表內除法（二）教學設計（第1課時）教學內容：教材第37、38頁例1及相應的練習。教學目標：1讓學生經歷用7、8的乘法口訣求商的過程，理解用乘法口訣求商的算理，掌握用乘法口訣求商的一般方法。2借助矩形模型使學生進一步感受乘法與除法間的關系。3初步學會運用遷移的方法進行探究，體驗成功的樂趣。教學重點：掌握用乘法口訣求商的一般方法。教學難點：理解用乘法口訣求商的算理。教學準備：課件、數字卡片、算式卡片等。教學過程：一、激活經驗，復習鋪墊（一）師生互動說口訣。以教師提問學生搶答的形式引導學生回顧7、8的乘法口訣。（2） 生生合作用口訣。(課件出示)1填出括號內的數，并說說用了哪句口訣。3（）=21（）6=48 77=（）88=（）2 將12個桃子平均分給4只小猴，每只小猴分得多少個？（1）學生討論方法：用除法列式。（2）學生匯報想法：用“三四十二”的口訣計算。（三）揭示課題。今天學習用7、8的乘法口訣求商。二、激發興趣，情境展開（一）引導觀察，提取信息。1 課件出示主題圖:歡樂的節日2學生觀察，交流信息。（1）做了一些小旗要掛在教室里。（2）做了49顆星，分給7個小組。（二）根據信息，提出問題。 1學生討論發現的數學問題。（1）做了多少面旗子？它們是怎樣掛的呢？（2） 星星每組分幾顆？三、類比遷移，建構方法（一）引導解決掛小旗的情境問題。1課件出示例1情境圖：學生說說看到的信息：8行旗子，每行7面。2學生回答：怎樣很快知道共有多少面旗子？（1）算一算：學生列式計算共有多少面旗子。如：78=56或87=56。（2） 想一想：你是怎樣計算出結果的，也就是用了哪句口訣。3改變條件并探究。結合情境圖，教師提問：如果我們做了56面旗子，要掛8行，每行掛幾面？（1）數一數：引導學生觀察情境圖，發現每行7面。（2）算一算：根據除法意義，引導學生列式。（568）（3）說一說：怎樣求商，匯報交流想法。（用七八五十六的口訣）結合情境圖，引導學生提問：如果我們做了56面旗子，每行掛7面，可以掛幾行？（1）學生獨立解決。（2） 反饋各自想法。4引導比較，提煉方法（1）比較：兩道除法算式的計算過程。（2）提煉：用七八五十六的口訣可以解決這兩道除法計算。（2） 自主解決分星星的情境問題。1 課件出示：我們做了49顆星星，平均分給7個小組。每組分了多少顆？2獨立完成。3學生列式計算：497=74學生比較小結：用七七四十九的口訣只能寫一道除法算式，因為寫出的除數和商相同。5學生舉例：哪些口訣只能寫一道除法算式。四、實踐應用，內化提升（一）基礎應用。1計算。以學生獨立計算的形式完成教材第38頁“做一做”第1、2題。2開火車。以學生開火車的形式完成教材第38頁“做一做”第3題。學生說答案，并說說所用的口訣。5、 全課總結，暢談收獲 說說這節課你有什么收獲？六、教學反思 充分利用主題圖，讓學生經歷從情境中發現信息、提出問題的過程。既激發學生的學習興趣，又為新知的構建搭建了橋梁。通過三個情境問題的解決，引導學生經歷用7、8的乘法口訣求商方法的形成過程。在比較中讓學生更好地理解乘法與除法的