二年級語文上冊第一單元備課單元備:教學內容：教材第1頁21頁教材分析： 本組教材以秋天為主線，在贊美秋天、謳歌秋天的同時，也讓我們領略了大自然的偉大與神奇。 識字1收集了描寫秋天的景色、氣候和豐收景象的三組四字詞語。有些詞語對二年級的孩子們來說較生僻，也較難理解，可結合具體情景畫面進行教學。真正理解了詞意，用心感受一下，會覺得這些詞真的很美。秋天的圖畫是一篇不足百字的小文。文章雖短，卻勾畫出了一幅秋天山野的美麗圖畫，道出了勞動創造美的真諦。 黃山奇石一文描述的是大自然的鬼斧神工，在黃山上創造了惟妙惟肖、趣味橫生的奇石仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都這些奇石多因其外貌而得名。而且一塊奇石，就是一個美麗的童話。植物媽媽有辦法是一篇介紹植物傳播種子的方法的科普小作品，它以擬人的手法、韻文的形勢表現出來，讀來瑯瑯上口。讓孩子們在領略植物王國的奇事的同時，不得不驚嘆大自然的奇妙。 古詩兩首選取的是蘇軾的贈劉景文和杜牧的山行，是兩首描寫深秋時節美景的古詩：荷已盡，菊已殘，但橙黃橘綠；百花謝，枯葉飄，但楓葉似火。觸景生情，詩人怎能不提筆抒懷呢？ 語文園地一鼓勵孩子們由文中走向生活，走進秋天，走進大自然，去發現美、創造美、展示美！學習目標： 1在語境中自主識字61個，規范書寫42個生字。 2正確流利地朗讀課文。在理解課文內容的同時，從文字中發現美，在頭腦中浮現美，在朗讀中表現美。用心領略大自然的美麗與神奇。 3在學文中培養語感，積累語言。 4鼓勵孩子們用自己的眼睛發現美，用自己的心靈積淀美，并付諸實踐。 學情分析： “年年歲歲花相似”，對于一些習以為常的東西，人們往往不是很關注。秋天來了，又去了，對于八九歲的孩子們來說，秋天是什么？除了樹葉黃了，莊稼豐收了，真不知道他們還能說出些什么來。還有就在我們身邊的自然景觀、自然趣事，孩子們是否用心關注過？通過本組教學，在引導孩子們發現秋天的變化、感受秋天的美、探索大自然的偉大與奇妙的同時，相信他們會漸漸養成樂于觀察、勤于發現、用心感受的良好習慣。本單元識字、寫字量較大，但孩子們已經有了一年的自主識字的經歷，再結合具體的語言環境，相信他們能較好地掌握。教學方法措施：1學習本組教材，應該激發學生觀察大自然的興趣，引導學生注意觀察秋天景物和氣候的特點，知道秋天是收獲的季節。2注意引導學生養成自主識字的習慣，引導學生按偏旁給熟字分類，提醒學生在識字、閱讀的過程中，注意積累詞匯。3引導學生自主策劃秋游，自己畫秋天、寫秋天，并動手利用樹葉等制作書簽賀卡。4注意培養學生合作學習的習慣、預習的習慣和認真書寫的習慣。在識字教學和閱讀教學中，要重視教師的范寫和范讀。教學準備：觀察秋天，自制圖片，田字格的小黑板等課時安排：12課時識字1 1課時1 秋天的圖畫 2課時2 黃山奇石 2課時3 植物媽媽有辦法 2課時4 古詩兩首 2課時語文園地一 3課時識字一 課時數：1教學內容：教材第13頁教材分析：本課是三組關于秋天的四字詞語。這些詞語既描繪了秋天的美麗景色，又描繪了秋天的氣候特點和豐收景象。三組詞語排列有序，合轍押韻，讀起來朗朗上口。學習目標1會認12個生字。正確并規范書寫10個生。2正確、流利地朗讀課文。3鼓勵學生收集表現秋天詞語的興趣。學情分析：識字1讓學生先觀察秋天，學生能根據實際說出秋天的樣子，重點是認字。 教學準備：小黑板課時安排：1課時教學過程：(一)學習導語，了解內容。（二）觀看圖片，暢談秋天。【設計意圖】引導學生交流他們眼中的秋天是什么樣的。（三）讀中識字1學生自由試讀詞語。2分組互助讀詞語，再開火車讀詞語。3出示生字，學生自主認讀。4開火車讀生字。(四)朗讀感悟1教師范讀，學生邊聽邊想畫面。2學生邊讀邊想象，聯系大自然實際，整體感悟詞語的意思。【設計意圖】結合圖片形象和抽象相結合，引導孩子促進對詞語的理解。(三)在讀中鞏固識字1選詞語，讀詞語。出示圖片，選出與圖上景色相對應的本課詞語，讀一讀。2分小組讀“我會讀”中的詞語，鞏固認讀生字。(四)在應用中鞏固識字1給生字找朋友(組詞語)。2補充閱讀帶有本課生字的段落或短文(教師自編或改編)。(五)在寫中鞏固識字。指導學生寫字。“谷”下面不要多一橫。“壯”右邊是“士”不是“土”。板書設計： 識字一層林盡染 疊翠劉金天高云淡 大雁南飛金秋時節 秋高氣爽 山河壯美 景色宜人五谷豐登 瓜果飄香 秋收冬藏 春華秋實資料袋關于秋天的詞語：一葉知秋 春種秋收 春蘭秋菊 春花秋月 秋色宜人秋風過耳 秋風蕭瑟 秋雨綿綿 秋收立秋 中秋節課堂檢測題：一、我能把詞語補充完整。 （ ）林（ ）染 疊翠（ ）（ ） 春（ ）秋（ ） 秋（ ）（ ）藏 天（ ）云（ ） 五（ ）（ ）登 二、我能辨字組詞。 實（ ） 盡（ ） 買（ ） 尺（ ）三、你能用下列詞語寫幾句連貫通順的話嗎？金秋時節 天高云淡 層林盡染 瓜果飄香課后反思:1秋天的圖畫教學內容：教材第4頁6頁教材分析：作者運用比擬的手法來描寫，在色彩的搭配上以金黃、火紅為主色調，簡單幾筆，便把豐收的熱鬧情景與人們喜悅的心情描繪出來了。“誰使秋天這樣美麗？”這一設問，把我們的思路從山野引向人們，從豐收的景象引向豐收的原因，對勤勞的人們的贊美之情，油然而生。教學目標1 認識8個生字。規范書寫8個字。2正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。感受秋天景象之美和勤勞的人們對秋天的喜愛、贊美之情 3喜歡秋天，愿意用自己喜歡的方式來表現秋天。學情分析： 學生已經對秋天有了一個簡單的了解，在此基礎上再學習這篇課文，應該比較容易理解，能讀出對秋天的喜愛和贊美之情。課前準備：生字詞卡片 ；課件：秋天的風光。課時安排：第一課時：初讀課文，學會生字第二課時：理解課文，感受秋天之美及對秋天的喜愛之情。背誦課文。教學過程：第一課時 課時數：2 一、復習導入：上節課我們學習了許多描寫秋天景色的詞語，大家還記得嗎？現在趕快去秋天的果園里摘蘋果，誰能準確而且大聲地讀出蘋果后面的詞語，這個蘋果就屬于你啦！ 【設計意圖】根據兒童的特點采用游戲的形式復習詞語，采取課內檢查和課外拓展相結合的方式，分層次檢查，這樣更能激發主動性，教會學生平時也要注意積累詞語。 二、創設情境，激發興趣： 1哎呀，看到果園里的果子都熟了，大家都知道，秋天來了。你還能從哪些地方發現秋天來臨了呢？【設計意圖】這里的目的是引導孩子自我發現，仔細觀察，整理孩子自己對于秋天的記憶，從而激發對秋天的興趣，培養孩子對于秋天的敏銳的觀察力。 2師述：有一位神奇的畫家，他用手中的畫筆為我們畫了一幅美麗的圖畫，這就是“秋天的圖畫”，同學們想去看看嗎？讓我們一起乘坐“紅葉號”列車開始一次愉快的旅行吧！大家檢查一下，該帶的4樣法寶（眼、口、耳、心）都帶齊了嗎？ 3出示課題，齊讀。出字謎：“四四方方一間房，里面住著冬姑娘。”（圖） 出示“圖”字的卡片（蘋果狀），反復讀后組詞。三、初讀感知：1播放相關課件，師范讀。2學生自由讀課文，找出藏在課文中的生字娃娃，讀準字音。不會認的字做上記號。3小組學習。 （1）組長安排活動：抽查生字讀的準不準，課文讀得順不順，還有哪些字不會認，互相幫助。交流記憶生字的好辦法。 （2）組長檢查后給組員記成績：表現最好的用綠色在書上課題旁畫一個笑臉，有進步的畫一個黃色的笑臉，還要努力的用紅色畫一個笑臉。（“小組自學紅綠燈”） （3）教師四處巡視，了解各組學習情況，重點幫助能力較差的學生。根據組長的表現來發出“笑臉”（標準與上面相同）（4）教師重點檢查幾個能力較差的學生讀生詞卡“圖畫”“梨樹”“臉頰”“波浪”“高粱”“燃燒”“勤勞”。【設計意圖】首先是讓學生自己找生字。這樣是尊重了學生的原認知和經驗，在此基礎上，再學習生字，面向了學生的全體。其次，開展了小組合作學習，充分發揮交流互動的優勢，讓孩子們自己學會學習。再次，利用了競賽的形式展開了學習匯報活動。學生在這樣的氛圍下，學習會更有熱情。同時鼓勵學生用自己的方法來識機記生字，老師還有相機地指導，師生合作互動。最后，教師注意了關注差生。全面的實現教學的目標。 （5）再次品讀課文，鞏固識記的漢字。 課堂檢測題： 1 選擇正確的讀音，在音節下面畫“”。 燃（rn rng）燒（sho so） 勤（qn qng）勞 燈（dn dng）籠 波浪（lng ln） 2.根據課文組詞 波（）浪（）燈（）作（ ） 字（）蘋（）麗（）勞（ ） 3.連一連 蘋果露出金黃的火把梨樹掛起紅紅的燈籠稻海翻起燃燒的臉頰高粱舉起金色的波浪 第二課時 課時數：31、 再讀理解： 1自讀第一句話，說說你知道了什么？還想知道什么？【設計意圖】意在引導孩子明確美的地方是山野，并且有感情朗讀，讀出贊美之情。） 2自己讀讀第二句話。然后用自己的話說說從哪些句子中發現了山野的美? 3指導學生有感情得朗讀，提示朗讀課文“四到”眼到、口到、耳到、心到。邊讀邊想像秋天田野的美景。4出示課件，提示相關景物，指導學生背誦。 5誰使秋天這樣美麗呢？自讀第四句。指名讀。 思考：勤勞的人們指的是哪些人？你想對他們說些什么呢？二、學寫生字4個生字：“波、浪、燈、作” 1今天老師要教大家4個左右結構的字，是哪四個字呢？ 2指名讀，說偏旁，組詞。 3自由“讀”，說說你的發現（怎么記，寫的時候要注意些什么等）4個字都是左窄右寬，“燈”字的“火字旁”最后一筆是點不是捺，“作”字右邊上面第一橫較長，二、三橫較短。 4師應學生要求范寫其中兩個字（是學生感覺到比較難寫的字） 5生仿寫。 6指名演板，大家來評一評。 7生練寫這四個字。 【設計意圖】讓學生說自己的發現，寫的時候要注意什么。這很好。寫字教學不要都教師講，學生也能說出一、二，那就讓他們先說一說，老師再講一講，相互合作，相互補充。教師的范寫不能忽視。寫后注意評評。 板書設計：1 秋天的圖畫 蘋果 紅臉蛋梨子 黃燈籠稻海 波浪高粱 火把課堂檢測題：一、我能把下列字加上偏旁組成新字，再組詞。例: 皮 （波）（波浪 ） 丁 （ ）（ ） 平（ ）（ ） 子（ ）（ ）良 （ ）（ ） 二、在括號里填上合適的詞語。（ ）的天空 （ ）的太陽 （ ）的燈籠（ ）的雪花 （ ）的圖畫 （ ）的麥浪三、品讀句子。梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把。1、這句話描寫了秋天的 、 、 、 。2、句中表示顏色的詞語是 、 、 。3、“金黃的燈籠”是指 ，“燃燒的火把”是指 。課后反思: 2 黃山奇石教學內容：教材第7頁10頁教材分析黃山雄姿靈秀，氣勢磅礴，是著名的旅游圣地。本文向我們展示的是“黃山四絕”之一的黃山石。在作者筆下，一塊塊本無生命的石頭顯示出它神奇，惟妙惟肖、活靈活現、趣味橫生。不禁讓人由此及彼，更加喜愛黃山。本文是一篇描寫景物的散文，共六個自然段，有三個自然段配有圖片，可說是圖文并茂，為理解課文提供了良好的資源。教學目標：1學習會認的14個生字的正確讀音，掌握并規范書寫8個生字。2讀熟課文、正確流利有感情地朗讀課文，體會對黃山奇石的贊嘆，背誦自己喜歡的部分。 3喜愛黃山，向往去黃山看奇石。學情分析：黃山是名勝，可孩子年紀小，真正去過的不多。因此教師要調動學生利用多種方式來收集相關資料，拉近教材內容與學生之間的距離，同時引導學生朗讀感悟，大膽想像，體會黃山石的神奇，從而激發學生喜愛黃山，熱愛祖國之情。課前準備：1、多媒體課件、生字卡片。2、搜集黃山的有關資料。課時安排：2課時第一課時：初讀課文，認識生字第二課時：熟讀課文，感受黃山之美，背誦課文第一課時 課時數：4一、引題激趣。同學們，我國有許多著名的游覽圣地，你都知道哪些游覽圣地？從今天起，老師要和同學們一齊游覽有“人間仙境”稱呼的黃山。你們愿意嗎？二、逐段學習。1第1自然段：默讀再結合第一圖說一說黃山風景怎么樣？抓住“聞名中外、秀麗神奇、尤其”談理解。（板書：秀麗神奇、奇石有趣）齊讀這一段。2指名讀第25自然段。（1）課文具體介紹了哪幾種奇石？板書：仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都。（2）讀你喜歡的那種奇石，想想為什么喜歡它？出示第一幅圖。指名讀第2自然段。結合插圖說一說哪些地方像仙桃？從什么地方可以看出它所在的地方像石盤（觀察石頭的形狀、觀察周圍景象。）再讀這一段。（3）出示第二幅圖。圖上的巖石像什么？蹲和抱體會猴子的可愛之處。找學生到前面做猴子蹲和抱的姿勢。讀這一段，讓學生用自己的話說一說。（4）閱讀第4自然段。小組討論學習： 讀課文，看課文中怎么說的？動作演示仙人指路。（5）學習第5自然段。標畫喜歡的詞語。師生共同交流。重點理解：石頭怎么會變成“金光閃閃的雄雞”？（聯系上下文閱讀思考）指名讀，其他同學閉上眼睛想象。睜開眼睛，把你想到的說出來。（6）齊讀第6自然段。指名說說還有什么奇石？板書：天狗望月，獅子搶球，仙女彈琴分小組學習，任選一種展開想象，說說奇石的樣子。請三組同學分別說一說。【設計意圖】對于剛升入二年級的學生來說，逐段學習課文，可以幫助他們理解自然段的意思，在此基礎上，逐漸掌握全文的內容。三、老師小結：通過今天的學習，同學們體會到了黃山石的奇妙，領略了黃山秀麗的景色。其實，黃山美景不止這些，它還有奇松、云海、溫泉。（可相機補充學生查到的資料） 課堂檢測題： 根據課文內容回答。 1.黃山的景色_，尤其是那些_，有趣極了。 2.課文具體寫的黃山巨石是：_、_、_和_。_ 3.你覺得黃山奇石“天狗望月”是怎樣子的? “獅子搶球”是怎樣子的? “仙女彈琴”又是怎樣子的?（仿照課文具體介紹的那三塊奇石） 第二課時 課時數：5 教學過程： 一、復習 摘仙桃游戲：（出示仙桃形生字卡片）你喜歡哪個仙桃就拿起哪個，高高舉起，帶領同學生讀，并為仙桃找朋友（組詞或找出形近字），并練習用字詞說話。 二、精讀 1.師有感情略帶夸張的語氣范讀，要求學生認真聽，用心感受黃山石的奇。 2.學生分組自由朗讀。爭取做到有感情。 3.選讀匯報。喜歡哪部分就練習讀哪部分，再上臺展示。 【設計意圖】尊重學生的主體地位，讓他們自由選擇內容，選擇方式，并給學生閱讀以充分的時間，激發學生讓他們喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。 3、 誦讀 1. 多媒體出示課文中的插圖，引導學生觀察說出自己感受，體會黃山石的奇特與美麗。 2 .配樂齊讀全文。3. 自由練讀自己最喜歡的部分，再試著背誦這一部分，比一比，看誰背得有感情。 【設計意圖】讀書要有個性的體驗，引導學生邊讀邊想邊感悟，在讀中感受語言的優美，進行積累。 四、練習 1. 出示課后“想想說說”，引導學生弄清意思。 2.小組內練習說。 3.匯報自己的成果。 【設計意圖】結合課文學習，發揮學生的想象力，培養了學生的創新思維。 五、拓展1.現在，黃山還有許多叫不出名字的奇形怪狀的巖石，讓我們展開想像的翅膀，去畫一畫這些奇形怪狀的巖石，再給它們起些有趣名字吧！畫后邊介紹邊展示。2.搜集交流。將你搜集的有關黃山的故事、圖片等資料展示出來和同學們一起分享你的收獲。 【設計意圖】加強課內外的聯系，不限于課文內容，學生在實踐中獲取知識，讓學生有目的地搜集資料，相互交流，培養了語文綜合素質。六、寫字 1. 出示要寫的字：巨、安、塊、站。學生認讀。 2. 播放輕柔的音樂讓學生觀察字形。 3.學生練習。教師巡視。 4.教師范寫，指導重點。如巨，與區字形近似，里面兩筆不同。 5.學生再練寫，教師相機指導，組織評議。 【設計意圖】讓學生在練習過程中相互評議，初步感受漢字的形體美，在培養寫字上也會相互促進。 七、課堂小結通過本節課的學習，你有哪些收獲？板書設計：2 黃山奇石仙桃石 猴子觀海 奇特有趣仙人指路金雞叫天都課堂檢測題：一、比一比，組成詞語。區（ ）狀（ ）安（ ）巨（ ）壯（ ）它（ ）二、寫出黃山奇石的名字。_ _ 三、填空，再讀句子，注意讀出句中的停頓。1.聞名中外的（）在我國安徽省南部。那里景色秀麗神奇，（）是那些怪石，有趣極了。2.在一座陡峭的山峰上，有一只猴子（）地蹲在山頭，望著（）的云海。 3.那些叫不出名字的（）的巖石，正等你去給它們起名字呢！課后反思：3、 植物媽媽有辦法教學內容：教材第11頁14頁教材分析： 本課是一首關于自然知識的詩歌，主要介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法，同時告訴小讀者植物傳播種子的方法很多，仔細觀察就能得到更多的知識。本課突出的特點是擬人手法的運用，文中把植物和種子分別當作“媽媽”和“孩子”來寫，讀起來親切、有趣，易于調動小讀者的閱讀興趣和觀察探索大自然的欲望。教學目標： 1.學會本課10個生字并做到規范書寫，認識4個生字。知道多音字“為”“得”的不同讀音。2.積累詞匯，認識AABB式的重疊詞。3.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。4.了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方式，激發學生觀察事物和熱愛大自然的情趣。學情分析： 實現讓學生先了解，收集植物傳播種子的方法。課上學生認真讀書結合實際聯系一下學生比較容易掌握。學生的想象力非常豐富,充滿了好奇心,所以要讓學生課前準備： 老師也搜集一些植物的果實，并制作相關課件、字典。課時安排：兩課時第一課時：初讀課文，學習生字第二課時：熟讀課文，理解種子的傳播方式，背誦課文教學過程第一課時 課時數：6一、談話引入課題課件演示：播放蒲公英、蒼耳等植物觀察認知的同時，引出課題：秋天是植物種子成熟的季節，種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子的嗎？今天植物媽媽有辦法這一課要告訴我們它們的巧妙辦法。 【設計意圖】用課件演示引入本課的學習，從感官上調動學生的興趣和學習熱情，為新課的學習做好鋪墊。 二、感知課文，認識生字（一）自讀課文1.自由讀課文，不認識的字借助拼音多讀幾遍。2.小組內互相讀讀，說說你讀懂了什么。（借機引導學生掌握課文內容）3.交流。小組選出代表，匯報小組讀書的收獲。【設計意圖】讓學生自由選擇方式讀書，自由暢談，相互啟發，從而達到初步了解課文內容的目的。（二）識字1.自己練讀生字。同桌之間接龍讀生字。2.小黑板出示生字，多種方式指讀。3.全班交流識字方法。4.引導學生給生字找朋友，用詞語說話。5.了解多音字“得”“為”的不同讀音。【設計意圖】生字的學習教給學生自己練讀，同學之間相互幫扶，合作學習，教師的有目的的檢查驗收，重點引導學生忽略的內容，比如多音字的學習。三、書寫生字1出示要寫的字：如、已、娃、紛、好。學生認讀。2學生觀察字的結構，交流書寫注意的地方。3教師示范，指導重點筆畫。如“已”要半封口，不能寫成自己的“己”等。4學生練習。教師巡視。四、收集植物傳播種子的方法課堂檢測題：一、看拼音，寫詞語。 w wa c xn zh shi y jng fn fn r gu( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 二、在帶點字的正確讀音下面畫。1.長(zhng chng)大 2我得(di d)走了。3.四海為(wi wi)家 4得(di d)到三、寫出和下面的詞意思相反的詞。升 輕 彎 細四、讀讀抄抄。許許多多 高高興興 進進出出_ _花花綠綠 快快樂樂 說說笑笑第 二 課 時 課時數：7一、玩識字游戲1.挑蘋果游戲：（將生字卡片做成蘋果形寫上編號）你選擇第幾號蘋果，讀出上面的生字，再組詞造句。2.聽寫生字【設計意圖】生字要靠反復的出現、復習才能達到認識掌握的目的，所以用游戲的形式定能大大調動學生識字認字的興趣。二、指導朗讀，理解文意1.自讀、思考：課文寫了哪幾種植物？用“”劃出來。植物媽媽是怎么傳播種子的？用“ ”標出來。2.我們一起來看看蒲公英媽媽是怎樣傳播種子的。蒲公英媽媽為孩子準備了什么？出示圖片光有降落傘行嗎？還需要什么？播放動畫。3.指導朗讀：小蒲公英在藍藍的天空里飛呀飛呀，他們的心情怎么樣？又會說些什么？你能讀出他們的心情嗎？【設計意圖】引導學生通過讀一讀，劃一劃的方式理解文本，理解課文內容。三、小組合作，自主探究請你和組里的小朋友商量一下，在蒼耳和豌豆兩種植物中你們組喜歡哪種植物媽媽的辦法？喜歡蒼耳的就學習第3小節，喜歡豌豆媽媽的就學習第4小節。讀一讀課文，說一說辦法，演一演情景，夸一夸“媽媽”，請同學們在這四種學習方式中選擇最適合自己的方式學習。小組學習匯報【設計意圖】用同樣的學習方法來學習其他段落，培養學生自主學習和小組合作學習的能力。四、課外延伸，拓展知識對呀，我們平時要注意多觀察周圍的事物。那么，通過你的觀察，你還發現了植物媽媽有些什么辦法傳播種子？看來，植物媽媽的辦法很多很多，“粗心的小朋友卻得不到它”是什么意思？什么樣的小朋友才能得到它？說說自己了解到的植物傳播種子的其它辦法。交流課外收集了解到的別的植物傳播種子的方法。【設計意圖】將課堂延伸到課外，激發了學生主動探究、學習大自然的奧秘。五、課堂練習1.出示課后“讀讀抄抄”中的詞語，引導學生多方式讀詞。2.書寫生字出示要寫的字：甲、洼、豆、識、經。學生認讀 觀察、練寫教師小結、指導3.背誦課文讀詞語，說說自己的發現（AABB式）擴展仿說詞語。板書設計：3.植物媽媽有辦法蒲公英降落傘 蒼 耳帶刺的鎧甲豌 豆豆莢課堂檢測題：一、我會把正確的讀音涂上顏色。 降（jing jing） 識( sh sh ) 紛( fn fng ) 察( ch c ) 啪( p p ) 二、照樣子寫詞語。安靜(安安靜靜) 許多( ) 仔細( ) 蹦跳( ) 彎曲( ) 穩當( )三、按課文內容填空。蒲公英靠( )傳播種子，它的種子像( )。蒼耳是靠( )傳播種子。豌豆是靠( )傳播種子。四、讀一讀，記一記。已經 經過 經常 認識 知識 常識 鎧甲 鐵甲 甲蟲 如果 如意 如何課后反思：4、古詩兩首教學內容：教材第15頁17頁教材分析贈劉景文這首古詩是寫秋末的景色，第一句以荷敗、菊殘，寫出了秋末的特征。接下來詩人以橙子的金黃與橘子的青綠，把深秋的景色點綴得色彩鮮明而富有生氣。詩人在此一反悲秋的調子，突出了秋天是收獲的季節。“擎雨蓋”指荷葉。第二行詩贊頌了菊花的殘枝有傲霜凌寒的氣概。山行深秋在詩人筆下并不蕭條冷落，而是嫣紅滿目，生意盎然，給讀者以美的享受和精神的鼓舞。這首詩形象生動，色彩鮮明，是一篇千古傳誦的佳作。學習目標1.會認10個生字。正確規范會書寫6個字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會詩人對秋天的贊美之情。3.喜歡背誦古詩，有條件的，愿意背誦的，可以背誦課文以外的古詩。學情分析：兩首古詩從不同的側面表現了秋天的盎然生機。學習古詩，重在朗讀、背誦，在反復誦讀中，感悟詩歌的韻味和意境的美好。課前準備：字詞卡片、圖片等課時安排：2課時第一課時：學習贈劉景文第二課時：學習山行教學過程：第一課時 課時數：8一、看圖說話看圖，說一說你在圖上看到了什么，想到了什么。二、初讀感知，了解古詩大意1.自己讀，借助拼音，讀準字音。2.集中學習要求認的字。（1）、同學互教識字。（2）、小組合作識字：小組討論怎樣記這些生字。比如，利用偏旁的表意功能識記，做動作識記等。3 .自由讀，圈出不理解的詞語。4. 小組讀，合作學習，理解詞義。【設計意圖】讓學生自己借助拼音讀準古詩，并在讀對的基礎上發現問題，培養學生學會質疑。三、再讀感悟，想象詩歌畫面1. 教師介紹詩人情況，再聽教師范讀，學生先自己模仿讀，讀準字音，讀出韻律節奏。2. 自由讀，結合圖理解詩意。學生自己讀課文，你讀懂了什么？不懂什么？3.全班交流，教師相機點撥：課堂討論疑難詞句，教師可以通過投影或多媒體課件重點講解“擎雨蓋、傲霜枝”的意思，幫助學生讀懂詩句。4.師生交換讀，雙向反饋。學生可不斷模仿教師讀，教師可針對學生不足指導讀，學生在反復朗讀中初步感知這首古詩的大意。 【設計意圖】圖片的出示有效的幫助學生理解詩意，教師只需有針對性的解決學生的疑難問題。重視學生的朗讀中去感悟詩意、詩情。四、啟發想象，感情朗讀、背誦1.教師描述詩意，激發學生想象。反復朗讀，感受意境；2.有感情地朗讀、引導背誦；美讀品味，體會詩情。【設計意圖】創設意境，引領學生去想象，去美讀，從而感受古詩的韻律節奏美。課堂檢測題：一、 比一比，再組詞。于（ ）劉（ ） 首（ ） 枝（ ）手（ ）流（ ） 道（ ） 林（ ）風（ ）塊（ ） 紛（ ）荷（ ）楓（ ）地（ ） 經（ ）河（ ）二、填空題。 贈劉景文 （ ）（ ）（ ）（ ）擎雨蓋，菊殘猶（ ）傲霜（ ）。（ ）（ ）（ ）景君須（ ），（ ）（ ）橙黃橘綠時。第二課時 課時數：9一、小組合作討論自學1.根據學贈劉景文的經驗，討論確定本組學習方案。2.按自己組的方案自學。 【設計意圖】有了學習贈劉景文的經驗，學生應該能根據自身情況制定自學方案，培養學生的自學能力。二、師生合作，解決疑難1.每組提出學習中的疑難處2.老師和其他組的同學與他們一起討論解決。三、啟發想象，感情朗讀1.教師范讀，學生邊聽邊想象。2.學生練讀，一邊想一邊讀。四、感悟詩意，熟讀成誦1.學生自由讀，借助插圖感悟詩意。2.找伙伴，練背誦。五、指導寫字1.分析字形或用編順口溜的方式識記要求寫的字，如“風吹樹枝搖，折斷小枝條楓”；“自言自語記”。還可用生字卡片開火車檢查鞏固。“枝”“楓”兩個字都是木字旁，要重點指導寫好木字旁，注意“木”字的捺在木字旁里變成了點。2.觀察范寫，學生練習書寫。六、朗讀、背誦古詩1.把自己課內、課外學的古詩背給同組的同學聽。2.開古詩朗誦會，每個組出兩個節目，一個集體朗誦，一個個人朗誦。【設計意圖】通過古詩朗誦會的形式，學生大膽展示自己的風采，同時也激勵其他同學積極背詩、積累的好習慣。附：資料袋1、作者簡介蘇軾(10371101)：宋代文學家、書畫家。字子瞻，號東坡居士，眉山(今屬四川)人。其文汪洋恣肆，明白暢達，為“唐宋八大家”之一。其詩清新豪放，善用夸張比喻，在藝術表現上獨具一格。杜牧(803852)：唐代詩人。字牧之，京兆萬年(今陜西長安)人。杜牧的詩文集樊川文集共二十卷，他的詩豪放、曠達、俊逸。其詩在晚唐成就頗高，后人稱杜甫為“老杜”，稱杜牧為“小杜”。2、寫秋天的古詩秋夕杜牧銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。天階夜色涼如水，坐看牽牛織女星。子夜吳歌李白長安一片月，萬戶搗衣聲。秋風吹不盡，總是玉關情。何日平胡虜，良人罷遠征?灞上秋居馬戴灞原風雨定，晚見雁行頻。落葉他鄉樹，寒燈獨夜人。空園白露滴，孤壁野僧鄰。寄臥郊扉久，何年致此身?板書設計： 4、古詩兩首 贈劉景文山行 對秋天的贊美 課堂檢測題：一、 拼一拼，寫一寫。 fng sh zh y bi yn h hu shu xin ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 二、我要比一比，再組詞。 文（ ）分（ ）首（ ）已（ ） 風（ ） 劉（ ）紛（ ）道（ ）記（ ） 楓（ ） 三、把詞語寶寶送回家。 首 片 朵 條 一（ ）小路 一（ ）楓葉 一（ ）歌曲 一（ ）菊花四、 按提示填寫詩句，我一定行。 1.山行中表示山高的詩句： 2.贈劉景文中表現詩人最喜歡的季節的詩句： 3.山行（ ）（ ）寒山（ ）徑斜，（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）。停（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ），霜（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）。課后反思：語文園地一教學內容：教材第18頁21頁教材分析：本語文園地共有四項內容，分別是我的發現、日積月累、口語交際和展示臺。其中第一部分由“我會認”和“我會寫”組成，通過引導學生去發現，體會發現的快樂，激發學習的興趣和愿望。第二部分由“我會讀”和“讀讀背背”組成，通過學習，不僅鞏固本組所學生字，而且通過讀詞語、背兒歌，促進學生對語言的積累。口語交際的內容在于引導學生做事要有一定的計劃性，培養學生創造力，在交際中培養合作意識、取長補短的好品質。展示臺旨在積累自己的學習成果，在交際中培養合作意識、取長補短的好品質。學習目標1.引導學生發現識字規律，自己小結識字方法。2.培養學生積累語言的習慣。3.熟讀背誦兒歌秋天到。4.學習自主策劃秋游活動，樂于展示秋天的成果。課前準備1.搜集有關景點和秋游線路的資料及描寫秋天的兒歌。2.帶好自己在學習第一組課文中創作的作品。3.實物投影儀、多媒體課件、卡片。4.秋游活動計劃表。課時安排：三課時第一課時：學習“我會認”“我會寫”第二課時：學習“我會讀”“讀讀背背”第三課時：制定秋游計劃，“展示臺”教學過程 第一課時 課時數：10一、導入：（出示課件：秋天的豐收圖，播放 背景音樂 ）小朋友，夏天過去了，秋天來到了，田野里，果園里，一篇豐收景象。瞧！一群南飛的大雁給我們留下了幾個字寶寶。你們認識他們嗎？【設計意圖】用豐富多彩的畫面調動學生的感官，激發學生的學習興趣。二、我會認1出示課件：郊 枝 籠 球 帆 梨（長在一棵水果樹上）我們來和這些好朋友打個招呼吧！2認字組詞3課件顯示帶拼音的生字：交 支 龍 求 凡 梨4認讀生字，5小組學習：小組里的小伙伴相互交流，讀了這些字，你有什么新的發現嗎？6集體交流：小組派代表匯報識字方法熟字去偏旁，成為新字。7進行擴詞訓練（出示沒有拼音的生字卡片）。8改變語境，鞏固生字。立交橋 交朋友 交通 一支歌 支持 一支筆龍燈 龍頭 巨龍 龍舟 要求 請求 平凡 凡是 凡人 順利 利用 利益 有利三、我會寫出示課件：秋天的果園，四個大籮筐，每個籮筐上出現一組偏旁相同的字。學生認讀生字并找出規律（“木”字旁，“月”字旁，“草”字頭）。寫偏旁相同的字：秋天，果子成熟了，這么大的籮筐裝這么幾只水果，太少了。小朋友，能像書中的小朋友一樣，多摘幾個水果，放入筐中嗎？學生以小組為單位互教互學，再書寫。借助實物投影進行展示、評議。（例字）：木字旁樹 林 枝 楓 樣 楊 梅 柳 樹 林 柱 桔月字旁明 肚 臉 膽 腿腳 腦 勝 胖草字頭草 花 藍 苗 蘋 荷寶蓋頭寶 它 安 完 家 定 宇 室 實）獎勵寫得最多的小組一個豐收果（一個紅紅的大蘋果）。第二課時 課時數：11一、學習“我會讀”部分課件顯示：果園里，一棵大大的水果樹上，長著“我會讀”中的詞語。自由讀。小組讀：互幫互學，糾正讀錯的字。開火車接力讀。選詞造句：選一個你最喜歡的詞語說一句話，看誰聰明，與眾不同。找朋友游戲：教師依次出現“娃娃、橘子、降落傘”等圖片，讓學生從信封中取出相應的詞語，老師帶讀。二、讀讀背背創設情境導入：過了炎熱的夏天，我們走進了涼爽的秋天，秋天是一個美麗的季節，秋天是一個豐收的季節，讓我們走進秋天，一同欣賞秋天美麗的景色吧！ 課件顯示圖片播放圖片，師講解