六上第三單元 課題第一單元檢測講評 第 1 教時 總第 個教案課型：講評課 聚陽 小學 徐雪花 設計 教學目標1.通過講評試卷，及時發現學生不理解或沒掌握的知識點，查漏補缺。2.教育學生在答卷時要認真審題，養成良好的答題習慣。 3.讓學生了解答題規范，掌握一定的答題技巧。 教學重點通過講評試卷，檢查出學生不理解或沒掌握的知識點，做好查漏補缺工作。教學難點通過對典型錯誤剖析，提高學生解題的能力，加深學生對知識的理解。課前準備1.錯題統計：批閱好試卷，做好有關數據統計，統計每道題的正確率，包括幾種不同的錯誤類型。2.分析原因：根據試題出現的錯誤，分析學生錯誤的原因，揣摩學生的答題思路，記錄好幾種不同的情況。學情分析 教 學 過 程思考與調整一、測試情況概述1.本次測試的內容比較簡單，基礎知識和課文積累占了很大的比例，但仍有本分學生的成績不太理想。2. 本次測試共31人，最高分是95，最低分0分，90分以上有4人，85分以上16人，75分以上27人，60分以上3人，不及格1人。班級平均分為81.24分，合格率為96.77%，優秀率為51.61%。3.本次測試取得好成績的是施蘇玲、陳妍等。二、典型錯題點評（一）看拼音，寫詞語。1.這一題失分較少，個別學生出現錯誤，把“編撰”的“撰”寫錯了，“偏僻”的“僻”寫成“辟”或“避”。2.平行補救練習：區分形近字：（1）堪（ ） 勘（ ） 斟（ ）（2）撇（ ） 弊（ ） 蔽（ ）（二）讀名著，填表格。對于夏洛蒂.勃朗特的簡愛和笛福的魯濱遜漂流記，通過課文的學習，學生對兩部作品有了初步的認識，對文中的經典名言也比較熟悉。但還是有部分學生在寫笛福的名言時出現錯別字，或多字或少字，因此失了分。對于奧斯特洛夫斯基的鋼鐵是怎樣煉成的一書更是陌生。看到作者，有極少數學生想出了并寫對了書名，更不用說書中的名言了。這道題中的錯誤率較高，可見學生課外閱讀量還不夠，一些中外的經典名著應該利用課余時間大量翻閱。這樣不僅可以增加閱讀量，還可以增強學生的閱讀能力，培養閱讀興趣。平行補救練習：向你的同學們介紹一本好書，說說書的梗概，激發同學們的閱讀熱情！（三）用修改符號修改下面一段話中的5處錯誤。這段話中的5處錯誤涉及到“增添”、“改寫”、“刪除”等修改符號。對于修改符號，在教學中常常提及并訓練過，基本上沒什么問題。這道題沒有全對的學生，大多數學生在增添主語和修改詞語搭配上出現問題。在平時的教學中要關注變電符號的正確使用，并讓學生學會用修改符號修改。在互相修改作文草稿的時候就可以應用。（四）閱讀課文片段，回答問題文章出自輪椅上的霍金“醫生曾診斷盧卡遜數學講座教授”。將下列兩組詞分別填入短文中的括號里。（1）太陽系 地球 銀河系 （2）計算 想象 論證將第一組填入文中時，我思考的依據是 。將第二組填入文中時，我思考的依據是 。很多學生每組詞的位置都能找到，但就是按照所給詞的順序填入，這樣依據也就寫錯了。有些學生看到后面的依據，想到學習課文時說過的話就作了修改。這一題十分嚴重，在平時要關注審題，審題一定要清，這樣才不會犯不必要的錯誤。（五）閱讀短文，答題課外閱讀中的第一題，將詞語填入括號中，有些學生語感差，對語境感悟不深，選錯的較多。第四題用簡潔的語言概括11自然段的主要內容。有些孩子不會概括，恨不得把全段都抄上去。平時在分段概括的時候都依賴課課通，使學生的概括能力逐漸退化了。最笨的方法就是從段落中找出幾個關鍵詞，進行縮句整理。三、掌握情況再測用修改符號修改下面的一段話。 上周，我們學校六年級的全體師生來到了實踐基地，參加了“生命之旅”活動。活動內容豐富多彩，有攀巖、燒烤、手工制作等。同學們個個精神矍鑠、神采飛揚。一天的活動你知不覺地結束了，將近五點鐘左右，我們依依不舍地、萬分留戀地離開了實踐基地。四、課