1000以內數的認識第一課時 教學設計教學目標：1.掌握數數的方法，會數1000以內的數，體驗數的產生和作用，知道10個一是十，10個十是一百，10個一百是一千，認識計數單位“百、千”初步體會兩個相鄰計數單位之間的十進制關系。2.在具體情境中感受大數的意義，培養學生的數感和估計意識。經歷觀察、猜想、操作及與同伴合作交流等數學活動過程，初步學會有條理的思考和解決問題。3.進一步體驗數學與人類生活的密切聯系；在活動中體驗學習的成功與快樂，培養學習數學的興趣與自信心。教學重難點：正確數1000以內的數，體會相鄰兩個計數單位之間的十進制關系。教學準備：多媒體課件，計數器。教學過程：一、 激發興趣，導入新課。課件出示體育館圖片。師引導學生：猜猜體育館大約能坐多少人？看來這個體育館能坐好多好多的人,要用一個比100大的多的數來表示,今天我們就來認識1000以內的數。板書課題：1000以內的數的認識二、動畫演示，探究新知老師這里有許多的小正方體，到底有多少呢？我先不告訴大家，要靠自己來數。1.課件演示一個一個地數，并得出10個一是一十。（板書）2.課件演示十個十個地數，并得出10個十是一百，（板書）這么多小正方體都難不倒大家，那現在我要把我所有的小正方體都拿出來了！3.課件變成101010立方體方塊圖）這個大立方體上一共有多少塊小正方體？怎樣數？（課件演示一層一層地出現，學生從100數到1000）一百為一層，2層是幾個百？3個百后面是幾個百？5個百再添一個百是多少？誰能繼續一百一百地數？（課件再從上一層一層地拉出數一次）這次重點強調9個百再添一個百是多少？然后思考：10個一百是（ ）。板書：10個一百是一千。回顧并板書：十里面有10個一，一百里面有10個十，一千里面有10個百。）師：“千”是我們今天學到的一個新的計數單位，前面我們還學過哪些計數單位呢？（個、十、百）（每相鄰兩個計數單位之間的進率都是10。）4.師：回顧我們剛才數數的過程，關于數數，你有什么新發現？（當物體個數不太多時，可以一個一個或十個十個地數；當數更大的數時，可以一百一百地數。個、十、百、千都是計數單位。）5.活動鞏固。在計數器上邊撥珠邊數數，從九百六十起，一十一十地數到一千。你會嗎？生說師撥。注意拐彎數的教學。強調10個百是一千。三、多層練習，鞏固新知第一關：在計數器上邊撥邊數介紹計數器：從右邊數依次為個位、十位、百位、千位、還有我們以后會學到的萬位。（1）從一百起，一個一個地數到一百二十。指名讀題，提問有幾條要求？小組合作。（找一組示范）指名交流（2）從一百九十八起，一個一個地數到二百零三。指名讀題，小組合作。（3）從二百二十起，一十一十地數到三百一十。默讀題目，小組合作。第二關：摘蘋果地球爺爺有一雙無形而強大的手，還有一個大大的肚子，可以吃得下很多的東西，同學們你們相信嗎？你知道蘋果成熟了往哪里掉啊？其實是地球爺爺那雙無形的手給摘了，你知道是什么嗎？地球爺爺已經吃了986個，往后每多吃一個就在原來的基礎上加1，你能幫他數一數嗎？課件出示：蘋果落地的動畫，學生開火車從987數到1000。師：你能不看地球爺爺吃蘋果的圖，自己從987數到1000嗎？學生自由數，再集體數。拍手數數，使數數抽象化四、回顧整理，反思提升1、今天的學習有什么收獲？板書設計：1000以內