怎樣上好一節思想品德課 八中：鄒禮維一、 思想品德課的特點初中思想品德課不同于一般的文化課，文化課以傳授文化知識為主要目的，滲透一定的思想教育；而思想品德課則是借助于一定的文化知識，對學生進行思想、政治、道德、法制和心理品質等方面的教育。自實施新課程以來，思想政治更名為思想品德，這也表明：初中思想教育淡化教材知識體系，強化學生積極參與、自主探究和活動實踐，更加注重學生的道德素質、心理品質和社會責任感的培養。新教材、新課標強化了過程性、體驗性目標，以期引導學生主動參與、親身實踐、獨立思考、合作探究，變革單一的記憶、接受、模仿的被動學習方式。這種變化要求我們教師必須轉變自己的角色觀念，變革傳統的思想政治教學模式。從過去知識傳授者這一主要形象中解放出來，以促進學生個性的和諧、健康發展，成為學生學習能力的培養者和人生的引路人。思想品德課的學科特點要求教師遵循學生的認知規律，堅持從學生實際出發，在組織教學中充分發揮學生的主體地位，引導學生積極參與教學的各個環節，在教學中實現教師、學生、教材、教學媒體之間的多邊互動。二、一堂好課的標準是什么？每個人對一節課的評價和衡量的標準是不一樣的，大家都有自己的尺度。一堂好課有它自己的基本要求，但是沒有絕對的標準。我個人的觀念認為衡量一節好的政治課的標準就是學生是否發生變化。這里面的變化主要包括四個方面：學會一點知識、懂得一點道理、得到一點感悟、引發一點思考。(1)學會一點知識：這里的知識既包括書本上的知識、同時也包括課外知識和老師補充的知識。知識是學生在課堂上必須要掌握的。如果學生在課堂上一點新知識都沒有學到，那么可以說在這個課堂上學生的變化很小。(2) 懂得一點道理：這個道理包括做人的道理、處事的道理、科學道理、人生道理等等。 學生如果是認真跟著老師的思路，在各個環節、老師都會有所收獲。(3) 得到一點感悟：對中學生活的感悟、對人生的感悟、對生命的感悟、愛的感悟、心靈的感悟。(4) 引發一點思考：課堂內容本身能引發學生的思考，老師的故事、課上即興的事例，都能引發思考。包括自我的反省、對自己各種行為的思考等。無論是知識、道理、感悟和思考，都不僅僅停留在課堂，是可以延伸到課外的，有的甚至會影響學生的一生。一堂課，一定要有一點、一個地方、一個細節在學生的心靈深處留下痕跡。學生每天要上的課很多，憑什么我們的課能給學生留下深刻的印象？就像世界前500強開會一樣，每人在開會的時候只有1分鐘時間，能說什么呢？就是說別人沒有的。那我們的課堂上，就應該出現其他課堂、其他老師沒能給學生的、又能讓學生受益的東西。意味著能夠給予學生匠心獨具之感，能夠喚起學生的驚異感和想象力的東西，能夠使學生茅塞頓開。這樣，學生就不會再煩我們的課堂，就會出現李白詩句中寫的景象：學生與教師“相看兩不厭”。三、 如何上好一堂課？ （一）課前準備 1、觀念的更新講課也要有“兵馬未動，糧草先行”的意識，更新觀念相當于“糧草”，這是我們上好一節的基礎。上好一堂課，理論學習是非常必要的，對新課標的理解更有助于我們上課。我們作為教書者，一定要知道新課標的核心是什么、知道傳統的教學與現代教學的差距。不能在停留在學生懂不懂、會不會的時代。而是關注學生愛什么、恨什么、應該怎樣、不該怎樣。抓住了這個根本，方能游刃有余。就像詩中寫的：行至水盡處，坐看云起時。否則，就有“只在此山中，云深不知處”的遺憾。2、教師自身素質與業務水平的提升提到教師的素質，我想到一個笑話。說有一位小學教師，第一節課，想給班級的學生留下美好的第一印象，想展示一下自己的才能，女教師在黑板上畫了一個蘋果，然后提問：“孩子們，這是什么呀？”孩子們異口同聲地回答：“屁股！”女教師哭著跑出教室，找校長告狀：“孩子們嘲笑人。”校長走進教室，表情嚴肅地說：“你們怎么把老師氣哭了？啊！還在黑板上畫了個屁股！”初看大家覺得很好笑，但是笑過之后，仔細想想這又是一個很大的諷刺。人們把教師按照不同的標準分成幾類：平庸的教師是敘述，較好的教師是講解，優秀的教師是示范，偉大的教師是啟發。這個教師屬于哪個級別我就不必說了。作為我們教師，需要有時候在學生面前適當的“狂”一點，有些方面不能太謙虛。適當的拔高一點自己的教學業績，適度的吹噓一下自己的能力，只要不是太離譜都是可以的，這樣可以讓學生對教師產生一種敬佩、景仰之感，但要讓學生真正信服，還是得拿出真本事。我們說教師的從容，是因為自信。教師的從容與自信來源于自身的素質與業務水平。現在做老師很難，學習的知識要全面。當前社會知識更新之快是前所未有的。如果我們不加強自己的學習，勢必落后與社會最終被社會淘汰。所以我們必須不斷更新自己的知識，跟上時代的步伐。所以可以說上好一節課，他所展示的是一位教師全方位的綜合素質。3、精心的備課（1）要注意對教材的處理問題大膽整合取舍 教什么教師普遍缺乏的是對教學內容的批判性理解，把教科書上的內容視為不容質疑的現象是普遍存在的，這當然有一個原因是考試指揮棒在起作用，所以對內容的取舍力度不夠。在這一點上我認為是應該尊重教材但不應該拘泥于教材 ，初中的教材應大膽取舍，不要做“搬運工式”的教師。我常對學生說，書上的內容很簡單，只要識字就應該懂。但是怎樣在書本有限的范圍內挖掘更多的東西，就是學生所不能及的，而是老師應該高出學生的地方。應該在不違背新課標的基礎上，對教材內容大膽的取舍、整合，使其更有利于教學。（2）要突出“精”字精雕細刻教學是需要精心準備的，包括對提出哪些問題、在何時提問、提問哪些學生、期望得到怎樣的答案、學生可能回答的情況及處理辦法等都要有明確的通盤設計。在學校舉行的各種賽課上，我們幾乎都能做到這一點，實際上，名師經典課堂都是精心打磨出來的。只有教師做到成竹在胸、“胸中有丘壑”，教學才能有主攻目標，有針對性，所謂“生成”，也才有可能是富有意義的，課堂也才真正會有實效，學生才會真正學有所獲。一堂精心打造過的課和沒有精心打造的課，效果肯定是不一樣的。在日常的教學中，我們往往很難做到精心備課、設計。精心設計，是成功上好一堂課的基礎。（3）要備學生 “假如讓我把全部教育心理學僅僅歸結為一條原理的話，那么，我將一言以蔽之，影響學習的唯一重要因素，就是學生已經知道了什么。要探明這一點，并應據此進行教學”。所以，備學生就要對學生有全面的了解，包括認知水平、已有知識和心理特征等。（二）教學過程 1、導入新課 精彩的導入就如橋梁，引導學生走入未知的殿堂。所以新課的導入不容小視，在開始就激發學生的學習興趣是成功上好一堂課的良好開端。我們政治學科有很多其他學科不具備的優勢，導入的形式可以多樣，如歌曲、一段視頻錄像、實物、故事、小型的知識競猜、學生表演、必要時教師自己才藝表演等，讓學生的注意力短時間集中起來。經常變換課的導入方式，每次都給學生新鮮感，覺得每天課都是不一樣的，這樣學生對我們的課就會有一種期待。2、高潮部分教師先想好這節課的高潮在哪里，預計達到一個什么效果，學生的情緒在哪個環節會發生大的起伏。如何把課推向一個高潮，這里面需要鋪墊、準備工作，如通過形象比喻法、趣味口訣法、比較分析法等方法來引導。但不是節節課都會有高潮部分，有些時候一堂課沒有高潮部分，而我們至少要突出本課重點。 3、講授新課時保持學習興趣 幾分鐘或者一節課，短時間調動學生的學習熱情是很容易做到的，難的是節節課調動學生的積極性。而且初中學生，隨著年齡的增長，表現欲望不強，初一的學生還要好些，初二的舉手發言的就很少，初三的會與不會幾乎根本不舉手。所以如何激發學生的學習興趣至關重要，直接決定一節課的成敗。然而如何才能做到這一點呢？（1）精彩構思 學生一般比較喜歡思想開放、有獨特見解的老師。往往在這些老師的課上，課堂的整體構思比較巧妙，有懸念。在講有關環境保護的問題時，我在課前通過小組比賽讓學生了解相關的環境知識，把口香糖作為獎品發給獲勝的學生。在課的結尾部分出其不意讓學生用咀嚼后的口香糖作實驗，使學生親身感受口香糖膠的危害，比更多的說教更加具有說服力。因此我認為精彩的構思能讓好的內容通過好的形式表現出來，更具有吸引力。（2）語言有藝術 馬卡連柯說過這樣一句話：“同樣的教學方法，因為語言不同，效果就可能相差20倍。”所以在課堂上盡量讓我們的語言幽默、風趣，富有感染力，在條件允許的情況下盡量多給學生講一些比較高雅的名人幽默故事。（3）注重細節，讓每個學生覺得老師很關注自己。 課堂教學中微不足道的細節之處，往往反映著教師的教學水平，折射著教師的教學思想，表現著教師的教學風格，體現出一位教師的實力和功底。上競爭與合作時，當講到人與人需要合作時，我講了一個故事：五個手指都說自己的作用大，一位老者要求五只手指分別把一些小豆子拿到另一只碗里。我當時解說：結果可想而知，沒有一只手指能完成這件事，你懂得了什么道理呢？學生們異口同聲說：人與人之間需要合作，和我預想的答案是一致的。我剛要按照我的設計繼續往下講，但是一個學生提出疑問，一個手指也可以。當時我本想跳過去，但是覺得學生說的也確實有道理。想到這里之后，我馬上表揚了這個學生，說他能夠積極動腦思考。然后問他：是一個手指快、還是五個手指合作快，他說五個手指快。通過這個問題，更能突出合作的重要作用。課堂中出現的類似問題，教師可以鼓勵學生、及時評價，有利于學生發現問題，調動積極性思考問題，學生也會覺得老師很重視自己提出的問題，很關注自己，學習會更有熱情。（4）對隨機事件的處理，聰明理智。在課堂上總是會出現我們事先沒有預料到的事情，對隨機事件的處理考驗教師的觀念與智慧，隨機事件是最好的教育機會；不僅要抓住意料之外的教育機會，還應有意創設機會，學會反思，有利于提高教師的教學水平。在一次課堂上一個同學有節奏的敲桌子，我給學生出了一道題：知道貝多芬嗎，是做什么的。我們彈鋼琴都是用10個手指頭，那你知道他彈鋼琴為什么不用這個手指頭嗎？我豎起我的二手指。學生猜了很多答案。我告訴他這個手指頭是我的，他笑了。以這樣的方式你再批評他都會更好的接受。其實微笑也可以征服學生。不要當眾訓斥學生，這樣更能塑造和藹可親的老師形象，讓學生在內心深處佩服你。（5）適當的運用多媒體等多種輔助手段運用多媒體教學既能節省時間，又能讓一些知識的呈現更加形象、生動、具體。該用的時后不用不好，不該用的時后用也不對，多媒體的使用一定要適度、簡潔實用，如果做一個課件花費大量的時間就失去原有的意義了，一定要恰到好處，并且使用的時候還要注意一點，有時為了追求花面的美觀而忽視了所選擇的背景圖片離題太遠，因此背景的圖片要和內容相符合。總之一節課多媒體的使用也要因教材內容而定，況且用多了會分散學生的注意力。所以多媒體教學只能是教學的輔助手段，而不能讓它喧賓奪主。（6）激情教學很多學生喜歡的是充滿激情的教師，喜歡的是充滿活力的課堂。一堂課，教師首先要能感染自己，然后才能感染學生，讓學生覺得老師身上有種不竭的動力，能營造愉悅、熱烈的學習環境。自己都覺得索然無味，學生聽著就更沒有樂趣了。正如贊可夫所說的：“如果教師本身燃燒著對知識的渴望，學生就會迷戀于獲取知識。”教師教學中自然流露的激情、廣博的知識和精湛的授課技巧都能潛移默化地感染學生，形成師生之間情感的交融。這種情感的互動能激發學生的潛能和創造力，使學生學習興趣得以鞏固和持久，促進其學業的發展。4、課堂小結我們說編筐編簍全在收口，一節課的小結也是這節課的升華，不可小視，它就像發動機，啟迪著學生的思維。小結的目的不僅僅是為了課的完整性，還有一個重要的目的就是了解、掌握學生這節課是否發生了變化，關鍵考察的是學生掌握知識的情況。所以，老師要相信學生，給學生展示的機會，把小結可以交給學生。這樣既能鍛煉學生的語言表達、歸納、總結能力，還能看出他們這節課是否學習到了知識、懂得了道理，是否有了感悟，是不是真正的動腦思考問題。（三）課后反思課后反思是一節課必不可少的環節，往往容易被忽視。因為我們往往都上很多班的課，第一節課下來之后，一定要馬上反思，在第一節課中肯定有覺得不完美的地方，可以通過反思馬上補救。教學是一門遺憾的藝術，教學活動是一組沒有底片的照片組成的。及時的反思能讓我們在失敗中前進，能錦上添花。做好課后反思有些時候可能比事先周密設計更重要，提升教學水平的關鍵是善于發現教學設計原點的錯誤。通過這樣的反思會讓我們不斷的完善自己的教學，讓我們的課堂少些遺憾。“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”我們僅僅了解一節好課應具備的因素是遠遠不足夠的，要真正上好每一節課，一定要親身去實踐。上好每一節課是每個教師永恒的追求。教學活動永無止境，創造“以較小的投入獲得較高