深化管理，培養學生良好習慣；勤于溝通，共建和諧班級XXX小學XXX尊敬的各位領導、各位老師：上午好！今天，我很榮幸來到這個“舞臺”上，向您們匯報我在班級工作中所做的事情。若有不妥和錯誤之處，請老師們批評指正。我匯報的主體是：深化管理，培養學生良好習慣；勤于溝通，共建和諧班級。班主任工作是一項十分平凡甚至十分繁瑣的工作：說它平凡，班主任管理的都是日常生活中的一些小事，說它繁瑣，那就是學校的每一項工作最終都要落實到班主任身上。學生、老師、家長、社會上反應的事情又要由班主任來處理，要做好班主任確實不容易。下面談談上學期我在三年級所做的工作：一、加強學生思想教育，培養學生的良好習慣。學生良好習慣的養成，是順利開展班主任工作，形成良好班集體的基礎。而良好習慣的養成，必須從學生思想認識的加強上來落實。因此，在上學期的班主任工作開展過程中，我從學生的思想教育入手，重點培養學生各方面的良好習慣。第一、嘗試“自主管理”模式。由于學生的年齡小，自我約束力差，行為習慣理念缺乏，不知道自己每天要做哪些事情，總是在老師的嘮叨下做事情。在傳統的教育下，老師教得累，學生的自主性越來越差，而且還會養成事事依賴老師吩咐來做的壞習慣。為此，引進學生自主管理模式迫在眉睫。開學初，我利用班會時間組織學生學習學生自主管理模式，介紹“人人有事做，事事有人管”的理念。我把學校劃分到本班的事物，再結合本班的實際把各項具體事物和管理工作分到每一個人，并在教室粘貼自主管理一覽表，以文字的形式對每個學生提出具體明確的任務和要求。工作任務一旦劃分，每個學生的承包期至少是一個學期不變。每個學生從接受任務之日起，就必須把自己的工作做好，隨時接受檢查。在學生自主管理模式開展以來，班主任的工作量確實減輕了，但也出現了一些小問題：如部分學生對清潔區打掃不干凈、亂扔紙屑、說臟話、不按時完成作業，上課不認真聽講的現象時有發生。為此，我利用課余時間、班會時間對學生行為習慣方面進行小結，表揚做得好的小組和個人，樹先進，促后進。我還有針對性地指出某些同學的不對之處，并加以引導和適當的告誡。突顯明辨是非、獎懲分明的思想。一個學期一來，同學們在行為和習慣方面取得了可喜的成績。第二、學習習慣的教育。開學一段時間，我發現和摸清了我們班學習基礎差的、學習意識差、沒有良好的學習習慣、學習目的不明確、學習上缺乏主動性和自覺性的學生。為此，我作出以下措施：調換學生的座位讓成績好的學生與基礎差的學生接對子成為同桌。讓成績好的學生負責督促、檢查基礎差的同學學習完成情況，對于基礎差的學生在學習中不懂的問題，給于輔導，直到弄懂為止。指出潛能生在學習中存在的問題，讓他們知道差在哪里，怎樣改正。對于在學習中有進步的同學及時作出肯定，給予表揚。例如我班郭媛媛同學，開學初，各科老師反映她的作業拖拖拉拉，不按時完成，上課開小差，成績落后，經過學習習慣的教育之后，這孩子徹底改掉了壞毛病，學習成績一躍到年級前五名。在本學期末還被評為“優秀學生”。像這樣有進步的同學還有很多，在這里不一一列舉。二、勤于溝通，共建和諧班級。勤于溝通，就是班主任及時地與學生、科任老師、學生家長、社會的溝通。班主任是連接家長、學生、科任老師、社會的紐帶，只有勤于與他們溝通，了解他們的情況，才能“對癥下藥”，采取策略，找到解決問題的辦法。問題解決了，矛盾化解了，班集體才和諧。在這里，我想談談與學生家長的溝通。我與學生家長的溝通，常常采用家訪、電話聯系等方式。家訪時，我通常會做一些準備：確定受訪的學生，把一些頑皮的學生、學習習慣不好的學生、累教不改的學生一一備詳細，針對不同的學生做到有的放矢，這樣，家長對孩子的監督管理目的就明確了。通過家訪后，孩子在老師與父母的合作監管下有明顯起色的是汪狗狗和袁大力同學。過去，汪狗狗同學上課不認真聽講，上課與同桌講話，作業不認真完成，通過家訪后，這孩子改掉了壞習慣，學習也進步了。袁大力同學經常欺負小同學，敲詐同學錢財，在與家長溝通后，在老師與家長的共同教育下，這孩子也改過自新了。電話聯系也是我與家長溝通的方式之一。通過電話聯系，我解決了很多問題。在開學初，我將自己的手機號碼告訴學生，并讓學生轉告家長。一學年以來，學生家長打給我的電話不計其數，我解決的問題也一個不漏。如：留守孩陳嘉佳的家長遠在深圳打電話詢問我，孩子的期中考試成績情況，我一一作答，并安慰家長安心工作，我們會照顧好這孩子的。聶露珠、汪狗狗的家長打電話反映孩子有藥物過敏史，不能打預防針。我都及時地向醫生反映情況，杜絕了醫療事故。黃田玉的家長打電話反映怎么這個月的收費增加了。我耐心地向家長解釋這次收費的每一個項目。收費問清楚了，自然消除了誤會。謝絲怡的家長打電話向我反映，孩子早晨上學走的匆忙，忘了帶飯碗。我說，別擔心，我馬上遞一套碗筷給謝絲怡。其實，在我的辦公桌屜子里早就準備了碗筷，留給班上忘了帶碗筷的同學之用。感謝的話就不說，像這樣的例子還有很多。在工作中，我還注重同科任老師的溝通。我主動向科任老師詢問一些學生的上課表現，成績情況，并把情況一一記載，想辦法解決。我還力所能及為科任老師尋求方便，解決科任老師的一些問題。