(xì)胞和白細(xì)胞，并嘗試說出你判斷它們的主要依據(jù)是什么？三、總結(jié)四、嘗試應(yīng)用1、人在大量出汗或嚴(yán)重腹瀉的情況下，血液中主要丟失了什么成分?可以通過什么方法補(bǔ)充丟失的成分？2、根據(jù)血紅蛋白的成分，你認(rèn)為可以采取哪些措施來緩解貧血的癥狀？五、練習(xí)1、血液的組成包括 A 血漿和血細(xì)胞 B血漿和白細(xì)胞 C 血漿和血小板 D紅細(xì)胞、白細(xì)胞和血小板2、患貧血的病人，需要在食物中增加的營養(yǎng)成份是 A糖和脂肪 B鈣和磷 C維生素和水 D鐵和蛋白質(zhì)3、用顯微鏡觀察血涂片，在同一視野中所見到數(shù)目最多的 細(xì)胞是 A白細(xì)胞 B紅細(xì)胞 C血小板 D淋巴細(xì)胞4、人體成熟的血細(xì)胞中，不具有細(xì)胞核的一組是 A 紅細(xì)胞和白細(xì)胞 B血小板和白細(xì)胞 C 血小板和紅細(xì)胞 D血細(xì)胞和紅細(xì)胞5、 人體血液中能運(yùn)輸氧氣的血細(xì)胞是 A紅細(xì)胞 B白細(xì)胞 C血小板 D以上都可以6、血友病患者一有傷口便會流血不止，原因是其血液中缺少A紅細(xì)胞 B白細(xì)胞 C血紅蛋白 D血小板7、患急性闌尾炎的病人，其血液化驗結(jié)果往往是 A血細(xì)胞數(shù)量正常 B 白細(xì)胞增多 C紅細(xì)胞減少 D血小板減少8、一位援藏教師由北京到拉薩工作兩年后，最可能會出現(xiàn)以下哪種生理反應(yīng)A 白細(xì)胞增多 B 心率變慢 C 紅細(xì)胞 D血小板增多9、初上高原，短時間內(nèi) 增多，從而增強(qiáng)運(yùn)輸氧氣能力。選擇昆明作為為集訓(xùn)地，最主要的原因是： 。六、反思第四章第二節(jié)血流的管道血管學(xué)習(xí)目標(biāo)1、描述動脈、靜脈和毛細(xì)血管的結(jié)構(gòu)與功能特點。2、嘗試區(qū)分這三種血管以及血液在這三種血管內(nèi)流動的情況。3、學(xué)會用顯微鏡觀察小魚尾鰭內(nèi)血液的流動情況并區(qū)分三種血管。4、養(yǎng)成關(guān)愛生命的良好品質(zhì)。重點：動脈、毛細(xì)血管、靜脈三種血管結(jié)構(gòu)與功能的教學(xué)。難點：三種血管結(jié)構(gòu)與功能的教學(xué)。學(xué)習(xí)過程一、預(yù)習(xí)提綱：二、自主探究，合作交流學(xué)習(xí)任務(wù)一：完成實驗“觀察小魚尾鰭內(nèi)血液的流動”1、檢查實驗器材2、熟悉實驗步驟：要求自讀方法步驟，達(dá)到熟練的程度3、實驗操作，遇到問題先小組內(nèi)討論解決，解決不了，請老師幫忙解決，并切記實驗注意事項。4、討論完成P65兩個討論題。5、自我小結(jié)：看能否通過實驗來區(qū)分三種不同的血管，并總結(jié)出依據(jù)。學(xué)習(xí)任務(wù)二：理解三種血管的結(jié)構(gòu)與功能特點自學(xué)教材P6667內(nèi)容，嘗試完成下列問題：1、設(shè)計一個表格，將動脈、靜脈和毛細(xì)血管的結(jié)構(gòu)與功能特點填入表中。2、總結(jié)出三種血管的概念和區(qū)分它們的方法？3、列舉毛細(xì)血管適于物質(zhì)交換的特點？三、總結(jié)四、嘗試應(yīng)用 醫(yī)生在給病人打點滴時針頭插入的是什么血管，怎樣找到這種血管？為什么這樣找？五、練習(xí) 1、在顯微鏡視野下，判斷毛細(xì)血管的依據(jù)是A沒有紅細(xì)胞通過的血管 B紅細(xì)胞是單行通過的血管 C流鮮紅血液的血管 D流暗紅血液的血管2、醫(yī)生給病人打吊針時，常尋找病人手臂上的“青筋”，其實手臂上的一條條青筋是A動脈 B毛細(xì)血管 C靜脈 D肌肉3、毛細(xì)血管適于物質(zhì)交換的原因是A管壁薄，血流最慢 B管壁厚，管腔細(xì) C管壁薄，血流速度快 D管壁厚，管腔大4、小紅不小心用小刀劃破了手指，只有少量血液流出，這些血液來自于A毛細(xì)血管 B靜脈 C動脈 D都有可能5、中國古代醫(yī)學(xué)典籍內(nèi)經(jīng)中提到：當(dāng)刺破血管時，有的血管“刺之能射”，有的則“不能射”。以上兩種血管分別是A動脈、動脈 B靜脈、動脈 C靜脈、靜脈 D動脈、靜脈 6、在抽血或輸液時，為什么要將針刺入部上方（近心端）用膠皮管捆扎起來？你知道針刺入是什么血管嗎？解釋這樣做的理由。六、反思第四章第三節(jié)輸送血液的泵心臟學(xué)習(xí)目標(biāo)1. 描述心臟的結(jié)構(gòu)和功能。2.概述血液循環(huán)的途徑，區(qū)別動脈血和靜脈血。3. 通過觀察心臟的結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)觀察能力。4.強(qiáng)化生物體的結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點，增強(qiáng)健康意識。 重點：心臟的結(jié)構(gòu)和功能，血液循環(huán)的途徑。難點：心臟結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的特點及血液循環(huán)的途徑。學(xué)習(xí)過程一、預(yù)習(xí)提綱：二、自主探究，