序 號：主 備 人：教學時間：課 題：認識整億數教學內容：課本P15-P1教學目標：1讓學生認識計數單位億、十億、百億、千億，掌握含有億級的數位順序表，認識十進制計數法；知道整億數的組成，能正確讀寫整億數。2在學習過程中培養學生的類比推力能力和抽象概括能力，發展學生的數感。3通過一些數據的學習，讓學生感受到我國的成就和人類科學研究的成果，進一步感受數學在社會生活和科研領域的應用價值，增強學好數學的積極情感。教學重點：使學生認識整億的數和含有億級的數位順序表，教學難點：知道整億數的組成，能正確讀寫整億數。教學準備：算盤、多媒體教學過程： 一、 引入課題1.我們已經學過那些計數單位？2.我們還知道10個一萬是（ ）；10個十萬是（）；10個百是（ ）；（讓學生明確只要滿十就向前一位進一）3提問：那么我們還知道生活中比千萬更大的數嗎？能舉一些例子嗎？4.老師也收集這樣一則信息：（課件出示）我國2011年三種工業產品的總產量如下：原油二億噸 水泥二十一億噸 布八百一十四億米5.從中你知道了哪些信息？聽到這些數據你們有什么感受？這些數據中都出現了什么計數單位?6.揭示課題：今天我們就來“認識整億數”二、自主探索，學習讀寫1認識整億數（1）如果我們一千萬一千萬地數，看看會數到多少？我們一起數一數10個一千萬還可以怎樣說？（一億）板書：10個一千萬是（一億）提問：一億是幾個一千萬？如果我們一億一億地數，你們知道下一個更大的計數單位嗎?板書：10個一億是(十億)提問：十億是幾個一億？好像大家已經很有經驗了，你們知道比十億更大的計數單位嗎？你上來撥一撥，我們一起數一數。板書：10個十億是（一百億）根據上面的規律，你能類推出接下去會是什么？板書：10個一百億是一千億。（2）小結：剛才我們又認識了幾位新朋友，誰來說說是哪些新的計數單位？【設計意圖：認識整億數，首先要認識億級的計數單位和數位。通過在計數器上的撥珠和數數，引導學生借助直觀理解每一個計數單位的含義，體會相鄰兩個計數單位之間的十進關系，從而為認識整億數提供必要的認知基礎。】3教學整億數的認識和讀寫法（1）九億是多少個億？（九億是9個億）九億怎么寫呢？對照數位試著寫一寫。數一數九億是幾位數？最高位是什么位？十七億和三百七十五億會寫嗎？學生試寫（2）這三個數有什么相同的地方？（萬級和個級都是 0）萬級和個級都是0個數叫整億數。（3）同桌相互讀一讀，再說一說怎么寫的？（4）師：說說你是怎樣寫的？（對照數位順序表寫的）如果沒有數位順序表，該怎么寫呢？（要分級寫）3教學認識數位順序表。（1）我們已經知道在寫數時，每個計數單位占有一個數位，那么今天我們認識的億、十億、百億、千億這四個計數單位，他們所對應的數位是什么？你們能從數級、數位、計數單位三個方面整理出數位順序表嗎？學生完成數位順序表。（指名上來完成掛圖上的數位順序表）提問：千億位左邊的省略號表示什么？認識到千億位左邊的省略號表示還有比千億位更大的數位。教師提問：仔細觀察這張數位順序表，每相鄰兩個計數單位之間有什么關系？同桌討論，舉例說明。（2）像這樣每相鄰兩個計數單位之間的進率都是10的計數方法，叫做十進制計數法。（小黑板出示）三、讀寫練習，鞏固深化老師還帶來了幾組題目，你們愿意接受挑戰嗎？1想想做做1（寫在掛圖下面）先說出各有多少個億，最高位在（ ），讀一讀。2想想做做2（1）先講第一組：說一說最高位是（ ），是幾位數？（2）分三組做，指名三人板演。（3）選擇第二組：觀察這組里三個數，你有什么發現？（數字相同，但數字所在的數位不同）3想想做做4老師這里還有一些關于我們人體的信息呢？想了解嗎？（小黑板出示）（1）寫出下面橫線上的數。（2）課前老師讓你們收集與人體有關的數據？能和我們分享一下嗎？（資料：人體1小時要呼吸1200次，每小時吸入空氣3705升，人的一生，大約要消耗150萬立方米的空氣；人的頭發數量各不相同，黑發人約有12萬根，紅發人有9萬根，金發者有達15萬根；人體的神經約有1000萬條，總的長度達30萬公里；人體肺臟的肺泡總數達705萬個。人體呼吸時，每晝夜進出肺泡的空氣約500公升，一晝夜呼出二氧化碳可滿足50平方米草坪的需要；人在咳嗽之前必須吸氣，所吸進的氣量是平時的5倍，肺里的壓力增加20倍，咳嗽時氣體沖出的速度為每小時160千米；人體里的大小血管如果連接起來，長度可達15萬千米，可繞地球赤道將近4周。）【設計意圖：通過對現實生活中一些大數據的交流，讓學生進一步體會到掌握多位數的讀法與寫法的作用，在聯系