讓更多的燈泡亮起來教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容：青島版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)下冊讓更多的燈泡亮起來教學(xué)目的：1.觀察電池盒，小燈座的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)；學(xué)會(huì)用電池盒，小燈座使小燈泡發(fā)亮；2.學(xué)會(huì)用簡單的電路圖記錄自己的連接；.經(jīng)歷讓更多小燈泡亮起來的活動(dòng)過程，并且在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題。培養(yǎng)學(xué)生合作的能力，在合作交流中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。教學(xué)重點(diǎn)：通過動(dòng)手實(shí)踐，熟練連接電路，教學(xué)難點(diǎn)：并聯(lián)電路的方法教學(xué)關(guān)鍵：合作能力的培養(yǎng)。突破難點(diǎn)措施：“捆綁式”評(píng)價(jià)，信息技術(shù)的運(yùn)用信息技術(shù)運(yùn)用：技術(shù)在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)起到的優(yōu)化作用是用技術(shù)（照相機(jī)）記錄學(xué)生學(xué)習(xí)過演程，用演示文稿實(shí)現(xiàn)“時(shí)光倒流”，讓學(xué)生觀看自己在課堂中的表現(xiàn)，為學(xué)生自評(píng)和互評(píng)提供事實(shí)依據(jù)，使學(xué)生在事實(shí)的評(píng)價(jià)中，體驗(yàn)到參與、合作的幸福和快樂。同時(shí)，“過程的再現(xiàn)”也讓學(xué)生再次重溫教學(xué)內(nèi)容，找出操作中的不足，鞏固電路連接知識(shí)等。使用工具是小組合作評(píng)價(jià)量規(guī)。教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：課件、分組實(shí)驗(yàn)材料（電池盒、導(dǎo)線、電池、開關(guān)等）學(xué)生準(zhǔn)備：導(dǎo)線、小燈泡等。教學(xué)過程：一、 問題導(dǎo)入提出問題：我們已經(jīng)能讓一個(gè)燈泡亮起來了，怎樣讓更多的燈泡亮起來呢？二、大膽猜想 根據(jù)讓一個(gè)燈泡亮起來的經(jīng)驗(yàn)猜想。 三、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證：1.小組合作連接電路。要求學(xué)生用小燈泡2個(gè)，小燈座2個(gè)，電池盒，干電池一個(gè)，電線4根，小組合作組裝裝電路，并畫出電路圖2.小組合作交流連接情況，并畫出電路圖。（小組合作交流的同時(shí)，教師及時(shí)搶拍照片）3.分析電路連接情況。4課件展示并聯(lián)、串聯(lián)圖示。規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)電路圖。四、拓展 多個(gè)燈泡亮起來的生活運(yùn)用。（節(jié)日彩燈等等） 五、課堂評(píng)價(jià)把照相機(jī)與多媒體連接，回放學(xué)生合作交流情況。（看到這些圖片，你想說些什么呢？） 課前握手互相鼓勵(lì)，爭取多得幾個(gè)“笑臉” 合作得多好啊 附： “評(píng)價(jià)部分”修改說明及教學(xué)反思 讓更多的燈泡亮起來教學(xué)反思 一、教學(xué)實(shí)錄片段： 師：同學(xué)們，一節(jié)課很快過去了。現(xiàn)在我們把這節(jié)課進(jìn)行一下總結(jié)，現(xiàn)在我們讓“時(shí)光倒流”。（播放學(xué)生合作的圖片，學(xué)生觀看）師：看到這些圖片，你想說些什么呢？ 生1：我們很高興，沒想到我們合作得那么好！生2：老師，以后我們還是那樣課前握手加油，感覺特別帶勁兒。生3：我覺得在連接電路的過程中，我沒用心思考，我看自己走神了，我以后得注意了。師：同學(xué)們能從自己的合作圖片中，找出做得好的地方和不足的地方，特別可貴，學(xué)習(xí)貴在合作，我相信同學(xué)們以后會(huì)做得更好。請小組長把得到的獎(jiǎng)勵(lì)（笑臉圖案）畫在小組的“組牌”上。 教學(xué)反思： 通過這樣“捆綁”評(píng)價(jià)的使用，我感覺學(xué)生的心也聚到了一起，在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)我把課堂上的圖片反饋以后，孩子們特別開心，他們?yōu)槟軓膱D片中找到自己而興奮不已，更重要的是，他們能從圖片中找到小組做得好的地方和不足的地方，而且能互相評(píng)價(jià)，我覺得這樣的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)的主體多樣化，評(píng)價(jià)的內(nèi)容也豐富（學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、合作情況），效果特別好，這才是符合新課程理念評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展功能的最好體現(xiàn)。以后要多嘗試這種方法。不過，由于課堂即時(shí)性使用圖片，圖片來不及挑選具有代表性的，這也是以后要繼續(xù)研究的問題。在設(shè)計(jì)的時(shí)候我使用了量規(guī)，實(shí)際教學(xué)時(shí)我采用了“組牌”（暫時(shí)這樣定義吧），這樣比量規(guī)使用起來更加方便，讓學(xué)生把得到的獎(jiǎng)勵(lì)自己動(dòng)手寫在“組牌”上，自己鼓勵(lì)自己，自己鼓