小 小 設 計 師亞布力林業局第一小學 教師：劉春香教學內容：人教版二年級下冊教科書第72、73頁的內容。教材分析： 這是一節“綜合與實踐”的活動課。在學生學習了軸對稱、平移和旋轉等相關知識的基礎上，通過實踐操作活動，能運用所學的軸對稱、平移和旋轉等圖形運動的知識，欣賞并創造圖案，能用自己的語言描述圖形的運動，逐步發展空間觀念，感受生活中的數學美，培養創新精神和實踐能力。教學目標：知識與能力：1能辨認生活中的簡單圖案是由一個圖形經過軸對稱或平移等運動得到的。能在正方形中拼貼或設計圖形，將所設計的基本圖形通過軸對稱、平移等運動創造出自己喜歡的圖案。2會將相同的圖案拼在一起，并根據實際確定所觀察成果的基本圖形，會用自己的語言描述圖形的運動。 過程與方法： 讓學生經歷觀察、操作及合作交流的過程，獲得對圖形的運動設計圖案的基本方法，在想象圖形運動的過程中發展學生的空間觀念。情感態度與價值觀： 在欣賞美麗圖案的過程中，進一步感受軸對稱、平移和旋轉在生活中的廣泛應用，感受數學的美妙，體會數學的價值。教學重點：能運用圖形運動的知識設計圖案。教學難點：發展學生初步的空間觀念。教學準備：課件、剪刀、固體膠、手工紙等。教學過程：一、 創設情境，復習導入1、 復習舊知，感受數學美 大家都知道數學源于生活，生活中處處有數學，今天老師就給大家帶來一些生活中的美麗圖片，請大家用數學的眼光仔細觀察，看看這些圖片中可有我們學過的數學知識。（課件出示軸對稱、平移、旋轉圖形）2、激發興趣，揭示課題1）（課件出示）你在哪里見過這些圖案？看到這些漂亮的圖案你有什么感受嗎？2） 其實我們也可以利用學過的數學知識設計出美麗的圖案，這節課我們就來畫一畫、剪一剪、移一移，一起成為一名出色的設計師。(設計意圖：數學知識的學習有時是枯燥的，特別對低年級的學生來說，課的開始就吸引每一位學生的眼球，抓住每一個學生的心往往對整節課的成功與否起到十分重要的作用。課前欣賞，很好的建立了教師與學生的關系，搭建了新知與舊知的橋梁，使學生在輕松有趣的氛圍中進入學習狀態。)二、探索新知（一）尋找基本圖形1、現在我們就來研究設計師是怎樣設計出這些圖案的？2、 （課件出示）這個圖案可以看成是由幾個部分組合而成？每部分的形狀一樣嗎？3、 四部分是同一個圖形，只是方向發生了變化，像這樣的一個圖形我們稱為基本圖形。你能找到這三個圖形的基本圖形嗎？（設計意圖：讓學生用數學的眼光從整體到局部進行觀察，從中找出最基本的圖形。）（二）體驗圖形的運動1、出示活動要求1）、取出學具，和同桌一起擺出這些圖案。2）、擺完后，討論這些圖案是由基本圖形怎樣一步一步的運動得到的？2、學生匯報。3、看來不同的運動方式有時也能得到相同的美麗圖案，讓我們一起來看看這些基本圖形是怎樣運動的。（課件演示）（設計意圖：通過觀察與想象，動手操作，明確基本圖形是通過怎樣的運動得到所看到的圖案的。鞏固學生前面所學習的圖形運動的知識，為后面利用圖形的運動設計圖案積累豐富的直觀經驗，并作好方法上的準備。）（三）感受一個圖形的變換同學們，現在你們還認為設計圖案很難嗎，讓我們也來拼一拼，移一移，用這些基本圖形利用軸對稱、平移、旋轉等運動，也來設計一個與老師不同的圖案吧。（設計意圖：通過讓學生拼出自己喜歡的圖案，使圖形運動的知識得以運用，同時激發學生的創造力，發展空間觀念。）（四）展示交流1、把自己設計的圖案展示給大家欣賞。2、通過剛才大家的展示，你有什么發現嗎？師：看來相同的圖形通過不同的運動會得到不同的圖案。3、 自主設計，創造美麗的圖案取出學具，畫出你喜歡的圖案作為基本圖形，讓基本圖形通過運動拼擺出你自己的美麗圖案。（設計意圖：為學生提供更開放的創造空間，讓學生在活動中積累更豐富的圖形運動的經驗，體驗圖案設計的方法，感受圖案設計的樂趣，進一步培養學生的創新精神與實踐能力。）四、綜合運用，拓展提升1相互比較，想象一組圖形的運動。小組里有哪些同學設計的圖案是一樣的，想一想，如果把這些相同的圖案拼在一起會怎樣呢？2小組合作，感受一組圖案的運動。在小組內將相同的一組圖案拼在一起，再全班交流，互相欣賞。（設計意圖：通過重新確定基本圖形，分析圖形是怎樣運動的，體會到