課題安塞腰鼓 課型：新授教學目標 1、 學習本課生字,理解由生字組成的詞語.2、 正確、流利、有感情地朗讀課文,從字里行間真切地領略到安塞腰鼓撲面而來的激情.3、 了解安塞腰鼓獨特的魅力,感受文章鏗鏘有力、富有節奏感的語言,品味文章意蘊內涵.教學重難點1、 引導學生通過朗讀來感受文本語言,領略安塞腰鼓撲面而來的激情.2、 感受文章富有節奏感的語言,品味文章意蘊內涵.教 學 過 程 一、 導入：1、 同學們，今天這節課我們將在作家劉成章的帶領下，欣賞來自黃土高原的安塞腰鼓。（板題，齊讀）2、 有誰了解安塞腰鼓嗎？把課前搜集的資料交流一下。安塞腰鼓是一種獨具魅力的民間大型舞蹈藝術形式，具有2000年以上歷史。可由幾人或上千人一同進行表演，磅礴的氣勢、精湛的表現力，像掀起在黃土地上的狂飚，展示著陜北高原農民悍勇威猛的個性。安塞腰鼓有“天下第一鼓”的美稱，1986年榮獲首屆中國民間舞蹈大賽最高榮譽 大獎。1995年陜西省安塞縣被國家文化部命名為“腰鼓之鄉”。3、 大家看過安塞腰鼓的表演嗎？（沒有）想看嗎？（想看）那好，老師就讓大家一飽眼福吧！二、 看視頻，談感受。同學們，剛才看了安塞腰鼓的表演，你有什么感受？可以用課文中的詞語來說（比如：老師看了，覺得安塞腰鼓驚心動魄）（氣勢磅礴 振奮人心 亢奮 豪邁 震撼 火烈）三、 讀課文，學習字詞。1、 你們的感受真是各不相同！同學們，這篇課文老師已經讓大家預習了,現在老師要檢查一下你們的預習情況.2、 大屏幕上有六個生詞，誰愿意來讀一讀。（出示：高粱 驟雨 酸棗樹 搏擊 戰栗 陌生）（讀后糾正讀音，再齊讀）3、 讀得好，同學們，這些生詞里有六個生字，這些字的筆畫比較多，能記住這些字的筆畫嗎？請大家完成書后的描紅表。4、 同學們的學習熱情真高，預習課文時就完成了這道題目。那好，讓我們再一次用激昂的語氣來讀一讀這些詞語。5、 我發現你們的臉都讀紅了，看來十分激憤。你們知道這些詞都是用來描寫什么的？（安塞腰鼓）6、 難怪作者在文中寫道：好一個安塞腰鼓！（板：好一個 再出示這句話）四、 學習重點段，品味語言，感受激情。1、 這句話在文中反復出現了幾次？找出來讀讀，感覺一樣嗎？（學生自由讀，體會）2、 交流。（四次。第一次在第8小節）雖然是同一句話，但用在不同的地方，表達的感情也就不一樣了，應該一次比一次亢奮、激越！（各自練讀 分組讀第一組讀 一二組讀 一二三組讀 全班讀3、 這安塞腰鼓究竟好在哪兒呢？老師讓你讀第6.7小節體會第一個好。（同桌也可以討論討論）交流。（1）、第一個好體現在火烈的舞蹈場面。還有誰能講得更完整些？（好在壯闊、豪放、火烈的舞蹈場面）回答得真好！我們用兩個字概括那就是（板：舞蹈）（2）、這是怎樣的腰鼓舞蹈呢？（引讀出示第一幅畫面你看：百十個斜背響鼓的后生，如百十塊被強震不斷擊起的石頭，狂舞在你的面前。）讀一讀這句話，有沒有讀懂什么？（“百十個”寫出了人數之多，暗示場面之壯闊。用比喻的修辭手法將“后生”比作“石頭”表現了后生的身體結實，態度堅決，意志堅強。“狂”寫出了后生們力量之大，速度之快，氣勢之猛，超乎想象。）在讀這句話時，特別要讀好這個“狂”字。（練讀）（3）是怎樣狂舞的呢？（生答后相繼出示2。3。4。5幅畫面，再出現這段文字）這是一句排比句，但排比中又隱含著比喻，寫出了什么？（腰鼓舞蹈的豪放和火烈）讀這句話時聲音要洪亮，節奏要快與激越。讀出力量，氣勢。（女同學讀前半句，男同學讀后半句）（3）我們還可以從哪一句話中體會到黃土高原上爆出的一場壯闊、豪放、火烈的舞蹈場面？（邊講邊出示第六幅畫面）（生答后出示第7節）這小節中有3組相對的詞，找出來讀讀。（理解燥熱：（天氣）干燥炎熱。這里形容人深受感染，變得熱血沸騰，激情燃燒。 飛濺：充滿朝氣，活力四射，渾身有的是勁。 亢奮：精神飽滿，熱情高漲，信心百倍，斗志昂揚。也可理解成極其興奮）請根據自己的理解讀一讀這三組詞。（練讀 齊讀）讀得真棒！讓我們再一起來讀一讀這個句子，特別要讀好燥熱，飛濺，亢奮。讀得多有氣勢啊，你們的朗讀讓我感受到了千軍萬馬在奔騰。（引讀并出示：好一個安塞腰鼓！）、安塞腰鼓第二個好好在哪里呢？請大家讀、10自然段交流好在沉重的響聲，沉重的響聲來自鼓聲（板：鼓聲），鼓聲的力量怎樣的？（巨大）你是從哪個詞體會到鼓聲的巨大力量的？（出示、10自然段讓學生讀）（隆隆）指導朗讀“隆隆”能不能去掉三個“隆隆”，為什么？（因為去掉了三個隆隆氣勢就不會這么大了）你回答得真好！這隆隆的響聲震天動地，氣勢浩大，老師讓你們親自感受一下它巨大的力量。女同學讀第一段，男同學讀第二段，“隆隆”大家一起讀。這隆隆的鼓聲不但回蕩在牛皮鼓面上，還回蕩在哪里？（人們的心中）山崖在動，心更在動，人也在動，一切都因為這安塞腰鼓在動。（引讀出示：好一個安塞腰鼓！）、安塞腰鼓第三個好好在哪里呢？請大家讀12 、13自然段。交流好在茂騰騰的擊鼓后生。（理解：茂騰騰：活力十足）用兩個字歸納那就是（板：后生）（出示12節第一句：引讀）你看，后生們的（接著讀胳膊、腿、全身，）有力地（搏擊著）急速地（搏擊著），大起大落地（搏擊著）。這句話中有一個詞出現了三次，代表著不同的意思，找出來讀讀。是哪個詞？（點擊：搏擊）第一個是怎樣搏擊？（有力地）第二個呢？（是急速地，速度很快地）第三個是（大起大落地，也就是幅度很大地）這群后生不僅力量大，而且速度快，幅度大，是別的地方所沒有的，所以它（引讀出示：震撼著你，燒灼著你，威逼著你。）同學們，體會一下震撼你的是什么？燒灼你的是什么？威逼你的是什么？（誰能完成這道連線題）在理解的基礎上再讀一讀這句話。老師讓你讀讀這句話，有沒有讀懂什么？“農民衣著包裹著的軀體”說明擊鼓的后生怎樣？（穿著很樸素）“消化著紅豆角、老南瓜的軀體”這又說明了什么？（引導：為什么不說消化著紅燒肉、紅燒魚的軀體呢？）（說明他們的生活十分艱苦）真的難以相信黃土高原人在這樣的生活條件下居然能釋放出那么奇偉磅礴的能量！ 請問：為什么黃土高原上的后生能敲出這鼓聲？（因為他們是元氣淋漓的后生）（理解：元氣淋漓：元氣，指人的生命力；淋漓，形容痛快、盡興；元氣淋漓指后生們生命力活躍、強盛，能量奇偉磅礴，性格豪放粗獷。）其實12小節的每一句話，都表現了后生們的元氣淋漓。（齊讀12節，要讀出后生們的元氣淋漓）可以說，沒有黃土高原，就沒有元氣淋漓的后生，當然也談不上驚心動魄的搏擊！其實12小節的每一句話，都表現了后生們的元氣淋漓。引讀：黃土高原哪，你生養了這些元氣淋漓的后生，也只有你，才能承受如此驚心動魄的搏擊！所以我們要情不自禁地高聲贊美（好一個黃土高原！好一個安塞腰鼓！）、安塞腰鼓第四個好好在哪里呢？（好在變幻的舞姿。板：舞姿）你喜歡舞姿嗎？喜歡的同學站起來讀。我從你們飽含激情的的朗讀中已感受到了你們對舞姿的喜歡.能說說你們為什么喜歡舞姿嗎?(因為舞姿力量大；因為舞姿是藝術的享受，令人陶醉；因為,舞姿速度快，變化多；因為,舞姿好到了極點),哪個詞讓你感受到,舞姿好到了極點？（嘆為觀止）（用贊美的語氣有力地讀：嘆為觀止）哪個詞讓你感受到非凡的氣勢？（呼呼作響）為什么？（因為舞姿只能看到，這里卻發出了聲音）（讀“呼呼作響”要讀出非凡的氣勢）你們的讀讓我感到戰栗。（理解戰栗：沉浸在其中了）讓我們再一起讀這段話，要體會戰栗。多么有力的朗讀，多么有力的安塞腰鼓出示并引讀：好一個痛快了山河、蓬勃了想象力的安塞腰鼓！如此使人拍案叫絕的安塞腰鼓舞姿，連山河也感到痛快，觀眾呢，怎能不陶醉其中，浮想聯翩，如癡如醉？還想看安塞腰鼓的表演嗎？（放視頻）同學們，安塞腰鼓的好，一方面在于它完美的外在形式（板）舞蹈美、鼓聲美、后生美、舞姿美，另一方面更在于表現的情感鮮明激昂（出示投影引讀）（痛苦和歡樂，現實和夢幻，擺脫和追求，都在舞姿和鼓點中交織！旋轉！凝聚！升華！）此時的觀眾也成了元氣淋漓的后生，加入了安塞腰鼓的行列“發狠了，忘情了，沒命了”于是（出示投影引讀）“人，成了茫茫一片，聲成了茫茫一片”。同學們，這是人、聲、舞融為一體的“茫茫一片”的壯觀景象。文章學到這里，老師想請你用一句話來結束這堂課，想一想，你最想說的一句話是什么？（好一個安塞腰鼓！好一個西北漢子！好一群茂騰騰的后生！）五、 作業：這節課，我們抓住“好”和課文展開了對話，那就是：好鼓，好文。同學們，面對一篇美文，我們應該聯系生活，讀出自己特有的感受，這樣的閱讀才是一種精神享受!