大江保衛戰教案一教學目標1、學習本課生字，會認1個，會寫8個。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第五自然段。3、引導學生體會人民子弟兵在洪水惡浪面前，為了保衛國家和人民的生命財產安全而奮不顧身、英勇無畏的大無畏精神，讓學生受到情感熏陶，獲得思想啟迪。二教學重點：1、 通過“保大堤”、“戰洪水”、“救災民”三個富有典型意義的材料，敘議結合，以情動人，從三個不同側面體會人民子弟兵的英雄本色。2、 學習點面結合的寫作方法。三教學難點從課文具體的語言文字中，體會解放軍戰士勇往直前的精神風貌與人民群眾的魚水深情，激發對子弟兵的敬仰之情。四課時安排兩課時五教學過程第一課時同學們，1998年的夏天，中國遭遇了百年不遇的特大洪澇災害，長江洪水泛濫，洶涌的江水猛獸一般咆哮，威脅著長江流域人民生命和財產的安全。在這萬分危急的時刻，幾十萬解放軍官兵日夜兼程，向著大江挺進。他們和幾百萬群眾一起，打響了一場氣壯山河而又驚心動魄的大江保衛戰。今天，我們就一起走進課文，看看那長江堤上一幕幕感人的畫面。好，同學們齊讀課題大江保衛戰。這篇課文和我們第二單元學過的夢圓飛天一樣，是一篇通訊報道。一初讀課文1、看到了這個題目，你有什么問題想問？（為什么叫“戰”？戰斗的經過怎樣？）2、那這到底是怎樣的大江保衛戰呢？結果又如何呢？ 請同學們帶著這些問題自由地大聲朗讀課文，邊讀邊圈出課后的8個字。3、 讀完了嗎？老師來檢查檢查同學們讀的是否仔細，這是課文中的生字詞語，能讀好嗎？出讀完課文，大家肯定已經感受到了崩塌 腳趾 日夜兼程 稀泥 賽城湖 驚心動魄 扛著 沖鋒舟 劈波斬浪 劈波斬浪：劈開波浪形容奮勇向前。 驚心動魄：形容使人感受很深震動很大。 崩塌：崩裂而倒塌。 日夜兼程：日夜以加倍的速度趕路。兼程：一天走兩天要走的路、以加倍的速度走路 沖鋒舟：部隊在水面沖鋒時用的一種輕便的武裝快艇。二理清脈絡（1）默讀課文，結合插圖，想一想全文先寫了什么，后寫了什么，再寫了什么？（2）討論交流，給課文分段。（一）（1）：寫長江洪水暴發，多處告急，人民解放軍及時投入抗洪戰斗。（這是戰斗的起因。）（二）（25）：寫人民解放軍官兵與洪水大決戰的驚心動魄場面和感人事跡。（三）（6）：寫大江永遠銘記著1998年夏天，銘記著我英雄的人民子弟兵。（這一句話點題作結，凸現全文中心。）三分析第一段1、同學們，這是一場沒有硝煙的戰爭，這是一場人民子弟兵與洪水展開生死搏斗的保衛戰，讓我們一起把目光聚焦這場戰斗，聚焦到1998年的夏天。好，我們快速地閱讀第一段。 大江保衛戰就在1998年的那個夏天拉開了帷幕，從這一段文字中，你感受到了當時的情況是怎么樣的？（板書：萬分危急）從這段文字中，哪些地方讓你感覺到這萬分危急呢？，請同學們仔細地把這段文字讀一讀，關注每一個句子，每個詞語，每個字，甚至每個標點。A【暴雨，大暴雨，一場接著一場。】這雨是一場嗎，是二場嗎？是一場接著一場，不知道什么時候變小，更不知道什么時候停止，雨量是如此的多，雨期是如此的漫漫無期，這災情萬分危急。B【奔騰不息的長江，轉瞬間變成了一條暴怒的巨龍，瘋狂地撕咬著千里江堤。】運用比喻，學出災男的時間快，威力大，這是多無情的巨大的自然災害啊。讀這個句子。同學們，這千里江堤是什么你們知道嗎？長江下游的我們這些地方，普遍低于長江水位幾米甚至幾十米，千里江堤的身后是我們的城市、我們工廠、我們的學校、我們家園、還有我們的親人和同胞啊，這千里江堤是最后一道防線，一旦崩塌，會有怎樣的結果？是啊，如果崩塌，美麗的城市沒了，學校沒了，家沒了，親人朋友沒有，一切都沒了。這災情萬分危急。C【荊江告急！武漢告急！九江告急！災情就是命令，災區就是戰場】告急的城市越來越多，險情越來越大！為什么一連用三個“告急”三個感嘆號、兩個“就是”？（體現情況萬分危急，救災刻不容緩。）這災情萬分危急！D【在這萬分危急的關頭，幾十萬解放軍官兵日夜兼程，朝著大江挺進。他們和幾百萬人民群眾一起打響了氣壯山河的大江保衛戰。】面對這瘋狂的洪水我們怕嗎，退卻嗎？是啊，這日夜兼程，奮力挺進的人民子弟兵，就是我們的信心之源，力量之本。這里并沒有直接寫，而是通過一個成語（日夜兼程）從側面烘托出災情的萬分危急。另外用數字寫出了大江保衛戰的氣勢和規模，看看兩個成語，面對“萬分危急”的災情，人們開始了怎樣的大江保衛戰？（板書：氣壯山河）2、再讀第一節讓我們一起來把這部份文字讀一讀，讀出勢態的萬分危急。（指名讀、齊讀）四、總結是啊，此時此刻，時間就是生命，時間就是財富，時間就是勝利！所以，幾十萬解放軍官兵將和幾百萬人民群眾一起，打響一場氣壯山河的【齊讀課題】。而這里，只是拉開了一戰斗的序幕。下節課，我們一起走進三個場景，走進我們戰斗的英雄子弟兵們，去感受這場保衛戰的氣壯山河。五、布置作業1.熟讀課文，畫出課文中令你感動的句子，好好讀一讀。2.完成習字冊六、板書設計大江保衛戰萬分危急氣壯山河第二課時一導入同學們，今天這節課我們仍舊和時光老人回到那難忘的1998年，和人民子弟兵一起深入抗洪第一線，打響這氣壯山河的大江保衛戰。在這場不動槍炮，不見硝煙的戰斗中，涌現出了無數感人肺腑的場面，接下來，讓我們一起隨課文去抗洪一線親身體驗當時的情景吧！ 二學習第二段自由讀25小節，用一個詞或一句話概括一下那些感人的場面。大堤搶險 勇戰洪水勇救群眾我們來分別看看這三個事例。（1）在這場氣壯山河的大江保衛戰中，涌現出無數感人的事跡。我們先來看看九江賽城湖的大堤上搶險的場面是怎樣的？快速默讀第二小節，看一看哪一個詞最能表現當時場面的驚險？（板書：驚心動魄）什么意思？（使心靈震驚，靈魂受到震撼）你來說說，從哪兒體會到了這驚心動魄？A【“四百多名官兵聞訊趕到。支隊長一聲令下：“上!”頓時，一條長龍在崩塌的堤壩下出現了。”】（讀出了救援行動的神速災情的嚴重，刻不容緩；此時此刻，滴答滴答流走的不是時間而是生命，人們掙扎在生死的邊緣。）B【“官兵們肩扛沉重的沙包，在泥水中來回穿梭。有的為了行走快捷，索性赤腳奔跑起來。嶙峋的片石割破了腳趾，他們全然不顧，心中只有一個念頭：“大堤，保住大堤！”】體會“全然不顧”、“嶙峋的片石割破了腳趾”、“只有一個念頭”等詞句。全然不顧：戰士們不顧什么？試著想一想，擴充一下，戰士們當時到底不顧什么？顧不上（被劃破的腳趾、劃破的腿、渾身上下的疼痛、身上“傷痕累累”，顧不上（狂風、暴雨、巨浪、雨水、汗水、血水），唯獨顧的，是 “大堤，保住大堤！”。戰士們肩上扛的是沉重的沙包，腳下是泥水，還夾雜著嶙峋的片石，可是這些并不能阻擋戰士們前進的腳步，因為他們心中只有一個念頭大堤，保住大堤！保住大堤就意味著保住了無數人的生命，所以盡管嶙峋的片石割破了腳趾，但是他們全然不顧，因為他們心中只有一個念頭大堤，保住大堤！C【狂風卷著巨浪，猛烈地撕扯著堤岸，戰士們高聲喊道：“狂風為我們吶喊！暴雨為我們助威！巨浪為我們加油！”他們一個個奮然跳入水中，用自己的血肉之軀筑起了一道人墻。經過幾個小時的鏖戰，大堤保住了，官兵們渾身上下卻是傷痕累累。】戰士們奮然跳入水中，也許這一跳就會被急流沖走；被巨浪吞沒；再也見不到自己的親人了；也許再也回不到溫馨的家里了；也許孩子就失去了父親；也許母親就再也見不到心愛的兒子但是戰士們義無反顧，一個個奮然跳入水中，因為他們心中只有一個念頭他們顧的是大堤，心中裝的是大堤后面的千千萬萬的老百姓。（體會當時情況的危急、人民解放軍的英勇無畏，為理解“錚錚鐵漢”打好基礎。）戰士們的話語鏗鏘有力，戰士們的壯舉驚天動地，看到你們的神情老師知道你們心中有著千言萬語，用你們的朗讀把它表達出來。誰來把這種豪壯之情朗讀出來？戰士們奮不顧身、舍生忘死的偉大的抗洪精神令我們感動，作者用了這樣一幅對聯高度概括了人民子弟兵與洪水進行大決戰的情景，這驚心動魄的抗洪場面。我們一起來讀好它。（2）曾經有戰士說：“站著是一根佇立的樁，倒下是攔洪的沙袋”，與洪魔英勇搏斗的子弟兵們早以將自己的生死置之度外，解放軍某部連長黃曉文就是其中的一位。快速默讀第4小節，誰來深情地讀一讀黃曉文的故事？聽了這個故事，你想說些什么？（勇敢、無私）是啊，他知道，大堤隨時都會坍塌，也許，一分鐘的松懈就會使無數房屋被沖毀；一秒鐘的休息就會使無數人的生命被奪去。所以當團長要派人去找隨隊軍醫時，黃曉文大聲說（引讀）“來不及了！”說著，（引讀）（一連串的動作和“二話沒說”、“三下兩下”等詞語體現出時間的緊迫，動作的迅速，黃曉文的奮不顧身寫不僅體現了黃曉文的鐵漢精神，也體現了當時情況的危急。）學到這里，我們來看一看第2小節和第4小節在寫法上有什么不同？【第2小節著重描寫人物眾多的群體場面，除了“支隊長”是一個個體外，其余的如“官兵們”“戰士們”“人民子弟兵”都是一個群體，讓我們看到了這個群體的英雄形象和精神面貌，通過寫這些群體場面，突出了大戰的驚心動魄、氣壯山河。第4小節著重描寫連長黃曉文的行為表現，黃曉文只是幾十萬解放軍官兵中的一個典型，作者以點帶面，通過對保衛戰典型人物的描寫，來展現整個戰場上人民子弟兵們的英雄氣概。這兩小節不同的寫法，從不同的角度記錄了戰場上的情景，以點帶面，這樣的寫作方法我們同學可以加以借鑒，在平日的寫作中，我們可以用這樣的方法，讓我們的文章更具體更全面、生動。】在那幾十個難忘的日日夜夜，像黃曉文這樣可歌可泣的事跡，像這樣感人至深的故事，還有很多，很多，我們不能一一記住他們的名字，但我們知道，他們有一個共同的名字，在第4小節中可以找到（板書：錚錚鐵漢），那就是錚錚鐵漢。（3）大堤終于保住了，戰士們又投入了救護受災群眾的戰斗中去。在這里，感人事跡也是數不勝數的，我們一起來齊讀第5小節。說一說哪些地方讓你感動？（板書：感人事跡）A、【洶涌的激流中搖搖晃晃的電桿。】（男生齊讀）（抓住三個“飛向”，體會人民子弟兵搶救群眾的急切心情。）同學們，沖鋒舟能飛嗎？飛的是什么？（是戰士們急切的心情）誰來給我們讀一讀？B、【在安造垸希望。】（女生齊讀）戰士們劈波斬浪，奮勇向前，救助了一個又一個、一批又一批的群眾，他們都救了誰？我來讀一讀這幾句。周運蘭和她的30多個孩子被困在快滅頂的房屋里，長沙警備區的沖鋒舟把孩子們一船船搶救上岸.周老師堅持要在最后走，等沖鋒舟來救周老師時，洪水越來越急,浪頭越來越高，沖鋒舟被掀翻,沉到了水里。就這樣，營救一次次失敗，周運蘭只身一人困在一棟搖搖欲墜的建筑物的三樓上三天三夜。萬念俱灰的她想到了她那剛滿兩歲的女兒，想到了還在大堤上搶險的丈夫;想到了幼兒園里那一張張花兒般的笑臉，也想到了不會置她不顧的人民子弟兵，終于，她看到了紅五星，看到了迷彩服，看到了大救星。6歲的小江珊掛在一棵樹梢上，身下是咆哮的洪水，使她又驚又怕、又餓又累。她緊緊抓著樹干，她始終記著奶奶在被洪水沖走時留下的那句話：“孩子，一定要堅持住，等著戴紅星的叔叔們來救你。”就這樣，小江珊耐心地等著，等著，用心中的信念戰勝了恐懼，終于，她看到了紅五星，看到了迷彩服，看到了大救星。（理解省略號，解放軍還救出了無數的群眾。） 人民子弟兵們救出的何止是周運蘭和小江珊兩個人，他們把老大娘背出了危險的房屋，他們把小木船送給了無家可歸的母女，他們把救生衣讓給了在洪水中苦苦掙扎的人民群眾。他們把生的希望送給了別人，把死的危險留給了自己，這種舍生忘死救群眾的精神深深地打動了我們的心。C.【哪里大救星。】接下來的幾句話里告訴我們，人民子弟兵用自己的實際行動向人民證明：（齊讀）（理解“紅五星”、“迷彩服”等就是指子弟兵，哪里有危險，他們救出現在哪里）小結：只要有洪水、有危險的地方就會有我們人民子弟兵的身影。正如小江珊奶奶所說的那樣：“孩子，只要你看到了紅五星，看到了穿迷彩服的人，你就向他求救，他一定會來救你的。”在江珊奶奶的眼中，在所有人民群眾的眼中，解放軍戰士就是他們的大救星！人民子弟兵急人民所急，把生的希望留給人民，把死的危險留給自己。人們怎能不由衷地贊頌他們是“大救星”呢！讓我們再一次深情地朗讀這一段。三學習第三段為了保住人民群眾的生命財產，子弟兵奮不顧身、舍生忘死，哪里有危險他們就沖向哪里，他們為什么要那么做呢？究竟為了誰？（為了祖國，為了人民。）這份魚水深情、這份無私的精神，人民群眾怎能忘記？