“解決問題的策略”（1）教學(xué)預(yù)案施教日期 年 月 日教學(xué)內(nèi)容解決問題的策略轉(zhuǎn)化主備審核教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用轉(zhuǎn)化的策略分析問題，靈活確定解決問題的思路，并能根據(jù)問題的特點(diǎn)確定具體的轉(zhuǎn)化方法，從而有效地解決問題。2、使學(xué)生通過回顧曾經(jīng)解決問題的過程，從策略的角度進(jìn)一步體會(huì)知識(shí)之間的聯(lián)系，感受轉(zhuǎn)化策略的應(yīng)用價(jià)值。3、使學(xué)生進(jìn)一步積累運(yùn)用轉(zhuǎn)化策略解決問題的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)解決問題的策略意識(shí)，主動(dòng)克服在解決問題中遇到的困難，獲得的成功的體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)難 點(diǎn)重點(diǎn)：理解和認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化的策略難點(diǎn)：靈活選擇具體的轉(zhuǎn)化方法教學(xué)準(zhǔn)備用于演示轉(zhuǎn)化的例1相應(yīng)的圖片，為學(xué)生準(zhǔn)備每人準(zhǔn)備用于例1圖形轉(zhuǎn)化練習(xí)紙。我的活動(dòng)我的導(dǎo)航調(diào)整一. 我準(zhǔn)備（含預(yù)學(xué)案）二、我探究三、我鞏固交流預(yù)習(xí)作業(yè)揭示課題出示導(dǎo)學(xué)單1、 你覺得這兩個(gè)圖形的面積相等嗎？仔細(xì)觀察圖形，你準(zhǔn)備怎樣比較這兩個(gè)圖形的面積。2、 小組內(nèi)交流各自的想法。3、 在方格紙上畫一畫轉(zhuǎn)化的過程4、 思考：為什么要將原來的圖形轉(zhuǎn)化成長方形？5、 我們?cè)?jīng)運(yùn)用轉(zhuǎn)化的策略解決過哪些問題？1、 完成“練一練”2、 練習(xí)十六/13出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、初步學(xué)會(huì)運(yùn)用轉(zhuǎn)化的策略分析問題，靈活確定解決問題的思路，從而有效地解決問題。2、從策略的角度進(jìn)一步體會(huì)知識(shí)之間的聯(lián)系，感受轉(zhuǎn)化策略的應(yīng)用價(jià)值。揭示課題兩種想法：（1）數(shù)方格計(jì)算每個(gè)圖形的面積后再比較。提醒學(xué)生把方格線補(bǔ)畫完整。（2）將兩個(gè)圖形分別轉(zhuǎn)化成長方形，再比較它們的面積。（用數(shù)方格方法的注意點(diǎn)）交流：（1）第一個(gè)圖形是怎樣轉(zhuǎn)化成長方形的？你是怎樣想到把上面的半圓進(jìn)行平移的？上面的半圓向什么方向平移了幾格？（2）第二個(gè)圖形是怎樣轉(zhuǎn)化成長方形的？你是怎樣想到把左右兩個(gè)半圓進(jìn)行旋轉(zhuǎn)的？左右兩個(gè)半圓分別旋轉(zhuǎn)了多少度？（3）現(xiàn)在你怎樣看出這兩個(gè)圖形的面積相等嗎？比較面積是否相等什么可以變什么不能變？小結(jié)：剛才我們?cè)诮鉀Q這個(gè)問題時(shí)，把原來的圖形轉(zhuǎn)化成長方形，這樣原來的復(fù)雜，轉(zhuǎn)化后簡單，便于比較。板書：不規(guī)則 規(guī)則學(xué)生充分列舉，教師根據(jù)學(xué)生回答出示教材圖示。引導(dǎo)學(xué)生說清楚什么變了什么不能變，結(jié)合課件演示。 第1題 可以把這個(gè)圖形轉(zhuǎn)化成長方形計(jì)算周長。2、先獨(dú)立看圖填空，再交流是怎樣想到轉(zhuǎn)化的方法的，以及分別是怎樣轉(zhuǎn)化的？什么變了什么沒變？3、練一練指導(dǎo)完成“練一練”平移方法。4、練習(xí)十六第3題先獨(dú)立解答，再交流和評(píng)點(diǎn)。作業(yè)設(shè)計(jì)（含課后練學(xué)）課堂作業(yè)：1、補(bǔ)充練習(xí)第78頁。2、拓展：有三堆棋子，每堆60枚。第一堆的黑子與第二堆的白子同樣多，第三堆有三分之二是白子，這三堆共有白子多少枚？家庭作業(yè)：課課練第101頁課后反思“解決問題的策略”（2）教學(xué)預(yù)案施教日期 年 月 日教學(xué)內(nèi)容解決問題的策略轉(zhuǎn)化主備審核教學(xué)目標(biāo)1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用轉(zhuǎn)化的策略，用簡便的方法解決有關(guān)分?jǐn)?shù)的實(shí)際問題。2、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中加深對(duì)轉(zhuǎn)化策略的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)策略意識(shí)，培養(yǎng)思維的靈活性。3、感受轉(zhuǎn)化策略對(duì)學(xué)習(xí)的作用，能有意識(shí)、有目的、適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用轉(zhuǎn)化策略。教學(xué)重點(diǎn)難 點(diǎn)重點(diǎn)：掌握用轉(zhuǎn)化的策略解決分?jǐn)?shù)問題的方法，增強(qiáng)策略意識(shí)。難點(diǎn)：根據(jù)具體問題，確定轉(zhuǎn)化后要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)和轉(zhuǎn)化的具體方法。教學(xué)準(zhǔn)備導(dǎo)學(xué)單我的活動(dòng)我的導(dǎo)航調(diào)整二. 我準(zhǔn)備（含預(yù)學(xué)案）二、我探究三、我鞏固交流預(yù)習(xí)作業(yè)（練習(xí)十六第4題）3、 出示例24、 出示導(dǎo)學(xué)單5、 每個(gè)學(xué)生用自己的方法獨(dú)立解答。6、 小組內(nèi)交流，說說自己是怎么做的。7、 看圖想一想，可以把這一算式轉(zhuǎn)化成怎樣的算式計(jì)算？8、 獨(dú)立計(jì)算9、 總結(jié)1、練一練2、練習(xí)十六/510揭示課題出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)運(yùn)用轉(zhuǎn)化的策略，用簡便的方法解決有關(guān)分?jǐn)?shù)的實(shí)際問題。2、在學(xué)習(xí)過程中加深對(duì)轉(zhuǎn)化策略的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)策略意識(shí)，培養(yǎng)思維的靈活性。3、感受轉(zhuǎn)化策略對(duì)學(xué)習(xí)的作用，能有意識(shí)、有目的、適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用轉(zhuǎn)化策略。課件出示例2，學(xué)生觀察。提問：你有什么發(fā)現(xiàn)？你會(huì)做這道題嗎？用自己的方法獨(dú)立解答，交流匯報(bào)，說說自己是怎么做的。能不能轉(zhuǎn)化成更簡單的算式？出示題目右邊的正方形圖，提出要求：你能說說圖中哪一部分表示這幾個(gè)數(shù)的和嗎？引導(dǎo)：看圖想一想，可以把這一算式轉(zhuǎn)化成怎樣的算式計(jì)算？提問：這時(shí)該怎么做呢？學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算。和剛才的方法比較，這2種方法哪種更簡單呢？你有什么體會(huì)呢？小結(jié)：在解決問題時(shí)，要善于從不同的角度靈活地分析問題，有時(shí)候畫圖可以幫助我們找到合理的轉(zhuǎn)化方法。第5題 比較幾種方法哪種更簡單呢？第6題出示問題，指導(dǎo)學(xué)生理解圖意。明確圖中每一排的點(diǎn)分別表示每一輪參加比賽的球隊(duì)，把兩個(gè)點(diǎn)合成一個(gè)點(diǎn)的過程表